新課改下開展高中數學競賽的實踐和認識分析

劉志樂

【摘 要】隨著新課程改革的逐步推進，我國高中數學教學水平取得了較大提升，其中數學競賽的推廣和應用使學生的學習成績及綜合素養均得到快速提高。作為新課改下高中數學教學的一種拓展與延伸，數學競賽教學進一步完善了高中數學教學內容的構建，在素質教育理念下創造了十分可觀的教學效果和價值。目前，數學競賽在高中數學教學的運用仍有待強化和提升，本文就高中數學競賽的實踐及認知展開全面探討和研究，以期為相關領域從業者提供參考和幫助。

【關鍵詞】新課程;高中數學競賽;實踐;認識

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2021）10-0134-02

在現代教學理念的影響下，數學競賽教學已成為高中數學教學的重要組成部分，并極大地提高了教學的水平與質量。相對而言，數學競賽教學有著更高的要求，因此在具體教學中，應對教學方法進行發展與創新。目前，我國許多高中開展了數學競賽實踐活動，但從效果上來看仍存在較大的提升空間。在此背景下，筆者結合自身的教學經驗，就高中數學競賽教學實踐提出一些個人見解和建議，希望推動我國高中數學教學水平的全面提升。

1 ? 高中數學競賽概述

高中數學競賽是一種基于高中教材知識的、具有組織性和競賽性的比賽活動。從專業角度來看，高中數學競賽并未脫離高中數學教材，其開展的目的在于了解學生對教學知識的掌握及綜合運用程度。高中學生無論是思維能力還是心理素質均得到了一定的發展，數學競賽的引入，一方面能通過深入、綜合的數學知識研究提升學生的數學成績，另一方面能通過較為激烈的競爭增強學生的綜合素質，從而實現一定的素質教育目標。由此可見，高中數學競賽教學是一種科學合理的教學方法，應在適當條件下廣泛推廣和應用[1]。

2 ? 高中數學競賽教學的重要意義

2.1 ?激發學生的數學學習興趣

我國數學競賽教學已有數十年之久，并在此基礎上經過深化和發展延伸出了競賽數學，為我國挖掘、培養出了許多棟梁之才。高中數學競賽屬于競賽數學的范疇，考查的是貼合高中數學教材的、更深層次的數學知識。相比普通的數學教學，數學競賽教學更能夠激發學生的探索欲望，學生在獲得良好成績后的興奮度及成就感也更強烈。高中學生正處于邏輯思維快速發展的重要階段，同時競爭意識也較強，在此背景下開展數學競賽教學更有利于激發學生的數學學習興趣。

2.2 ?培養學生的綜合素質

在素質教育理念下，高中數學教學也更加注重學生綜合素質的全面提升。從教育學角度來看，如何將教學工作與素質培養相結合，成為新時期高中數學教學的重要研究方向。高中數學競賽教學從內容和方法上相比過往都實現了較大幅度的提升，特別是在更為緊張的競爭環境下，更有利于提升學生的心理素質，引導學生形成堅韌品質。與此同時，學生在數學競賽中能通過更加多樣化的解題思路拓展思維，由此促進綜合素質的全面提升[2]。

2.3 ?提高學生的數學成績

作為一種教學方法，數學競賽教學的重要目的之一是提高學生的數學成績。縱觀我國歷年高考試題，數學試卷的壓軸題往往取材于競賽題，這也深深反映出高中數學教學與數學競賽的密切聯系。在此背景下，開展數學競賽教學一方面能夠深層次挖掘學生的學習潛力，使其掌握更多數學知識和解題方法，另一方面能夠使學生接觸更多難題，進而在考試中快速準確地完成解題。由此可見，開展高中數學競賽教學有助于提高學生的數學考試成績。

2.4 ?提升數學教學水平

在新課程改革背景下，高中數學教學方法也實現了多樣化轉變，但根本仍在于提高高中數學教學的水平和質量。與其他教學方法相比，數學競賽教學顯然處于一個更高層次，一方面要求學生有扎實的數學基礎，另一方面能進一步挖掘學生的潛能。與此同時，數學競賽教學在學生綜合素質提升方面的作用，更展現了數學競賽教學方法的先進性。由此可見，數學競賽教學的落實與開展有助于高中數學教學水平的全面提升。

3 ? 新課改下開展高中數學競賽實踐的有效策略

3.1 ?注重競賽教學環境的構建

從專業角度來看，數學競賽教學以良好的教學環境為基礎，實現理想的教學質量和效果。具體而言，數學競賽教學的落實需要以下幾個層面的構建與保障。首先，教學資源層面，包括數學競賽書庫的構建及教學素材的開發等，為學校數學競賽的開展奠定堅實的基礎;其次，教師層面，教師要具備專業的教學能力，如對教學內容、進度的有效設計與掌控，如此才能更加科學合理地開展數學競賽教學;最后，學生層面，數學競賽教學的開展需要學生具備扎實的數學基礎，因此還需要大多數學生處于一個理想的學習成績之上，如此才能實現理想的教學效果?；诖耍瑸榇龠M我國高中數學競賽教學水平的全面提升，先要注重教學環境的構建與強化[3]。

3.2 ?強化教師的專業教學能力

對數學競賽教學而言，雖然學生的競爭意識和求知欲望有利于教學的高效開展，但在具體落實過程中教師仍需進行科學合理的引導，如此才能進一步提升教學的科學性與有效性。具體而言，在開展數學競賽教學時，教師要對教學內容進行科學合理設計，對教學內容的難度及深度進行準確把控，讓學生對知識加以理解和掌握，并進一步增加學生的知識儲備量。這就要求教師遵循有規劃、有主題、有目的和有內容的基本原則，通過更加系統精確的教學引導使學生做到由淺入深、循序漸進。為實現這一目標，教師應不斷提升教學能力，特別是對數學競賽教學方法進行深入研究和鍛煉，進一步提高教學水平。

3.3 ?助推教學方法發展創新

作為一種先進、科學的教學理念，要落實數學競賽教學還要助推教學方法的發展與創新。與體育性質的競賽不同，數學競賽教學中，學生不能簡單通過機械式高強度的鍛煉提高競爭能力，而是需要注重解題思路的拓展和應變能力的提升。具體而言，在數學競賽教學中，教師首先要降低教學中對題海戰術的依賴。實踐證明，題海戰術只會增加學生的硬性記憶負擔，甚至會造成學生思維能力的固化，導致學生一旦遇到新型習題便不知所措。與此同時，隨著教學研究的逐步深入，數學競賽習題也在不斷豐富和發展，缺乏應變和創新能力的學生難以取得理想的成績和效果?；诖?，教師在教學中應更加注重學生應變能力的培養，不斷提升其解題思維和能力，由此才能使學生面對復雜多變的競賽習題，取得理想的成績和效果。

3.4 ?優化完善教學評價方式

教學評價對教學開展的水平與質量有著重要影響，基于此，還要優化和完善高中數學競賽教學的評價方式。高中數學競賽教學的根本目的在于提升學生的學習能力，因此數學競賽教學的評價內容也要更加注重學生能力的提升與進步。具體而言，數學競賽教學評價內容主要分為兩個層面，其一為準確反饋學生的競賽成績，可根據具體分段對學生進行劃分;其二為保持學生的進取心，開展教學評價要注重學生個人層面的提升，也就是根據學生的進步進行積極評價，從而實現理想的激勵效果。由此可見，高中數學競賽的教學評價應該以積極正面的評價為主，從而使學生能夠在激烈競爭的學習環境中保持自信心和進取心，這也是數學競賽教學得以長期有效開展的基礎所在[4]。

3.5 ?積極培育學生的學習興趣

俗話說，“興趣是學生最好的老師”，只有強烈的興趣才能使學生更加積極地投入數學競賽教學中。相比一般的數學知識，數學競賽的習題更加深奧，這對好勝心較強的學生而言具有強大的吸引力。在此背景下，教師要高度重視學生學習興趣的培養，使學生能在數學競賽教學中獲取求知、探索的快樂，并避免學生碰壁后談虎色變。具體而言，高中數學競賽教學應該擺脫說教式教學的誤區，讓學生從“要我學”轉變為“我要學”。這里要求教師一方面要提高教學內容及方法的趣味性，使學生能夠在課堂學習中有強烈的學習興趣;另一方面教師要布置合理的課外拓展任務，使學生在探索中獲得足夠的成就感，促使學生更有動力地學習和參與數學競賽教學，取得理想的成績和效果。

綜上所述，在新課改背景下開展高中數學競賽教學，有助于學生數學成績的提升及思維心理素質的全面發展，是現階段高中數學教學的重要發展趨勢。相信隨著相關實踐與研究工作的逐步深入，數學競賽教學的開展必將推動我國高中數學教學水平全面提升。

【參考文獻】

[1]王德玉，王圣敏.高中數學競賽輔導的幾點體會[J].中學生數理化（教與學），2018（10）.

[2]賀萬一.淺談高中數學競賽解題思維[J].新課程（下），2019（5）.

[3]楊占宏.淺析高中數學的創新性教學方案[J].科普童話，2020（23）.

[4]徐承恩.新課程下開展高中數學競賽的實踐和認識分析[J].知識文庫，2020（20）.