樹立文化自信 促進師生成長

楊靜晶 韋耀陽 陳中文

研究發(fā)現(xiàn)，校本課程資源不足，育人方式單一，是青少年學(xué)生家國情懷培育不足的一個關(guān)鍵原因。為解決這一問題，湖北省團風(fēng)中學(xué)聯(lián)合黃岡師范學(xué)院教育學(xué)院開展“名人文化進校園、進課堂、進頭腦”（以下簡稱“三進”）行動研究，積極推進《地質(zhì)之父李四光》名人文化校本課程建設(shè)，將弘揚黃岡名人文化與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，貫穿教學(xué)始終，讓課堂成為名人文化傳播的主陣地。

依托課堂主陣地，增進文化自信認知

團風(fēng)中學(xué)是湖北省首批重點中學(xué)之一，為黃岡市示范高中。學(xué)校確立了“以人為本、質(zhì)量立校、名師造校、教研興?！钡霓k學(xué)理念，形成了“嚴謹、博識、勤思、善導(dǎo)”的教風(fēng)和“虛心、篤學(xué)、求真、致用”的學(xué)風(fēng)。

《地質(zhì)之父李四光》是面向團風(fēng)中學(xué)全體學(xué)生開設(shè)的一門校本課程。本課程圍繞多方位、多側(cè)面、立體化學(xué)習(xí)和認識“團風(fēng)赤子”、科學(xué)家、教育家李四光先生而展開。

校本教材《地質(zhì)之父李四光》以新課改、新高考的政策理念為導(dǎo)向，突出課程內(nèi)涵的綜合性和學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力的培養(yǎng)，體例精當(dāng)，架構(gòu)完備。

全書依次從“團風(fēng)赤子李四光”“科學(xué)創(chuàng)新李四光”“矢志愛國李四光”“光輝旗幟李四光”“勤廉典范李四光”“百年育人李四光”等六個方面來展現(xiàn)李四光的一體多面。

全書依據(jù)中學(xué)生的接受水平，從鄉(xiāng)土文化角度來透視李四光先生光輝的一生，以李四光愛國精神為主線，精選他的研究成果、生平事跡、學(xué)術(shù)論文等，把李四光的精神與才華生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，達到了思想教育與審美教育相統(tǒng)一的效果。

作為生長于團風(fēng)這片熱土的赤子，李四光身上既有著濃厚的紅色革命情懷，也繼承著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課程旨在通過對李四光的生平事跡、學(xué)術(shù)主張、教育思想等內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生從多方位了解和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟李四光矢志不渝的愛國情懷，從而增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感，強化學(xué)生對于家園和祖國的熱愛。

課堂是學(xué)校德育的主陣地，是落實文化自信教育的主要途徑。學(xué)校通過《地質(zhì)之父李四光》校本課程建設(shè)，倡導(dǎo)教師引領(lǐng)學(xué)生從接觸與感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化開始，深入理解文化自信的內(nèi)涵。

拓寬實踐課程體驗，深化文化自信情感

體驗式學(xué)習(xí)是中小學(xué)德育課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)和活動方式。作為主體與外部世界發(fā)生關(guān)聯(lián)并生成反思與感悟的認識、實踐活動，有助于激發(fā)學(xué)生的情感，達到更高的道德境界。

在增進文化自信認知的基礎(chǔ)上，學(xué)校借助多樣的專題實踐活動，豐富學(xué)生的文化自信體驗，深化學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

“三節(jié)三禮”是團風(fēng)中學(xué)的傳統(tǒng)文化活動，也是學(xué)校重要的德育活動課程，包括科技文化節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)，以及開學(xué)禮、畢業(yè)禮、升旗禮，成為學(xué)校開展文化自信教育的重要載體。

開學(xué)典禮，可以說是師生和家長新生活的階段性起點，蘊涵著豐富的德育價值。每年秋季開學(xué)，學(xué)校都力爭讓全體師生共聚一堂，一起迎接新生活。在隆重而愉悅的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李四光立志報國的精神，了解李四光奮勇拼搏、為國爭光的光輝事跡，引導(dǎo)學(xué)生與名人進行精神層面的“對話”，感受名人的可親、可敬和可學(xué)，加深對“志存高遠、家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等的理解與認知。

讀書節(jié)、科技文化節(jié)和藝術(shù)節(jié)更是學(xué)生學(xué)習(xí)和弘揚李四光精神、豐富文化自信體驗的生動舞臺。學(xué)校每年寒暑假都會為學(xué)生推薦專題閱讀書目，并在4月隆重舉辦讀書節(jié)活動。通過讀書征文比賽、文化自信系列書信、繪畫比賽、觀看國防主題系列紀錄片、現(xiàn)場演講辯論、閱讀之星評選等，為師生分享學(xué)習(xí)心得搭建平臺、創(chuàng)造條件。科技節(jié)更是成為團風(fēng)中學(xué)的品牌活動?！疤剿骺萍?、傳承文化”“李四光杯青少年科技創(chuàng)新大賽”“中秋科普自由行”“專家校園行科普講座”等系列活動，引領(lǐng)師生感受我國科技的飛速發(fā)展，體驗科技創(chuàng)新的樂趣，展望科技強國的未來，對祖國的強盛充滿自信和向往。

建立教研共同體，共促文化自信認同

團風(fēng)中學(xué)與黃岡師范學(xué)院教育學(xué)院聯(lián)合開展多種形式的教研活動，推動普通高中育人方式的改革。

教學(xué)實施是實化、細化和具體化社會主義核心價值觀的重要手段，是展現(xiàn)師生名人文化體驗的重要環(huán)節(jié)。黃岡師范學(xué)院教育學(xué)院聯(lián)合黃岡市教科院以骨干教師送教示范、一線教師上研究課、現(xiàn)場集體研討及專題講座等形式為團風(fēng)中學(xué)教師提供了互相學(xué)習(xí)、相互探討、共同提高的平臺，充分發(fā)揮李四光名人文化研究帶頭人、骨干教師的作用，通過示范課、研摩課和同課異構(gòu)、同課同構(gòu)等方式，為廣大教師做引領(lǐng)，吸收優(yōu)秀經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)效果。

學(xué)校遵循“以生為本、價值為重、面向全體、突出體驗”的教學(xué)原則，創(chuàng)立了“情境創(chuàng)設(shè)、活動體驗、問題解決、反思感悟、品行內(nèi)化、實踐提高”六段式課程實施模型，以落實“核心價值+”的教學(xué)目標，探索解決學(xué)生理想信念淡薄、家國情懷不濃等問題。

通過讓學(xué)生讀名人、訪名人、演名人、學(xué)名人等活動，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建和完善了“學(xué)科成績+學(xué)分評價+學(xué)能評價+學(xué)習(xí)檔案”的高中學(xué)生學(xué)業(yè)多元評價體系，發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，促進他們提高，引領(lǐng)他們成長。

課程建設(shè)的初步成效

更新了教師的課堂教學(xué)觀念。在校本課程實施中，教師充分注意到了學(xué)生所擁有的潛能，建立起平等、雙向交流與合作學(xué)習(xí)的新型師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師采取了平等、寬容的態(tài)度，積極引導(dǎo)、幫助、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，努力營造生動活潑、共同探索的課堂氛圍，盡可能地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使他們在教師的引導(dǎo)下大膽想象、積極思維、主動探索，發(fā)揮多方面的潛能。

推動了育人方式的變革。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要是在課堂進行的，在課堂教學(xué)中改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，是團風(fēng)中學(xué)在校本課程實施中的重點目標。教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生得到充分發(fā)展。在尊重學(xué)生的差異性、多樣性、獨特性的基礎(chǔ)上，通過師生、生生之間的互動、對話，幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性都得到了大大的提高，學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。

促進了教師的專業(yè)成長。面對校本課程，教師的熱情空前高漲，普遍認識到要快速提高自身素質(zhì)。他們學(xué)習(xí)、研究的氛圍較濃，集思廣益，開動腦筋，大膽嘗試，樂于探究，敢于創(chuàng)新。

綜上所述，通過《地質(zhì)之父李四光》校本課程的實施，教師在專家引領(lǐng)下更新了教育觀念，改變了課堂教學(xué)方式，優(yōu)化了課堂教學(xué)模式，改變了學(xué)習(xí)評價方式，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。