如何培養初中生的數學探究能力

劉加振

摘要：新的課程改革對于教師的教學方式提出了新的要求，教師要善于引導學生進行探究學習，教師要樹立新的教學理念，培養學生的探究能力。數學教師在教學過程中要將自身與學生之間的關系進行優化，為學生營造良好的數學探究氛圍。與此同時，數學教師還要培養學生的學習興趣，這樣學生才能夠更好地學習數學知識。此外，數學教師還要激發學生的探索欲望，讓學生能夠自主地對數學知識進行探究。良好的學習方法能夠讓學生在學習過程中起到事半功倍的效果。數學教師要將自己的教學方法進行改革創新，只有這樣才能把數學知識更好的傳授給學生。本文提出了培養初中生數學探究能力的方法，以期為初中數學教師提供參考。

關鍵詞：培養；初中數學；探究能力

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0079

初中數學教師在對學生進行教學時，要對學生的學習能力、知識運用能力以及創新能力進行培養，同時還要對學生進行積極的引導，使學生能夠主動對數學知識進行探究，讓學生能夠產生強烈的學習興趣，從而更加積極主動參與到數學課堂教學中。但從實際的教學情況來看，數學教師在教學過程中，只注重對學生的學習能力進行培養，不注重對學生的探究能力進行培養，結果會導致初中數學課堂的教學效率和教學質量無法得到提高。

一、將師生之間的關系進行優化，營造探究氛圍

數學課堂的教學氛圍會對學生的學習興趣和學習欲望產生影響，因此，初中數學教師要與學生建立平等、和諧的師生關系，與此同時，教師要為學生營造一個良好、輕松的學習氛圍，使學生能夠成為課堂學習的主體，這樣才能夠發揮出學生的主觀能動性，使學生能夠積極主動的進行數學學習，而且還能主動的對數學知識進行探究和思考[1]。教師在進行數學教學時，鼓勵學生表達自己的見解，并與教師和同學進行辯論，以此來營造積極的教學氛圍。

二、對學生數學學習興趣進行培養

學生只有對數學產生興趣時，才能夠更好地進行學習。因此，數學教師在進行數學教學時，要對學生數學學習的興趣進行培養，使學生能夠積極主動地進行數學學習，只有這樣學生的探究能力才能夠得到培養。數學教師在教學時，首先要注重基礎知識的教學，為學生以后的學習打下良好的基礎，同時讓學生能夠喜歡數學。其次教師要注重數學知識應用的教學，讓學生能夠在實際生活中用到課堂上所學的數學知識，使學生能夠在應用的過程中感受到數學知識的魅力，從而喜歡上數學。最后數學教師可以在課堂教學中引入實驗教學，讓學生主動地去探索和發現數學知識，在探究和發現的過程中獲得知識，進而激發自身的求知欲和學習興趣。

三、創設問題情景，使學生的探究欲望能夠得到激發

四、加強師生之間的互動，讓學生能夠進行自主探究

在教學過程中，數學教師要充當引導者的角色，積極地對學生進行引導，讓學生能夠主動地參與到課堂教學中，同時還要激發出學生的主體意識，使學生能夠養成勇于探索的精神。教師要鼓勵學生與其進行溝通，只有這樣教師才能夠對學生的學習狀態進行了解，才能進行針對性的教學，才能對學生發現問題以及解決問題的能力進行培養。對于一些學生能夠自己解決的問題，教師要學會放手，將課堂交給學生；對于學生不能解決的問題，教師要提出指導意見，使學生能夠根據意見將問題徹底解決。數學教師在課堂教學中，要控制好理論知識的授課時間，為學生留下足夠的探究時間，讓學生能夠在課堂上進行自主的學習。另外，數學教師還要加強與學生之間的互動，了解學生在學習過程中遇到的難點，然后耐心地為學生進行講解，學生通過教師的講解，將難點進行消化吸收。另外，教師在與學生進行互動時，要注意自身的說話語氣和表達方式，進而消除學生心中對教師的恐懼。只有這樣學生才能積極地向教師提出問題，同時也能夠為教師的教學方法的改進提出寶貴意見。教師也能夠根據學生的反饋對自身的教學方法進行改進和完善，以達到更好地為學生傳授數學知識，學生的數學水平和學習成績也能夠得到提高。

五、教師要指導學生改進學習方法

當學生擁有良好的學習方法時，在學習過程中能夠起到事半功倍的效果。因此，數學教師在對學生進行教學時，首先要對學生的學習方法進行了解，對于那些學習方法不好的學生，教師要指導學生對學習方法進行改進，使學生能夠真正地將學會變成會學。教師在教學過程中，還要對學生的數學觀察力和總結歸納能力進行培養。初中數學中應用題占據較大的比例，對于這一部分知識，只有當學生擁有良好的數學觀察力時，才能夠準確地判斷出應用題中的關鍵信息，然后將關鍵信息進行歸納總結，從而解決問題[3]。其次，數學教師在教學時，要對積極發言的學生進行鼓勵，從而創造良好課堂的教學氛圍。對于一些容易混淆的知識點，教師可以組織學生進行探討，教師要對學生探討中存在的不足進行引導，使學生能夠得到正確的結論。最后教師要讓學生養成喜歡思考的習慣，以此來強化學生的思維，使學生的邏輯思維能力能夠得到提高。

六、對學生進行鼓勵和獎勵，讓學生能夠在探究中感受樂趣

數學教師在教學時，要尊重學生之間存在的個體差異，積極的對學生進行鼓勵，對于探究成功的學生，教師要給予相應的鼓勵和獎勵；對于探索失敗的學生，教師要對學生進行耐心地講解，學生才能夠繼續對數學知識進行探究。這樣的鼓勵能夠讓學生增強成就感，從而會更加積極主動地探究數學知識，提高數學探究能力。此外，數學教師要及時地對學生的學習狀況進行分析與評價，使學生的探索過程有發現，探索結果有收獲，進而喜歡上數學。

結束語：綜上所述，初中數學教師要成為學生學習道路上的引導者。教師要在教學過程中，指導學生的學習方法，培養探究精神，讓學生在數學學習過程中養成勇于探究、敢于質疑、善于創新的良好品質。此外，初中教師在教學過程中要積極地與學生進行交流和互動，在互動中提高學生的綜合素質，激發學生學習數學和探索數學知識的興趣，從而更好地進行數學教學。參考文獻：

[1] 羅永琴.淺談如何培養初中生的數學探究能力[J].小作家選刊（教學交流），2018，000（015）：80.

[2]馬冬梅.探究如何提高高中數學教學中學生的解題能力[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（014）：126-127.

[3]胡亞輝.如何培養初中學生數學創新能力探究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，000（007）：183.

（作者單位：安徽省阜陽市太和縣第十一中學 236600）