淺談高二政治教學中“傳統文化”的教學實踐

張文輝

摘要：中華優秀傳統文化本就具有十分豐富的精神內涵，是我國重要精神與文化財富。政治課程具有重要的育人功效，在教學中滲透“傳統文化”可行性較高，不僅能夠豐富政治教學內容，還能有效發展學生自身修養，進一步發揮出政治課程育人價值。為此，本文也就高二政治教學中“傳統文化”的教學實踐現狀與措施展開了探討。

關鍵詞：高二；政治教學；傳統文化

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0111

引言：我國作為一個具有五千年歷悠久歷史的國家，也是歷史上四大文明古國之中僅存的一個。我國傳統文化十分豐富，像是古典音樂、書法、京劇、詩詞、刺繡等等，這些傳統文化可謂是源遠流長、博大精深，而且從中大多具有一定的情感色彩，若能在高中政治教學課堂有效滲透“傳統文化”，就能進一步優化高二政治教學，讓學生思想政治學科素養得以有效發展和提升，同時也能將傳統文化育人價值有效凸顯出來，幫助高中生對傳統文化形成正確認知，這十分有助于學生健康人格塑造與發展。

一、高二政治教學中“傳統文化”教學實踐現狀

就目前高二政治教學中“傳統文化”教學實踐現狀來分析的話，其實踐效果并不理想，主要存在以下問題：首先，教材傳統文化知識不夠全面。現如今雖然在政治教材之中也有一些與傳統文化相關的內容，可是涵蓋的傳統文化知識還是不夠全面，傳統文化知識融入系統性不足，內容方面也十分的枯燥、不夠充實，在這種情況下高二政治教學中“傳統文化”教學實踐效果自然也并不理想[1]。其次，教師傳統文化素養有待提升。在政治教學課堂上要想有效開展“傳統文化”教學實踐，教師自身傳統文化素養掌握情況如何可謂是其中的關鍵。可是就實際情況來看，教師傳統文化知識儲備明顯不足，對于傳統文化價值定位不夠準確，這也促使“傳統文化”無法有效融入高二政治教學中。最后，“傳統文化”教學實踐方式單一，只局限于傳統講解與灌輸，這種情況下教學效率自然也并不理想。

二、高二政治教學中“傳統文化”教學實踐措施

1.創設教學情境，發揮課堂主渠道作用

在高二政治教學中要想真正有效做好“傳統文化”教學實踐工作，教師在教學期間需要結合教學內容來為學生創設出相應的教學情境，將優秀傳統文化及時融入高中政治教學情境之中，同時及時找到課堂教學與學生情感之間的有效契合點，以此來有效激發學生情感認同，讓學生在良好的情境中有效掌握其中涉及的“傳統文化”。例如，在為學生講解“辨證否定觀”的時候，為了能夠讓學生對辨證的否定是發展的環節、聯系的環節這一知識點形成有效了解，教師可以在課堂上借助于多媒體技術來為學生展示出我國書法悠久發展歷史，通過這一方式來為學生構建出一個生動有趣的政治教學情境，同時有效激發學生學習樂趣，讓學生在這一情境之中真正懂得事物是在批判與繼承、聯系與創新中才能得以發展的，辨證否定從本質上而言就是“揚棄”，同時還能讓學生從我國傳統文化之中汲取營養，從而真正有效提升高二政治教學中“傳統文化”教學實踐質量[2]。

2.尊重學生主體作用，提高學生文化自信與自覺

在高二政治教學課堂要想有效提高“傳統文化”教學實踐效果，還需要在教學課堂尊重學生主體作用，在課堂上將“傳統文化”與人本思想有效聯系在一起來對學生展開教學。在此期間，教師需要先為學生構建出一個和諧、民主且自由的政治教學氛圍，借由此來有效引導學生主動參與與思考，借此來有效促進學生健康成長。例如，古典詩詞作為我國傳統文化重要構成，其背后蘊含著十分重要的人生哲理以及思想價值觀，將其滲透于高二政治教學活動中就能有效對學生展開“傳統文化”教育與熏陶，有效發展學生文化修養與能力。以“辯證法的實質與核心”教學為例，教師在課堂上為學生介紹矛盾特殊性之后，還可以為學生設計出一個詩詞活動，將班級學生分成唐、宋、元、明清四個小組，然后要求學生課前收集相關時代代表作品，并且說出各自文學作品的特點，這樣就能讓學生在課堂全新詩詞活動中更好地感受到不同事物矛盾有其自身不同的特點，而學生主體地位也能在這一過程中得到有效凸顯，在有效優化高二政治教學課堂的同時提高學生文學修養，有效發揮出“傳統文化”教學實踐價值[3]。

3.借助學習遷移，引導學生理解疑難點

遷移是心理學概念，也是教學過程中十分重要的一個概念，其主要表現為一種學習對于另一種學習造成的影響。高中生在經過之前學習與發展之后，在日常生活與學習中也已經接觸到較多的傳統文化知識，而且對于這些傳統文化知識內涵也具備一定的了解，這個時候教師在教學課堂上則可以充分借助于這些資源來優化高中政治教學，從而有效優化高二政治教學中“傳統文化”教學實踐效果。高二政治教學內容涉及方面較為廣泛，屬于一門抽象且嚴謹的學科，對于學生思維能力具有一定的要求，教師在課堂之上可以為學生合理設疑，借此來有效促進學生知識遷移與發展。以“矛盾同一特征”為例，很多學生無法形成有效理解，教師在課堂上可以借用《道德經》之中的“天下皆知美之為美，斯惡也，皆知善之為善，斯不善也”來引導學生思考，以此來有效促進學生對于矛盾雙方相互依賴關系的把握，同時有效滲透傳統文化，促進學生知識遷移與發展。

4.聯系社會生活，踐行優秀傳統文化

政治與實際生活之間的關系十分緊密，而傳統文化的產生也是源自社會生活，所以在高二政治教學課堂上要想有效開展“傳統文化”教學，最好是聯系社會生活來對學生展開教學[4]。具體而言，教師可以深入挖掘高二政治教學中所涉及的生活元素，不管是生活事件抑或者是解決生活觀念沖突，其存在的目的均是為了能夠更好地喚醒學生對于我國優秀傳統文化的認同感以及歸屬感，從而有效內化學生對于“傳統文化”的感知和理解。例如，孝道是我國傳統文化之中十分重要的道德規范，也是我國傳統美德，在現實生活中起著十分重要的作用，教師可以將其滲透于“社會存在與社會意識”政治教學課堂之上。在教學期間，為了能夠促進學生對于社會意識具有相對獨立性的理解，可以對學生進行合理分組，然后讓各個小組搜集有關于孝道的真實事例，借此來有效聯系實際生活分析教學內容，同時有效發揮出“傳統文化”對于學生的德育教育價值，提高學生正確思想價值觀。

三、結語

綜上所述，高二政治教學課堂之上，傳統文化的有效滲透對于高中生發展而言十分必要，不僅是有效豐富政治教學課堂的內容，同時也是有效發展學生綜合能力、提高學生人文素養以及正確思想價值觀的關鍵。為此，高中政治教師在教學課堂一定要深入挖掘其中的傳統文化，借此來有效發揮出政治教學課堂育人價值，從而真正有效落實立德樹人教育教學。

參考文獻：

[1]齊朝霞.淺析高二政治教學中"傳統文化"的教學實踐[J].天天愛科學（教學研究），2019（10）.

[2]王虎龍.淺談傳統文化在高中政治教學中的應用[J].讀天下（綜合），2020，000（010）：P. 1-1.

[3]馬向輝.淺析高中政治教學與中國傳統文化的結合[J].考試周刊，2019（48）.

[4]靳秀娟.淺談在高中政治教學中開展中華優秀傳統文化教育[J].贏未來，2018，000（012）：P. 415-416.

（作者單位：山東省壽光市第二中學 262700）