淺談當前中職學生音樂素質教育現狀

李芳

摘要：音樂素養是創造音樂、表現音樂和感受音樂的基礎和前提。教師應重視培養學生音樂素養的意義，明確自己的教學目標，利用多元化教學方式培養學生，使其健康、全面發展，發揮音樂學科美育的作用。音樂是生活中的色彩，開展音樂教育活動，能促進學生的健康成長。在音樂教學中，學生能積極表達自己的情感，發展鑒賞審美和創造的能力，提升自身的藝術品位。本文分析了在中職音樂教學中培養學生音樂素養的策略。

關鍵詞：中職音樂；音樂素養；研究

中圖分類號：J60-4 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0103

一、中職學生音樂素質教育現狀分析

1.觀念和認識偏差

中職學校高度重視音樂課程教育是促進學生綜合素質教育的關鍵，但是很多學生不能認識音樂在素質教育中的作用，片面地認為音樂課程主要用放松身心，不能作為一種技能。因此，大多數學生認為音樂課是一種放松、休息的課程，對于其中的作用大多一知半解導致在觀念、認識上具有很大的偏差，導致素質教育問題層出不窮。

2.薄弱的音樂基礎

通過調查我們可以發現，中職學校的入學限制較少、門檻比較低，導致學生的素質基礎不高，音樂基礎相對比較弱，由此會嚴重挫敗教師教學的積極性、主動性，導致教學難度不斷加大。

3.中職學校重視技能培養

中職學校旨在培養復合型、技能人才，因此比較重視培養技能而對于素質教育漠不關心，音樂教育有助于學生道德情操的培養、學習興趣的激發和審美能力的提高。

二、淺談當前中職學生音樂素質教育現狀對策分析

1.重視表情和形體訓練

在歌唱教學中，表情和形體會直接影響到音樂表達效果。正確的唱歌姿勢應該是挺拔的，學生應全身放松、兩肩松垂、腰部穩定、兩腿直立。同時，保持自然的表情和臉部肌肉放松，歌唱的時候嘴巴自然張大，這樣才能發出洪亮的聲音。在歌唱訓練過程中，指導學生保持上述的狀態，這樣能引導學生投入情感。在歌唱過程中，可以加入簡單的動作，選擇符合歌曲旋律和情感的簡單手勢，能表現音樂的情感，讓學生體會到音樂的魅力。正確的歌唱姿勢能讓學生氣息順暢并且全面放松，給聆聽者一種舒服和輕松的感覺。在長期的表情和形體訓練中，學生能發展音樂素養，提升音樂表現能力，能養成優美的身體姿態和正確的唱歌習慣。

2.創造良好的音樂環境

只有具備良好的音樂環境，學生才能放開自己、表現自己，這是培養學生音樂素養的關鍵。除了音樂課堂中，課外也是學生感受音樂的重要環境。教師應鼓勵學生開拓視野，為學生推薦一些藝術魅力強、情趣高雅和內容健康的音樂作品，讓學生利用課外時間欣賞和體會。同時，利用校園廣播或者校園網播放優質音樂作品，讓學生在不同的空間和場合中欣賞音樂。在平時，組織學生積極參與文藝活動，提升學生的藝術表現膽識和創造力。在圖書館中，也可以設置音樂角，為學生提供音樂播放設備和唱片，這對開闊學生的音樂視野，培養學生的音樂興趣有著積極作用，能滿足學生在音樂方面的需要。

3.培養歌曲審美的能力

音樂的作用是表達情感，但是一些中職學生僅僅是為了完成學習任務來學習音樂，沒有關注音樂想要表達的內容和情感，所以難以提升自己的音樂素養，音樂欣賞能力也比較差。在中職音樂教學中，教師需要引導學生把握歌曲的情感和意境。許多音樂的歌詞都有特殊的創作背景，教師在音樂教學中加入創作背景的講解，能讓學生感受到歌詞的魅力，感受作曲者想要表達的情感。例如“白頭吟”是一首愛情主題的歌曲，體現了作者對于愛情的執著和向往。在唱這首歌的時候，學生應表現那種既向往又悲傷的情感。具體來說，可以把每段歌詞的尾句拉長，這樣能體現情感的綿長和悲傷。結合意境的音樂教學，不僅讓學生正確理解音樂，也讓學生掌握了欣賞音樂的技巧，讓學生產生和作曲者的共鳴，發展了歌詞和旋律審美的能力。在欣賞和聆聽音樂的過程中，學生能形成積極的生活態度和健康的審美情趣，積累鑒賞音樂的經驗。

4.重視音樂實踐學習

在實踐活動中，學生能快速提升音樂素養。中職教育得天獨厚的優勢就在于實踐機會多，教師應組織學生參與多元化實踐活動，這是培養學生音樂素養的重要途徑和方式。在興趣的驅動下，學生能真正喜歡音樂、愛上音樂，能主動學習和欣賞音樂。比如，教師借助多媒體技術播放音樂會視頻，主題可以是某部青春電影，也可以是比較治愈的久石讓電影配樂。這樣的活動有著較強的吸引力，能拉近學生和音樂的距離，激發學生的興趣。中職學校還可以定期組織音樂活動，設置吸引人的獎項。在課余時間，鼓勵學生參與音樂社團活動，讓擅長音樂和熱愛音樂的學生獲得表現自己的機會。在音樂教學中，加入有地域文化特色的音樂內容，比如歌仔戲和閩南的南音，不僅具備一定的民族性，還能引發本地學生的共鳴，學生在接受音樂熏陶的同時能發展音樂素養。

一些學生雖然音樂興趣強，在平時也學到了音樂演奏技巧，但是他們卻羞于表現自己，不敢在人前表演節目。對此，應鼓勵他們大膽表現，提升他們的心理素質。同時，在技巧方面加以指導，為他們提供更多的展示機會。比如，在教材中選擇節奏明快和形象鮮明的曲目進行示范，幫助學生在扎實掌握技巧的前提下補充肢體動作，讓他們最終能大膽和放松展示自我。

5.教師應提升自身專業能力

想要培養學生的音樂素養，教師應首先具備較強的音樂素養，在平時不斷進步、不懈能力，進而給予學生更好的指導。第一，學習教學藝術。在平時鼓勵學生提升自信心，用一個溫暖的笑容或者關注的眼神讓學生心情愉悅。第二，提升語言表達能力。對于課堂中敢于表現和積極發言的學生，帶動班級其他學生給予大聲鼓勵和熱烈掌聲[1]。在老師的引導下，班級學生能大膽演奏和大膽歌唱。同時，教師優美的評價語句，能發揮啟發學生的作用，讓學生懂得如何來評價和欣賞音樂，有利于學生音樂欣賞素養的發展[2]。第三，提升音樂能力。在平時多聽音樂會和講座，加強和本校教師的交流，讓自己的音樂能力和專業能力齊頭并進。只有在專業能力和教育能力方面不斷尋求突破，才能適應當前新課程改革的需要[3]。

三、結論

在新課程改革背景下，教師應認識到培養學生音樂素養的意義和重要性。在課堂中，培養學生創造、欣賞、表現和感受音樂的能力，讓學生大膽表現自己，發展對于音樂的興趣。在提升學生音樂素養和審美能力的同時，促進學生綜合素質的發展。

參考文獻：

[1] 邱新昕.音樂素養和情感教育在中職音樂教育中的分析[J].文化創新比較研究，2019，3（33）：79-80.

[2]王寅松.培養中職學生音樂素質的幾點思考[J].吉林廣播電視大學學報，2015，（12）：153-154.

[3]張 靜. 體驗式教學在中職音樂中的應用[J]. 音樂大觀，2014，（07）：127.

[4]潘燕妃.試析流行音樂與中職音樂教學的融合[J].課程教育研究，2019（14）：200-201.

（作者單位：山西省長治市上黨區職業高級中學校 047100）