為學生“減負”可從“調”“引”“改”入手

當前，“校內減負、校外增負”成為基礎教育的痛點。破解這一怪圈，不少一線教育工作者認為，要從需求與供給兩端入手：一方面，要打破“唯分數論”，優化評價體系，淡化分數焦慮；一方面，要提升學校教育的質量與水平，提高課堂效率。（3月23日 《人民日報》）

為有效遏制“校內減負、校外增負”的勢頭，切實減輕中小學生負擔，各地政府和教育主管部門應積極主動作為，加強對學校和家庭教育的管理和疏導，加大對校外培訓機構的治理。

首先，要加強對學校和家庭教育的管理和疏導，引導其轉變觀念，注重學生綜合素質培養。各地政府及教育職能部門要加強教育方針和教育規律宣傳力度，著力改革教育評價和學校招生制度，全面營造減負增效的社會風尚，引導學校和家庭切實轉變教育觀念，傳遞科學育人的正能量。一方面，要科學考核評價學校，注重多元評價，切實改變單純以考試分數和升學率評價學校和教師業績的片面做法，引導和激勵教師切實轉變應試教育觀念，在課堂上狠下功夫，不斷改革教學過程，改進教學方法，著力提升課堂教學質量。另一方面，要改革招生制度，關閉“名校”招生綠燈，實行劃區域招生，從根本上緩解學生和家長的“擇校熱”，引導家長切實轉變育才觀念，遵循孩子成長規律，切忌不顧孩子個體實際，盲目給孩子購買復習資料，盲目送孩子進課外補習班。

第二，要切實加大對社會培訓機構的監管和治理力度，堵上肆意制造教育焦慮、違規開辦純文化課補習之門。各地應嚴格落實《關于切實減輕中小學生課外負擔，開展校外培訓機構專項治理行動的通知》，切實加強社會培訓機構的審批和督查，嚴禁舉辦純文化科目的補習班，以下“猛藥”的方式堵死違規補習之門。

第三，“校內減負、校外增負”，背離了教育目標，破壞了教育教學生態，應該徹底根除。各地應切實加強宣傳，加快教育評價和招生制度改革步伐，加大校外培訓機構治理力度，堅持“疏”“堵”并舉。只有這樣，才能有效根治加重學生課業負擔的“重癥”“頑癥”，讓“減負”落到實處。

（來源：蒲公英評論網 王祥海/文）