微視頻在初中信息技術教學中的應用分析

摘要：近年來，伴隨著科學信息技術的快速發展，信息化設施在各行業領域得到廣泛的運用，在教學工作開展過程中的運用取得了顯著的成就，同時成為現階段廣大教育工作者重要的工具，尤其是微視頻教學，深受廣大師生的喜愛。本文筆者主要就微視頻的概念以及其在初中信息技術教學中的核心優勢進行闡述，同時對其在初中信息技術教學中的運用策略展開探討，希望對初中信息技術教學工作的有序展開提供參考。

關鍵詞：微視頻；初中信息技術教學；策略分析

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0088

引言：隨著新課程改革工作的深入開展，為進一步滿足新時期人才培養的需求，我國各學校也在積極改良并優化現實施的教學方式與方法，大力開展信息技術教學課程。此課程作為教育過程中的新興課程，與傳統的教育課程來講，信息技術更加具有靈活性以及實用性，在信息技術教學活動開展過程中，高效融合微視頻技術，能夠在一定程度上提升初中生對信息技術課程的學習興趣，進而促進信息技術教學質量的提升，對于該課程的長遠發展具有深遠意義。

一、微視頻相關知識探析

現階段我們所講述的微視頻其內容時長從30秒到20分鐘不等，其內容也是豐富多彩、形式多樣，并且微視頻可以通過不同的終端設備進行查看，一般來講，微視頻具有‘短、快、精、大眾參與性、隨時隨地隨意性等特征，所以在實際的初中信息技術教學過程中，將微視頻與改課程進行有效結合，不僅僅能夠使學生的學習積極性得到提升，同時還可以提高中學生的綜合素質能力，進而有效推動素質教育的進步與發展。

二、微視頻在實際教學應用中的優勢分析

首先，微視頻能夠在一定程度上提升中學生對信息技術的學習興趣，微視頻能夠為學生創設生動形象店學習情境，讓學生體會到仿佛置身其中的感覺，同時還可以使學生的注意力更加集中，提升學生的學習興趣，特別是在素質教育背景下，老師通過對學生的指導，提升他們的邏輯思維能力，然后借助微視頻的講解，使學生的主動思考能力得到有效鍛煉。其次，在便于教學的同時，更容易讓學生所接受，微視頻作為現階段全新的教學方式，對于教學質量的提升發揮著重要的作用，與傳統的多媒體教學方式相比，微視頻對于播放條件的要求較低，并且還具有直觀性特征，能夠運用較短的時間使學生吸收更多的理論知識。

三、應用策略分析

1.增強微視頻與課程講解內容的聯想性

在傳統的初中信息技術教學活動開展過程中，由于受到技術手段以及教學模式的影響，授課老師在講課過程中往往會選擇板書教學或者利用多媒體輔助教學工具進行講解，以至于將飽含趣味的課程變成枯燥無味的理論課程，在學習過程中，學生們沒法得到有效的時間，使學生對該課程的學習興趣逐漸喪失，甚至出現排斥心理。然而微視頻在信息技術教學中的運用，能夠有效解決相關問題，促使學生對該課程的學習積極性得到有效提升，使整個課堂變得更加生動有趣。在初中信息技術教學過程中融入微視頻的過程中，授課老師要與課程知識內容相聯系，不可以僅僅為了活躍課堂氣氛而忽視了信息技術教學的根本所在，授課老師在選擇視頻內容時要與課堂知識內容相關聯，立足于課堂教學知識內容，進行相關知識的拓展與講解，在一定程度上使微視頻的內容既包含了課程基礎理論知識，又提升了教材知識，同時還有效延伸了教材知識內容，進而擺脫了傳統枯燥的信息技術課堂教學。比如，在講解有關WPS的知識內容時，微視頻中除了要體現WPS相關功能的講解外，還要延伸出其他的相關功能介紹，并且結合知識內容演示具體的操作步驟，使學生在按照視頻講解的步驟進行實際操作，加深學生對該節課知識內容的了解與掌握。

2.準確選擇教學切入點

隨著微視頻在初中信息技術教學活動開展中的運用，雖然在某種意義上將減少了授課老師的備課時間，但是，授課老師仍然要認真地備課，進而保證備課內容與微視頻內容之間存在密切的關系，授課老師在選擇好微視頻的教學素材時，應該整體把握教學內容以及課程大綱要求，充分發揮微視頻在教學中的積極作用。除此之外，為避免授課老師在微視頻講解過程的突兀性，教學老師應當準確學者微視頻教學的切入點，選擇合適的播放時間，這樣才能夠使學生對于學習過程中微視頻的融入不會感到突兀。一般來說，在初中信息技術教學活動開展過程中，授課老師可以在教學內容的講解之前播放微視頻，引導學生通過對微視頻的觀察進行知識內容歸納總結，并且指導學生分享自己所總結出來的內容，授課老師針對學生總結的內容進行客觀地評價，然后牽引出本節課的知識內容。除此之外，微視頻的播放時間可以選擇在課程內容講解完成之后，讓學生通過觀察視頻回顧本節課所講授的知識內容，進一步加深學生對知識的理解與掌握。

3.把控微視頻播放時長

近年來，隨著科學技術與網絡信息的快速發展，現階段的初中學生普遍都擁有了屬于自己的移動手機，他們對于零碎化的事物充滿興趣，因為，零碎化的知識更容易被接受與理解，同時飽含一定的趣味性。所以，初中信息技術教師在開展視頻教學活動時應當根據特定的主題設計一個簡單的微視頻，然后將該視頻內容壓縮在十分鐘以內，并且要使該視頻具有豐富的知識內容，促使學生能夠在這十分鐘內集中精力去觀看老師所制定的教學視頻。

4.有意識地培養初中學生的實踐操作能力

現階段，開展初中信息技術教學活動的最終目的是使學生能夠學習更多與信息技術相關的理論知識，同時能夠借助自己所掌握的知識進行實際操作，解決生活中的相關問題。所以，在具體的初中信息技術教學活動來戰過程中，授課老師應當可以引導學生利用課余時間積極創學微視頻，對于微視頻的形式不做過多要求，主要以鍛煉初中學生的實際操作能力為主要目的。為有效提升初中學生自主制作微視頻的積極性，授課老師可以聯合學校相關部門組織微視頻制作比賽或者信息技術理論知識競賽等文化活動，讓學生自主發揮，當學生設計完成后可以上傳到學校設定的參賽平臺，然后學習組織專業團隊對學生設計的視頻進行評比，并且給優秀的微視頻創作者頒發物質獎勵，進而有效增強初中生對該課程的學習自信心。

結語：綜上所述，在新時期素質教育背景下，微視頻作為一種集多種元素于一體的全新教學技術，能夠將文字、聲音以及畫面融為一體，并將其科學有效地運用到初中信息技術教學活動當中，不僅僅能夠使學生的學習積極性得到有效提升，同時還在一定程度上減輕了授課老師的教學壓力，促進了中學生信息技術能力的進步與提高。

參考文獻：

[1]呂桂彬.微視頻在初中信息技術教學中的應用效果探析[J].科幻畫報，2019（10）：80.

[2]周 靜.“碎片化”時代下微視頻在初中信息技術教學中的應用初探[J].新課程（中學），2019（08）：121.

作者簡介：陳超紅（1983. 06--）；性別：女，民族：漢，籍貫：浙江武義人，學歷：本科，現有職稱：中學信息技術老師，研究方向：信息技術課堂教學。

（作者單位：浙江省金華市武義縣第五中學 321200）