探析初中信息技術教學中的德育教育滲透

荊超

摘要：德育對于初中生的身心健康發展具有重要意義，但就目前初中信息技術課程中的德育教育開展現狀來看，情況并不樂觀。因此，在初中信息技術教學實踐中，教師應充分利用德育教育資源，并將學科教學和德育教育相結合，以此來促進學生的健康成長。為此，本文主要對初中信息技術教學中德育滲透的意義及策略進行了分析和探討，希望能夠給相關人員帶來啟示。

關鍵詞：初中信息技術；德育教育；滲透策略

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0062

引言：隨著信息技術和互聯網技術的高速發展，人們迎來了信息時代。為了更好地適應時代的發展，信息素養是學生必須要具備的一項基本素養和能力。初中信息技術對于大多數學生來說都是第一次系統的接觸到信息技術這門學科，但傳統信息技術教學模式存在一定的滯后性和局限性，無法滿足學生多樣化和個性化學習的需求。在初中信息技術教學中滲透德育教育，不僅可以豐富課堂教學的內容和形式，而且也有利于學生道德品質的提高，為學生今后適應社會發展奠定良好基礎。就這一方面來看，加強對初中信息技術教學中德育教育的滲透研究是非常具有現實意義的，具體分析如下。

一、初中信息技術教學中德育滲透的意義

1.滿足社會對當代人才的培養需求

信息技術這門課程具有較強的時代性，為了更好地滿足社會對人才培養的需求，在初中信息技術教學實踐中，教師不僅需要將專業知識和技能傳授給學生，而且還需要加強對學生德育方面的素養進行培養，讓學生在學習信息技術知識的同時，自覺承擔起社會責任、履行社會義務，這樣學生今后才能夠真正成為對社會有用的人才。

2.幫助學生樹立正確的價值觀

信息技術的高速發展，拓寬了人們獲取信息的途徑，這給人們的生活和學習提供了很多便利。但與此同時，也為不良信息的傳播提供了捷徑[1]。而初中階段的學生，生活閱歷有限，價值觀念不強，缺乏對信息甄別的能力，在面對各種網絡誘惑時，極易深陷其中，這對于學生身心健康發展是非常不利的。在初中信息技術教學中進行德育教育的滲透，可以幫助學生樹立正確的價值觀，提升學生抵御各種網絡誘惑的能力，促進學生健康成長。

3.有助于立德樹人教育目標地落實

在新課程教育理念中，強調加強對學生學科核心素養的培養。信息技術核心素養不僅包括信息意識、計算思維等專業技能方面的素養，而且也包括信息社會責任等德育方面的素養。在初中信息技術教學中進行德育教育滲透，可以讓學生在學習各種信息技術知識和技能的同時，養成良好的道德品質，具備優良的社會責任感，有助于立德樹人教育目標的貫徹落實。

二、初中信息技術教學中德育教育滲透的策略

1.規范學生上機行為，強化學生責任意識

信息技術這門課程具有較強的實踐性，有很多課程是需要在機房中完成的。上機訓練對于大多數初中生來說具有較大的吸引力，在上機的過程中，很多學生會做出各種不規范的行為，如上機玩游戲、隨意調換座位、下機忘記關機、交頭接耳等。因此，在這一教學環節中，教師就可以進行德育教育的滲透，并通過機房制度對學生的上機行為進行規范，以此來強化學生的責任意識[2]。比如，在選定計算機座位時，教師需要要求學生嚴格遵循安排好的座位序號對號入座，且在上機期間不能隨意交換座位。通過每一次上機都重復對號入座，可以幫助學生構建起良好的行為習慣。另外，在每次上機之前和下機之后，教師可以讓學生對計算機房展開整理工作，如打掃室內衛生、關好門窗、關閉電源等。長此以往，學生就會逐漸養成良好的上機習慣，并形成較高的責任意識。

2.增強學生團隊合作意識

在社會高速發展的背景下，對于當代人才的綜合素質提出了更高的要求，團隊意識和良好的團隊合作能力是學生今后立足與社會必須要具備的品質和能力。而大多數初中生都是在備受關愛的環境下成長起來的，集體觀念較弱，缺乏與他人良好溝通合作的能力。因此，在初中信息技術教學中，教師應加強對學生團隊意識和合作能力的培養。初中信息技術中有很多內容難度較大，需要學生共同合作完成。在教學實踐中，教師就可以根據教學內容，適當的設置一些團隊合作的問題，并讓學生通過小組合作的形式完成。例如，在對“網頁設計與制作”這一部分的知識進行教學時，教師就可以為學生布置團隊合作任務，要求學生以小組合作的形式完成網頁設計和制作的任務。在這一過程中，學生之間需要相互交流和合作，并相互了解和學習到他人的優點，真切地感受到團結合作的意義，進而有效增強學生的團隊意識，提升學生團結合作的能力。

3.培養學生的愛國情感

增強學生的民族自豪感，培養和激發學生的愛國熱情，是德育教育工作中的重要內容。在初中信息技術教學中，同樣也可以培養學生的愛國之情。這就要求初中信息技術充分挖掘信息技術教材中關于愛國情感的德育教育資源，并借此激發學生的愛國之情。例如，在對“數據處理”這一部分的知識進行教學時，教師就可以讓學生搜集我國自改革開放以來，全國各省市GDP的數據，并利用Excel表格的形式對這些數據進行記錄和處理，排序數據內容，制作出不同形式的統計圖[3]。通過這樣的方式，不僅可以讓學生熟練地掌握Excel表格數據處理的相關技能，而且也可以讓學生認識到各省市經濟發展的狀態，感受改革開放以來祖國的變化，以此來激發學生的愛國熱情，達到德育教育的目的。

4.做好網絡德育工作

互聯網在給學生的學習和生活帶來便利的同時，也帶來了各種誘惑。為了提升學生抵御網絡誘惑的能力，在初中信息技術教學中，教師應做好網絡德育工作，教會學生如何正確地面對和使用網絡。首先，教師可以根據中學生的發展需求，為他們推薦有利于他們學習和身心健康發展的網絡，并通過QQ、微信、郵箱等方式，積極與學生交流和溝通，給他們輸入正確的價值觀，教授他們辨別網絡信息的方法。其次，教師開設網絡心理輔導室，學生可以通過匿名的方式將自己在網絡中遇到的各種困惑發送到心理輔導室，然后教師再針對學生的疑惑進行解答，增強學生正確選擇網絡信息的能力，讓學生能夠合理地利用網絡。最后，針對初中生缺乏自我保護意識的問題。在課堂教學中，教師應結合實際案例，對學生進行網絡德育教育，讓學生在對案例分析和討論的過程中，形成正確的網絡觀念，增強學生的自我保護意識，讓學生今后能夠從容地面對各種網絡誘惑。

三、結語

綜上所述，在初中信息技術教學中滲透德育教育是實現立德樹人教育目標的重要途徑。因此，在初中信息技術教學中，教師應清楚地意識到德育教育滲透的必要性，并充分挖掘信息技術課程中的各種德育資源，靈活的滲透德育教育，讓學生在獲得更多有益知識的同時，道德素養和思想品質得到全面提升，為學生今后的發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]高偉剛.在初中信息技術教學中的德育滲透[J].吉林教育，2020（19）：18-19.

[2]高一棋.談初中信息技術教學中的德育滲透[J].家長，2020（18）：29+31.

[3]戴 琴.初中信息技術教學中的德育滲透[J].吉林教育，2020（16）：28-29.

（作者單位：山東省平度市實驗中學 266700）