小學語文核心素養在課堂綜合實踐教學中的應用

關紅紅

摘要：小學時期是學生正式接受系統教育的初始階段，這個階段是為學生打基礎的黃金時期。小學語文這門課程不但可以培養學生聽說讀寫的能力，同時還直接影響學生其他方面的學習與發展。在核心素養的大環境下教師要積極為學生構建多樣化教學模式，培養學生學以致用的能力，促使學生能夠將所學知識運用到實際生活中，從而將課堂教學質量與效率提升上去，以此培養學生的核心素養。

關鍵詞：核心素養；小學語文；綜合實踐教學

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0122

引言：教育的改革帶來了新的教學理念，而教學要求也隨之一路“水漲船高”。分析義務教育階段的語文學科課程標準發現，教師不再只是純粹的講授語文的基本知識，而是需要在語文教學過程能夠啟發學生思維、培養學生的能力、增強學生素養。因而小學語文教師在授業解惑過程中不僅要求學生掌握語言運用能力，還應該提升學生的語文綜合素養。

一、在小學語文教學中做好核心素養培養的價值

在當前的小學語文教學過程中，有一些老師和學校依舊是使用了較為傳統的應試教學體系。而且在課堂講解的時候更加側重于提升學生的解題水平，忽略了對學生的語文素養的培養，所以很容易出現一些學生雖然成績好但是并不具備較好的語文素養的尷尬境遇。在新的科學思想理念的影響之下，語文學科的教學更需要突出人的重要意義，并不是簡單地對學生的應試水平進行培養。落實到實際的語文課堂教學中分析，小學語文老師更需要積極地引導學生感受語文的魅力，通過有效的語文教學來進一步豐富學生的知識，確保學生的綜合素養得到進一步提升。在小學語文學科中，核心素養的培養主要是指學生在平時的學習過程中所表達出的綜合能力，涵蓋了情感流露、學習態度、三觀等。核心素養更加側重于學生自我的約束和修養，老師在整個過程中扮演角色更多的還是引導者。所以，老師在正式進行小學語文教學的時候，更需要將課堂教學和核心素養思想內容等進行融合，積極地引領學生完成問題的思考，合理地使用語文語言，有效地提升學生的多方面的素養與能力。

二、應用對策

1.加強引導，培養學生養成良好的語文自主探究素養

培養學生的自主探究意識就要從小抓起，小學是學生形成良好習慣與意識的最主要階段，這個階段學生所形成的習慣會影響他們的一生。因此，作為小學語文教師來說要加強對學生的引導，促使學生在學習語文知識的過程中能夠形成自主學習意識，積極主動參與進語文知識的探究活動之中，以此提升自身語文學習課堂教學效率與質量，強化學生的語文核心素養。比如，在教學《落花生》這篇文章的時候，教師可以在課前為學生布置預習任務，要求學生在課余時間能夠通讀這篇文章，并可以利用查閱字典的形式認識文中所出現的生字與生詞。此外，我們可以通過微課前置預習方式，提前將花生生長的過程以及圖片以視頻的形式發送給學生讓其觀看，以此為學生接下來的學習課文以及自主探究落花生這篇文章之后作者的思想感情奠定堅實的基礎。當課堂講授完這篇文章之后可以為學生布置與文章相關的探究性問題，如，在我們生活中還有許多的事物生長過程也隱含了許多的道理，你能說出來嗎？由此引導學生課前與課后能夠主動學習與探究，通過這樣的教學方式培養學生的自主學習意識，促使學生在小學時期就能夠形成良好的學習習慣，為學生以后的學習與發展奠定堅實的基礎。

2.創設相應情境，加強文章理解

小學語文教學能夠有效提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。當今社會的發展離不開人才的推動。因此，現代教學必須得到加強。教師應改變講課方式、教學方向，促進學生的全面發展。在小學語文生本課堂上，教師應注意為學生創設合適的學習情境。這樣，學生能更容易地理解語文知識的內涵，進而發展學習能力。教師要多從情感領域引導學生高效學習，加強學生對文章的理解和掌握，使學生逐漸形成一套自身的學習體系。例如，在講到《在牛肚子里旅行》這篇課文的時候，教師可以從網絡平臺上找到《帶你去旅行》這首歌，在上課的時候播放給學生聽。由于歌曲比較活潑，同時，學生對這首歌比較感興趣，這就能有效調動他們學習的積極性。等歌曲播放完畢之后，濃厚的課堂氛圍形成了，教師就可以詢問學生：“同學們，聽到這首歌曲，大家是不是想要去浪漫的土耳其，開啟一場說走就走的旅行呢？”學生肯定異口同聲地回答“是”。然后，教師可以對學生說：“那大家有沒有見過牛的肚子呢？在牛肚子里旅行會是什么感覺呢？”由此，教師就可以引出《在牛肚子里旅行》的講解。

3.科學地借助多媒體進行輔助教學，不斷地提升學生的核心素養水平

在新的時代發展背景之下，老師也要積極地借助現代化的教學工具進行輔助教學，這對進一步提升學生的核心素養也有著積極的現實價值。比如，老師可以選擇應用多媒體技術，通過有趣生動的圖片、音頻等積極地構建更加輕松愉悅的學習氣氛，更好地激發學生學習的積極性和主動性，最終幫助學生更加扎實可靠地掌握語文知識，提升語文專業水平。舉個例子來看，在學習關于《太空生活趣事多》相關內容的時候，老師就可以利用多媒體進行輔助教學。首先，老師可以借助多媒體設備將太空生活的視頻呈現于學生面前，然后老師向學生提出問題：“請大家仔細觀看視頻中的內容，然后談一談太空生活和平時日常生活之間存在什么異同？”學生會認真地觀看視頻資料，然后會針對老師提出的問題進行認真的討論分析，這個時候有一些學生會說：“我們日常喝水直接拿起水杯就可以，但是宇航員喝水就需要應用到帶吸管的塑料杯子，在太空中人是失重的狀態，行走需要依靠鉤子輔助前行等。”借助這樣的教學模式，更好地激發了學生學習的積極性，充分地活躍了課堂的教學氣氛，為進一步提升學生的核心素養奠定了良好的基礎。

結束語：語文課程致力于培養學生的語文核心素養。語文素養是學生學好其他課程的基礎，更是學生全面發展和終身發展的基礎。高效課堂能更好地培養學生的語文素養。因此，教師要不斷改革與創新課堂教學方式，讓學生形成良好的個性和健全的人格。這樣才能使學生成為全面發展型人才，為社會的發展做出重要貢獻。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省武山縣城關鎮第三小學 741300）