中職學校班主任班級管理有效策略分析

張麗娟

摘要：隨著我國現代職業教育事業的不斷發展，中職教育作為職業教育體系中的重要組成部分，其教育質量受到越來越多的重視。在中職教育工作不斷向前發展的過程中，班主任的管理質量對中職生今后的發展有著極為重要的作用。高質量的班級管理工作是推動學生個人學習能力和思想道德素養進一步發展的重要保障。但是在當前的中職班主任管理工作開展過程中，很多班主任受到傳統應試教育理念的影響，在日常的班級管理工作中堅持以學生的知識學習能力為發展重點，忽略了學生專業技能、綜合素養的形成，導致學生的發展不全面。基于此，本文通過深入探究中職班主任班級管理的有效策略，以期提升中職班主任班級管理工作質量，為推動中職生的全面發展，提供一些有價值的參考。

關鍵詞：中職；班主任；班級管理；開展策略

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0084

中職教育作為我國現行職業教育體系中的重要組成部分，是培養職業技術人才、推動區域經濟發展的重要形式。而在中職教育不斷發展的過程中，班主任的管理工作質量是決定中職生個人發展的重要因素。在當前的中職班主任管理工作開展過程中，很多班主任受傳統應試教育理念的影響，在班級管理的過程中堅持以學生的學習成績發展為重心，認為學生成績好就是自己管理工作的最大亮點，從而忽略了對學生思想道德素養和興趣愛好的培養，導致學生在今后的就業、擇業過程中核心競爭力不足，不利于學生的全面發展。因此，創新中等職業學校班級管理模式，探索班主任班級管理的有效策略勢在必行。

一、中職班主任管理工作開展現狀

中職班主任在開展班級管理的過程中，應該堅持以學生為主體，自己則處于引導者的位置。但是在當前的中職班主任班級管理工作開展過程中，很多教師忽略了學生在班級管理過程中提出的想法與建議，“家長式”的管理風格使得班主任在班級管理工作中對學生的干預太多，導致學生對班級管理工作的積極性不足，在對待班級各項事務的過程中呈現出漠視或者否定的態度，導致班主任的班級管理難度增加，同時也不利于班級的和諧發展。此外，中職生大都處于青春期，其個人心理較為敏感，班主任在這一時期呈現“家長式”的班級管理作風，很容易激發學生的逆反心理，從而導致師生之間的關系更為惡劣。

二、中職學校班主任班級管理有效策略

1.建立獎懲規定，引導學生進步

在進行班級管理工作的過程中，中職班主任要注重班級獎懲規則的制定以及嚴格落實，對學習能力、思想道德素養和藝術才能突出的學生給予一定的獎勵，對違紀的學生進行思想道德教育和相應的懲罰。在設計獎懲制度的主要參考指標時，不能單純地以學生的個人學習成績為主要依據，而是要立足于學生的優勢和長處，以鼓勵為主要手段，以樹立典型為主要方式，針對個性特點不同的學生，多進行鼓勵，并及時給予學生表現的機會。這樣，學生能夠在不斷表現自我的過程中增強信心，從而更加愿意與班主任進行交流。師生之間的溝通增加，班主任的班級管理工作質量自然也會提升。

例如我在開展商務英語專業班級管理工作的過程中，為了充分推動學生綜合素質的發展，我開展了“班級之星”的班級優秀成員評價模式，在構建評價模式的過程中，我并沒有采納單純的“唯分數論”思想，而是不斷發掘我們班學生的閃光點，構建起多元化的評價模式。因此我設計了以學生個人綜合成績為主要參考的“學習之星”，以學生體育技能、文藝技能為主要參考的“體育之星”“文藝之星”，以學生的英語聽說能力為主要標準的“聽說技能之星”，以學生的商務寫作能力為主要標準的“寫作技能之星”，此外還包括“道德之星”、“勞動之星”等等，通過及時轉變傳統管理思路，構建多元化管理內容的方式，有效提升了學生的學習能力和綜合發展能力，發揮了榜樣的力量，推動了我們班學生在整體水平上的提升。

2.應用信息技術，營造德育氛圍

中職生大都處于個人思想高度發展的時期，那么班主任作為指導學生成長、統籌班級管理的主體，要重視在班級管理過程中德育教育工作的開展。隨著我國信息2. 0時代的到來，在新媒體不斷發展的時代背景下，中職生獲取各項信息的方式開始從傳統的書籍、報刊模式延伸到新媒體平臺上。那么我們班級管理工作開展過程中，可以通過校園網站、微信公眾號、各類官方的短視頻賬號等資源的有效應用，盡可能地強化各類信息監督，同時為學生營造出良好的德育知識學習氛圍。

以筆者的班級管理活動為例，為了培養學生的思想道德素養，同時拓展學生的信息搜集渠道，我在開展班級管理的過程中建立了用于師生交流的微信和QQ群，同時在網絡社交平臺的基礎上設計出了具有針對性的信息監管制度。比如，明確要求學生在群內不得發布低俗信息和小廣告，對發布敏感信息的學生進行積極的正面引導，推動學生學會辨識信息價值。此外，我充分利用了校園公眾號、校園網站和校園廣播等平臺，為學生定期推動一些有意義的音視頻文件，同時也鼓勵學生們積極參與到投稿活動中。通過這樣的班級管理方式，可以有效推動學生的信息意識和責任意識的提升，從而推動中職生思想道德素養的發展。

3.優化溝通形式，提高管理質量

中職班主任在開展班級管理工作的過程中，要注重個人的態度以及對學生的親和力，盡量以正面的引導工作為主，減少批評教育的頻率。在日常的管理溝通過程中擺正心態、降低身段、尊重學生，將學生當作自己的朋友，立足于學生的實踐思想，推動學生養成良好的心理狀態，從而推動班級管理工作質量的提升。

以筆者的班級管理活動為例，為了加強與學生之間的交流，我在班級管理工作開展過程中，采用了“心靈樹洞”的方式，在班級中放置了一個“樹洞”狀的箱子，學生們在平常不好意思說出來或者當面談的事情，可以采用匿名小紙條的方式，投放到箱子中，然后我會定期查看，定期對學生進行心理溝通。通過這樣的新型管理模式，有效提升了班級管理工作的質量。

結語：綜上，中職教育作為我國現行職業教育體系中的重要組成部分，其教育質量對中職生今后的發展有著極為重要的影響。中職班主任作為中職院校的一線管理人員，在進行班級管理工作的過程中要摒棄傳統的“唯分數論”教育管理思想，著眼于學生的全面發展，通過開展各項班級活動、優化管理模式、調動學生參與的管理形式，創新中職院校班級管理內容，使每個學生都能找到自己的特長，從而實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]曹海歐.職業學校班主任班級管理有效策略分析[J].國際公關， 2020（12）：234-235.

[2]杜 藝.新媒體時代下中職班主任德育策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2020（10）：217.

（作者單位：湖南省岳陽市平江縣職業技術學校 414500）