互聯網環境下幼兒園家園共育模式的創新探究

劉娟

【摘要】互聯網環境下，幼兒園家園共育模式的發展迎來了新的契機。幼兒園應當遵循持續性、公平性、開放性和差異性原則，通過合適的網絡平臺搭建家園共育網絡系統，利用網絡技術規劃家園共育新方案，以此來促進互聯網環境下幼兒園家園共育模式的創新發展。

【關鍵詞】互聯網;幼兒園;家園共育模式;創新發展

在素質教育的推動下，家校聯動教育作為新興的教育理念被廣泛應用于多個教學領域，家園共育模式便是這種教育理念在幼兒教育領域的體現。在信息化時代，家校溝通更加便捷，因此，當下構建幼兒教育與家庭教育協同育人機制具有充分的創新發展基礎。

一、互聯網環境下幼兒園家園共育模式創新發展的可行性

（一）我國學前教育改革穩步進行

隨著我國教育事業的不斷發展，學前教育改革也在如火如荼地進行中，特別是2010年后，國家先后頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》《關于當前發展學前教育的若干意見》等重要文件，不斷明確學前教育的任務，提升學前教育的地位。在此背景下，國家大量的優秀幼教專業人才投入到學前教育改革中，此外還有雄厚的資金支持，這些都是構建幼兒園教育與家庭教育協同育人機制的有利條件。所以，互聯網環境下幼兒園家園共育模式創新發展，具有一定的外部環境基礎。

（二）互聯網技術為家園聯動提供了便利

信息化技術帶來了先進的溝通平臺和多途徑的信息分享渠道，讓幼兒園與家庭之間獲得了更好的聯動性。其一，根據中國互聯網絡信息中心發布的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2020年3月，我國網民規模已達9.04億，互聯網普及率達到了64.5%，在線教育用戶數量達到了1.44億。由此可見，互聯網教育的開展已經有了足夠的基礎，家庭和幼兒園之間進行信息化交流已有技術保障。其二，信息化技術將會為家園聯動帶來更高的便利性。比如說，家庭可以直接通過互聯網將作業完成情況反饋給學校，由此達成協同育人的目的。

二、互聯網環境下幼兒園家園共育模式創新發展的原則

（一）持續性原則

在互聯網環境下創新發展家園共育模式，要以幼兒的持續發展為根本立足點，這是我國教育的根本要求，同樣也是學前教育的核心方針。幼兒園和家庭進行共同教育時，要時刻以幼兒為中心，將幼兒的持續發展作為聯動教育時要遵循的原則，讓幼兒在家園共育模式的影響下獲得持續性的發展。此外，互聯網環境下，幼兒園家園共育模式本身也要具備持續性原則，即根據社會變革不斷進行改進，以便持續性地發揮作用。

（二）公平性原則

幼兒園家園共育模式的創新發展需要幼兒園和家庭的深入合作，大部分幼兒園的條件差別不是太大，而家庭卻有著巨大的差別，這就涉及到了公平性問題。作為幼兒園來說，在與家庭進行協同教育時必須一視同仁，不能因為幼兒的家庭環境較差而對家園共育產生敷衍或者放棄心理。學校只有一視同仁，將所有家庭放在同一條線上，使不同家庭的學生享受相同的教學資源如教師隊伍、教學場地、教學設備等，這樣才能讓幼兒園教育與家庭教育共同育人模式取得最大化的成效。

（三）開放性原則

開放性原則指的是幼兒園和家庭之間應當做到教育信息的開放。其一，家庭要擺脫傳統教育的思想束縛，不能提到幼兒的教育問題就想到幼兒園，要意識到家庭也是幼兒教育活動開展的主要場所。家庭要利用互聯網技術積極地與幼兒園進行溝通。其二，幼兒園也需要在一定程度上向家庭開放教育資源，促進幼兒園和家庭之間的教育資源共享。總之，互聯網環境下，家庭和幼兒園都需要在一定范圍內提升自己的開放度，這樣才能讓幼兒園家園共育模式獲得創新發展。

（四）差異性原則

從實際的學前教育工作情況看，不同的幼兒園的教育工作存在一定的差異。幼兒園必須立足于自己的校情和每位幼兒家庭的整體情況，規劃和研究家園共育模式的具體內容，可以學習其他幼兒園的家園共育模式，但不能盲目復制。

三、互聯網環境下幼兒園家園共育模式的創新路徑

（一）正視網絡環境，轉變家園共育實施理念

互聯網環境下幼兒園家園共育模式創新的第一步是要對家園共育模式的實施理念進行深化改革。在“互聯網+”的時代大背景下，逐漸形成了“互聯網+教育”的現代教育模式。學前教育將會迎來重大發展機遇，而幼兒園的教育也會在“互聯網+”的潮流下獲得進一步發展。在“互聯網+”視域下，幼兒園家園共育模式中的幼兒園主體和家庭要打破傳統教育理念的束縛，正視網絡環境，重視網絡教育活動。在具體實施過程中，幼兒園可以積極開展“互聯網環境下幼兒園家園共育模式的創新發展”主題大會，讓幼兒教師與家長共濟一堂，引導家長與幼兒教師進行溝通與合作，并將互聯網思想傳達給幼兒教師與家長。

（二）選擇網絡平臺，搭建家園協同合作系統

對于資金實力較為雄厚的幼兒園來說，可以聘請專業的網絡平臺架構程序員，搭建一個屬于本園的家園協同合作網絡系統，該系統可以掛靠于家長的智能終端，系統的用戶是教師和家長。這類家園協同合作系統需要具備兩個基本功能，一個是網絡教學功能：教師登錄該系統后，可以通過直播、視頻等形式對家庭教育進行線上指導;另一個是教學信息的交流功能：家長和教師可以在系統內傳遞教育信息，比如說教師可以將幼兒在幼兒園內的表現發送給家長，也可以將家庭教育方面的教學資源發給家長，為家庭教育提供一定的數據參考。如果幼兒園資金實力不足以搭建專屬的家庭共育網絡平臺，那么幼兒園可以選擇合適的社交網絡平臺進行協同育人，比如，幼兒園某班級教師可以開設一個微信公眾號并負責公眾號的運營，推送一些家園共育資源，指導家長通過公眾號進行溝通與合作。

（三）利用網絡技術，規劃家園共育創新方案

一方面，幼兒園要利用互聯網技術整合有效的網絡資源。互聯網帶來了海量的網絡資源，并且大部分網絡資源的獲取難度較低，這些網絡資源將會為家園共育模式的創新發展提供支持。另一方面，幼兒園要利用網絡技術構筑高效的家園共育反饋平臺。一個及時的評價反饋渠道可以讓家園共育模式不斷獲得評價信息中的評判價值、導向價值和提升價值，從而助力于規劃家園共育創新方案。總而言之，幼兒園需要充分利用網絡技術，為本校的家園共育模式的發展尋求創新機遇，發揮出家園共育模式的效果。

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（作者單位：新鄉市育才幼兒園）