苗寨飛歌

婁向鸝

我的家鄉(xiāng)，是個(gè)四面環(huán)山的小壩子。那里的青山碧水見證了我的成長(zhǎng)，那里有我親愛的父老鄉(xiāng)親，無論何時(shí)何地，只要聽到那熟悉的鄉(xiāng)音，我就會(huì)感到無比的親切與溫暖。

在家鄉(xiāng)西面的高山頂上，生活著一群在兒時(shí)的我看來是非常神秘的人——苗族同胞。他們不論男女都身著亮麗的民族服飾，能歌善舞。

記得剛上學(xué)那會(huì)兒，我對(duì)一切都感到十分新鮮：這些老師怎么這樣厲害，竟然知道那么多我從未聽說過的東西？我像一塊干燥的海綿，貪婪地吮吸著知識(shí)的甘露。開學(xué)差不多一個(gè)月了，這天剛下課，班主任神色有點(diǎn)凝重地對(duì)我們說，我們的音樂老師走了，以后的音樂課將換成語文課，由他來上。我愣住了，最喜歡的音樂課竟然說沒就沒了！我才剛剛學(xué)會(huì)幾首歌，就憑著這幾首歌還鞏固了我在村里“孩子王”的地位！現(xiàn)在竟然出現(xiàn)這樣的狀況？不行，一定要找音樂老師問個(gè)究竟。不顧老師和同學(xué)驚愕的目光，我一口氣跑到學(xué)校操場(chǎng)邊那一排低矮的小平房——音樂老師的宿舍那兒，透過窗子，看到里面早已空蕩蕩的，只留下一張空空如也的書桌。后來我才知道，那位城里來的年輕漂亮的音樂老師因?yàn)槿淌懿涣宿r(nóng)村學(xué)校艱苦的條件而選擇了離開……這一切，對(duì)我這樣一個(gè)剛接觸音樂，剛領(lǐng)略到音樂樂趣的農(nóng)村孩子來說是個(gè)沉重的打擊。從此，我對(duì)上學(xué)的熱情減了大半，時(shí)常跑到音樂老師曾住過的小房子那兒趴在窗口張望，我多希望有一天音樂老師能突然出現(xiàn)在里面，可奇跡一直沒有出現(xiàn)。

這一天，又結(jié)束了無趣的一節(jié)課！我收拾好東西準(zhǔn)備和同學(xué)到操場(chǎng)游戲，突然，班主任領(lǐng)著一個(gè)人走進(jìn)教室。呀，這個(gè)穿著一襲長(zhǎng)衫還背著一個(gè)“大箱子”的人不正是山上神秘的苗族人嗎？他來教室做什么呢？“這是你們的音樂老師。”班主任笑語盈盈。“同學(xué)們，我姓馬，大家可以叫我馬老師……”有點(diǎn)不太純正的普通話立即被嘈雜的吵鬧聲蓋住了，只見那位“馬老師”不緊不慢地打開他抱著的那個(gè)“大箱子”，緩緩拉動(dòng)，靈活的手指上下翻飛，舒緩悅耳的音樂聲如泉水般流瀉出來，教室里瞬間安靜下來，同學(xué)們目瞪口呆！這苗族老師會(huì)魔術(shù)！后來我們才知道，那個(gè)大箱子叫手風(fēng)琴，是一種西洋樂器。更讓人驚訝的是，這苗族老師竟然還會(huì)吹口琴、吹葫蘆笙，這些在當(dāng)時(shí)的我們看來是遙不可及的本領(lǐng)！這更加深了我們對(duì)他的敬畏。

以后的音樂課成了全班同學(xué)最期待的課。在馬老師的帶領(lǐng)下，我們這群山里孩子學(xué)會(huì)了《讓我們蕩起雙槳》《聽媽媽講那過去的事》，還知道了音樂能洗滌心靈，陶冶情操。在馬老師的教誨下，我們這群充滿鄉(xiāng)土氣息的孩子受到人生第一次藝術(shù)的熏陶。

后來聽父親說，馬老師的本領(lǐng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，他還是當(dāng)時(shí)昆明市政協(xié)委員，為苗漢團(tuán)結(jié)和苗族的發(fā)展做了許多實(shí)事，是他們村里的領(lǐng)頭人。

后來，我踏上了漫長(zhǎng)而艱辛的求學(xué)路。畢業(yè)后，我回到家鄉(xiāng)，成為一名光榮的小學(xué)教師，而馬老師早已退休回家。學(xué)校已今非昔比，各種教學(xué)設(shè)施齊備，課程開足開全，孩子們燦爛的笑臉宛若五月的鮮花。我承擔(dān)的是語文和數(shù)學(xué)課程，但閑暇時(shí)，我仍時(shí)常帶孩子們唱歌跳舞。我喜歡音樂，喜歡在音樂中放松自己，也希望我的學(xué)生能受到音樂的洗禮。可沒過多久，學(xué)校里唯一的音樂老師生病住院。面對(duì)這突如其來的狀況，校長(zhǎng)有些手忙腳亂，我馬上想到了馬老師，校長(zhǎng)采納了我的建議，和我一同來到馬老師家。馬老師年事已高但仍神采奕奕。聽完我們的來意后，他謝絕了我們的邀請(qǐng)但推薦了他的兒子，他兒子二話沒說應(yīng)允了。從此，學(xué)校里多了一位活力十足的小馬老師，校園里又響起悠揚(yáng)的琴聲和孩子們稚氣的歌聲。那一年全鄉(xiāng)學(xué)生文藝比賽，小馬老師帶著孩子們精心排練的苗族舞蹈可謂是驚艷全場(chǎng)。自此以后，這群學(xué)生總是念念不忘這個(gè)教他們跳苗族舞的小馬老師，就如我一直記得馬老師教我們唱歌一樣。后來，音樂老師身體康復(fù)回校了，小馬老師也結(jié)束了代課工作。再后來，因工作調(diào)動(dòng)我也離開了那里。

時(shí)至今日，我仍時(shí)常想起這一對(duì)父子。愛因斯坦曾說過：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。”我的苗族老師和苗族同事，甚至沒在學(xué)校里留下一張照片，但在我們最需要他們的時(shí)候，他們總能及時(shí)出現(xiàn)，用自己的才能為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一己之力。如果說，大師們?nèi)缂沽海瑩纹鹆苏麄€(gè)國(guó)家的教育事業(yè)，那這對(duì)苗族父子，和像這對(duì)父子一樣的千千萬萬個(gè)為了祖國(guó)教育事業(yè)在默默作貢獻(xiàn)的人，不正像他們?yōu)M大地的飛歌一樣，唱響了一片天空，情暖了一方水土嗎？