試論多媒體技術在幼兒美術教學中的應用

摘要：社會下新時代的到來，發展變化的速度如此之快，是我們不得不為之感嘆的。同時大數據與信息時代的到來，使我國的教育發展更加蓬蓽生輝，計算機網絡技術的應用在當代社會也越來越廣泛，為我國教育事業的生存發展環境創造了不朽的篇章。借助多樣化的教學方式的優勢，更能夠把教學內容多方位的呈現給幼兒，以便從小養成熱愛學習的好習慣，讓幼兒在試聽結合下感受美術教學的魅力，從而激發孩子從小學習的動力，以及對美術的學習興趣。

關鍵詞：多媒體;幼兒學習;美術教學;發展

引言：

社會發展日新月異，飛速變化;現今新課程的整改也在各地如火如荼地開展，各個學科的討論與完善都在有條不紊的積極進行中;作為當代社會不可缺少的美術，隨著對文化素質教育的推進更是絲毫不能放松的。幼兒只有對美術產生濃厚的興趣，才會在課堂上更加積極主動地配合美術老師完成教學任務。因此，培養興趣是課堂教學的第一步，也是最為重要的關鍵一步。

一、當代幼兒美術教學的現狀

社會的快速發展是我們不得不承認的一件事情，但是我們不能孤立的看待一個問題，要全方位、多方面的來看它。

1.1課堂教學方式的過于單一

在傳統的幼兒美術教學中，老師需要提前備課，翻閱資料，用時間去理解、思考怎樣通俗易懂的講給孩子們聽。而許多東西很難用語言來表達的，老師的經歷也并不都那么豐富，有時不會分析的那么透徹。并且老師很多時候要在黑板上板書演示，然后幼兒們參觀模仿，大多是老師劃一筆幼兒劃一筆。這種“依葫蘆畫瓢”式教學導致了課堂沒有活力、缺乏趣味性，很難激發幼兒的學習興趣。錯誤或者不規范的地方還很難改正的，對于懵懂無知的幼兒很可能會產生很大的誤導。[1]

1.2幼兒學習的積極性不高

每天都是面對著同樣的黑板，同樣的環境，同樣的都是靜物，這樣的學習氛圍下，難以培養幼兒靈活、創新的去思考問題。教師手里的資源也是有限的，很難長時間的同時給到每一位同學的手里，這對于幼兒來說，可能就是過眼云煙，并不能產生記憶。

美術的藝術性和審美性決定了其在教學中具有的重要地位，通常來說，它表現出的一定是高端的、具有氣質的，對培養幼兒的審美和綜合素質都有很重要的作用。美術本身就是一種藝術，只有將這種藝術在享受的過程中展現出來，才能更好的提高幼兒的美術素養。[3]

傳統的幼兒美術教學中，大多只是以“像不像”作為評判的標準，十分壓抑幼兒創造力的發展，也忽視了藝術的多元化發展。

二、針對現狀的有效措施

傳統教學的單調無趣、傳統方式的片面性、難以更好的用肢體語言去表達出來等。這一系列的問題，促使了高科技的發展，教育的方法與策略、教學的手段與結構、教材的觀念與形式、甚至教育教學中的思想和理論都應隨之改進。

傳統的幼兒美術教學方法，主要采取的是老師的主動教書和幼兒的被動聽課為主，很大程度缺乏活力。理性的知識太多，感性的材料太少，重要的是難以發揮幼兒的主體性作用。結合諸多因素，對多媒體技術在幼兒美術教學中的應用淺談幾點體會：

①適當的豐富課堂內容，增強幼兒興趣。當然，學習到知識固然是最重要的，但要更加多元化的課堂，輔助當代的多媒體高科技發展，科技進校園，化被動為主動，使幼兒更有興趣的學習;

②利用現代網絡多搜集素材。不要僅僅局限于紙質的書籍上面，當然，可取的部分我們也要同時借鑒學習，在如今的電子信息時代就是要更加全面更加高效的傳達知識，讓幼兒在欣賞感受美的同時激發學習興趣，發展活力創造性;

③活潑虛擬的學習環境，先進有效的教學方式。相對于傳統教學而言，多媒體教學的應用使幼兒的體驗感、注意力集中度得到了更大的提升，優化了教學過程，更好的提升學習效率。提高學習質量，增加知識，拓展了幼兒的藝術視野。[2]

三、今后幼兒美術教學的新發展

教育家夸美紐斯在《大教學論》中提出：“在可能的范圍內，一切事物都應盡量地放在感官前面……”美術，又稱造型藝術，它運用各種不同形態的設計和造型，創造平面或立體的視覺形象的藝術。[4]生活處處皆學問，作為我們人來說，是絕對不會脫離生活的，正所謂藝術來源于生活，它就是生活的最高境界。

多媒體技術在教學上的應用，能夠激發幼兒的學習興趣、啟發幼兒的想象力、擴大信息儲存容量、滿足幼兒的求知欲，可以彌補教師自身經歷或經驗的不足、完善課堂教學結構。圖文并茂、視聽一體，具有生動直觀、互動性強等優點。在教學中，結合多樣化發展，將美術與多媒體技術有機結合起來，綜合多種多樣的藝術手法，集知識性、科學性、趣味性于一體，不僅能激發幼兒更好學習的興趣，同時也提高了他們的創造力，擁有深入思考問題的能力，在生活中擁有更多的發現美的能力，增強綜合素質。

以多媒體技術作為輔助的教學活動也是現代素質教育發展的更好的一種體現。利用多媒體增強視聽效果，不再只是接觸傳統單一的靜態教學，輕松活潑的學到更多知識，掌握更多技能。利用動態展示輔助繪畫教學，大量的圖文并茂，把很多抽象化難以表達和言喻的問題更加具體化了，讓幼兒能夠更好的理解問題。利用多媒體技術教學，還可以更加全方位的了解掌握知識，更細致的了解作品，學習美術的外在與內涵，更好的提高藝術欣賞能力。

結束語：

多媒體技術教學在當代的幼兒美術教學中應用，為幼兒更好的創建了動腦、動手、動口、動心的教學環境，讓幼兒樂于學習，樂于去發現問題、思考問題、自主動手解決問題。這些都對其今后的美術學習興趣和對美術學習方面的想象力和創造力，乃至以后的發展開辟了更加廣闊的天地。引導幼兒在一個更加開放、自由、坦誠地環境中去發散思維、盡情思考，啟發創作靈感，深入理解和感受來自美術創作和生活中所蘊含的豐富的精神內涵，從小提高自身文化素質修養，促進身心的全面健康發展。只有真正的對美術產生濃厚的興趣，才能在享受快樂中學習、創作，才能有更好的靈感，今后的創作才更具內涵，最終提升自身的綜合素質，提高未來的人生品味。

參考文獻

[1]張歡.論多媒體技術在幼兒園美術活動中的有效應用[J].新智慧，2020，（13）：25.

[2]靳思.淺談多媒體技術手段在幼兒園美術活動中的靈活運用[J].家教世界·現代幼教，2020，（8）：57-58.

[3]賴馨.多媒體技術在幼兒美術教學中的應用探討[J].基礎教育研究，2019，（20）：97-98.

[4]王翠英.淺談多媒體技術在美術教學中的應用[J].中國信息技術教育，2014，（4）：168-168.

作者簡介：孫溢妤，1998年3月，女，漢族，籍貫：江蘇無錫，本科在讀，西南民族大學藝術學院美術學專業。

（西南民族大學?四川?成都?610225）