清華會計學本科停招引發的思考

劉 敏 胡紅霞 馬艷利

前一時期，清華大學招生辦主任在接受新華社記者訪談時表示：“為響應強基計劃，2020年清華大學各招生專業類所包含的專業方向及規模略微有些調整，其中包括新聞學、會計學專業停止本科招生!”停招的原因并沒有指明，但計算機與金融學士學位課程的新增說明了一些問題。繼清華停招會計學本科生后不久，又有一所211高校撤銷財會專業：安徽大學在去年7月24日的《安徽省教育廳轉發教育部高等教育司關于開展2020年度普通高等學校本科專業設置工作的通知》中稱：2020年擬申請撤銷包括稅收學、管理科學、財務管理等在內的12個本科專業。會計將要被淘汰了嗎?相比于這兩所高校，對于取消會計學本科，中央財經大學和上海交通大學等卻強烈支持保留會計學專業。中央財經大學會計學院教授盧闖、上海財經大學安泰經濟管理學院會計系主任夏立軍等表示了自己的看法：“會計學不會減弱，只會加強!”其中盧闖教授在接受《中國科學報》采訪時表示：“清華這一做法有其自身的考慮，但目前來看此行為尚不具普遍性”；上海財經大學教授夏立軍也認為：“隨著中國資本市場和經濟飛速發展，目前會計工作正處在黃金發展時期?！?/p>

對財務會計而言，這無疑既是”危”又是”機”。隨著經濟發展水平與高新技術突飛猛進，傳統會計所提供的信息服務已不能適應當前新技術時代發展的要求，傳統會計亟待轉型，而轉型方向勢必與新技術深度融合，為社會發展帶來強勁動力。為了加速現代化新技術與會計學之間的相互交融，高校應著力培養具有高端綜合能力的理論研究人才和財會管理人才，以滿足國家需要、崗位需求。本文將淺談會計學專業停招的原因，并在此基礎上提出自己的試探性建議，探究新時代會計行業以及會計學專業應如何發展。

一、會計學專業本科停招的原因分析

（一）新技術對會計行業的沖擊

近幾年，以人工智能、“互聯網+”、區塊鏈等在內的新興技術紛紛涌現，這些新技術對傳統會計行業沖擊尤為嚴重，它們以其獨特的優勢大大減少了會計行業對低層次會計人員的需求，為達到勞動市場上財會人員的供求平衡，高校適度縮減會計人員培養數量也不失為一種合理行為。

1.人工智能。人工智能的出現，在低失誤、高精確的基礎上又進一步提高了會計工作效率，并且還創新了傳統會計報告模式，為實時提供財務與非財務信息，提供圖像、視頻等個性化財務報告提供了可能，還能對數據進行深入挖掘、分類整合，提供更真實相關的數據，解決會計估值難題。另外，人工智能還能有效地實現智能化外部協同，便于企業管理和經營決策以及實現外部的信息共享。可以說，人工智能完全可以勝任基礎財務會計工作，幫助傳統會計人員從基礎的機械性勞動中解放出來，投入到更富有挑戰性的工作中以創造更大價值。

2.“互聯網+”。當前，“互聯網+”浪潮席卷了整個會計行業，從根本上沖擊了傳統會計理論上的四大假設，也從本質上對傳統計量屬性和計量方法等會計基礎理論提出了挑戰，會計人員的傳統工作環境和形式受到了較大影響，如今會計人員可以在互聯網上隨時隨地進行數據信息的搜集與整理，這就要求會計人員要加強專業技能的學習和儲備，熟悉計算機常用的必備工具，練好看家本領?；ヂ摼W技術還實現了由傳統紙質數據載體向電子憑證、發票、報表的轉移，同時也對以線下業務為主的傳統會計服務模式產生了強有力沖擊，云會計、線上第三方代理記賬、網絡財務咨詢等電商服務模式已司空見慣。

3.區塊鏈技術。盡管當前區塊鏈在金融學領域運用頗為廣泛，但基于區塊鏈的分布式賬簿優勢及其開放性、自治性策略、匿名性、不可篡改性和去中心化的基本特征，可使區塊鏈在會計行業中有前瞻性應用。由會計確認到計量、記錄再到最終出具報告環節的會計核算流程，以及監督方面的區塊鏈都有著不可比擬的顯著優勢(詳見圖1)。在會計確認方面，區塊鏈所特有的糾錯機制以及全網認可的確認條件，實現了橫向的備份與糾錯；從縱向看，區塊鏈實現了在時間軸上對歷史的追蹤和對未來的延展，確保了會計要素確認的準確性和一致性。在計量上，區塊鏈通過確保影響計量屬性的元素，能達到相對公開化透明化，財務數據流程的相對標準規范，保證了計量準確性和可比性。區塊鏈在會計記錄方面創造性地解決了”一幣多付”問題，其去中心化分布式記賬系統和電子檔案管理發票、憑證機制，為其他利益相關者提供了更加可靠、安全的記錄。出具報告時，區塊鏈技術下信息的自主披露以及無成本讀取報告，實現了會計報告的完整性、可理解性和可獲得性。而每個節點都獨立留存了有關交易的數據信息，并且這些信息能將自動審查的實時、實節點監督貫穿于整個會計核算環節，從而創新了會計基本職能。另外，利用區塊鏈技術開發的業財一體化綜合信息服務平臺，通過與相關聯子模塊的數據對接以及命令交互，即可自動實現有用信息的提取和儲備，以及完成審計和報稅等工作。

（二）傳統的教學模式已不能滿足會計學專業人才培養需要

多年來，各大高校普遍開設會計學專業。相比于其他專業，會計學成本較低，因為它對教學設備以及教學資源的要求不高，只要有一張講桌、一任教師和一本書就形成了這一專業。相比于?？坪图夹?，本科會計學專業在校生以理論知識學習為主，相應的考核成績也主要以試卷形式評判。因此，只拘泥于傳統的教學模式，往往導致學生缺乏從事真實崗位所要求的業務綜合處理能力。為了避免將學生培養成“語言上的巨人，行動上的矮子”的畸形生物，高校必須創新會計學專業，明確人才培養方向。清華大學金融與計算機結合的雙學士學位特色專業的設立，就向各高等學府提供了很好的借鑒。

（三）會計人員自身存在的問題

1.準會計人員固步自封，甘于現狀。除了外部技術方面對傳統會計產生的沖擊外，會計人員也應該反躬自省。全面“營改增”以來，各項會計政策、法律條文趨于完善，稅率不斷調整，尤其這幾年會計政策更新較快，例如：增值稅稅率的調整，《契稅法》和《城市維護建設稅法》的通過，《資源稅法》的施行，電子專票的使用等，都需要會計人員及時了解新政策，更新原有的會計知識，不斷給自己充電。會計學是一門要反復學習、終生學習的專業，然而，有些會計工作者安于現狀，固守過時的信息，以致淪為現實的“文盲”，這也正是導致低層會計人員飽和，會計學專業面臨停招，而高級會計人員供不應求的原因之一。

2.會計從業者缺乏職業道德。大多數會計從業者往往會忽視職業道德這一最基本的從業要求，單位也僅注重會計人員技能培訓，使會計人員不經意間就缺失了職業道德觀念。這有悖會計工作的公正性，將最終損害企業，甚至危及整個會計行業。前段傳得沸沸揚揚的瑞幸造假事件，和相關人員職業道德缺失脫不了干系。

（四）會計行業固有的問題

企業財務會計和管理會計制度不夠完善且遵循的工作準則有較大差異，導致會計工作在計量口徑上不匹配。由于在大多數企業中財務會計和管理會計分屬不同的部門，因而信息交流上存在時間和地域上的障礙，財務會計不能及時向決策者提供有效信息供管理決策，不能很好地實現算為管用、算管結合，影響了管理會計提供信息的質量，不利于內外部信息使用人員做出判斷，也不利于實現資源最優配置和企業實施長期發展戰略。

二、新技術時代下對財會人提出的新要求

（一）適應新技術，與時俱進

一方面在機器學習、“互聯網+”、區塊鏈等新技術大規模運用已成定局的背景下，我們不能阻止技術的發展，相反，要將其盡可能為我所用，將日常以及期末業務處理與互聯網大數據、人工智能、區塊鏈和自動化設置等新技術相融合。例如：定義出憑證模板、報表模板包括相應的取數公式，到期末自動生成憑證，創造出一整套一體化的計算機業務處理流程。從了解新技術、學習新技術，到熟練掌握新技術再到適應新技術，從而順應當前快速變化的新時代。要充分發揮上述新技術的優勢，使之潛移默化為提升自身專業能力的有用工具。另一方面，會計行業本身知識更新快，要時刻關注新政策，才能將真實、可靠、重要、及時、相關的會計信息呈現給信息使用者。這就要求會計人員要終身學習，絕不能一勞永逸，要加強學習會計所涉專業知識及必備技能等相關內容，不斷更新前期所學的會計知識以適應不斷變化的新環境，做到審時度勢、與時俱進。未來的會計專家一定是善于學習新知識、懂得運用新技術的復合型人才。

（二）全面發展，成為復合型人才

盡管新技術在有些方面有不可比擬的優勢，但會計工作種類很多，機器能夠代替的只是基本財會方面工作，而兼具獨立思考能力、分析、團隊合作、人際溝通、協調、組織、執行等通用管理能力，以及富有前瞻性工作很難被機器替代。與其說是人工智能存在不足，不如說這是財會人員可發展進步的空間。優秀的財務人將是兼具分析預測能力、戰略、績效、文化、組織結構等綜合能力，既懂業務又有全局觀的提供高價值會計服務的人才。另外，為了能更好地將財務機器人用到實處，程序算法思維、計算機語言運用等也對財會人員提出了一定的要求，具備綜合能力的復合型人才將是財會人奮力追求的目標。

（三）提高職業道德素養

在健全相關法律機制、完善企業內部控制、充分發揮社會媒體輿論監督和導向作用的同時，也應加強對會計人員思想品德教育，會計人員在原有的誠實、公正的基本品質基礎上，再一步提高職業道德修養。作為一名會計從業者，應嚴格遵守國家統一規定的各項會計制度等財經法規，具備優良的職業素質，內化于心外化于行，嚴格約束自己，做到無嚴重違反行業紀律行為，做到心中有底線。

三、對高等院校會計學本科人才培養的建議

（一）找準定位，明確人才培養方向

技術發展推動社會進步強逼轉變人才培養方向。當前的人才培養已不再是會準確算賬，正確填制憑證、記賬、出具財務報表的傳統型會計人員，高等院校以及高職院校的人才培養定位問題有待解決。只有找準人才培養定位，才能為社會輸出一大批優秀的復合型高端人才，適合社會崗位需求，發揮會計職能最大價值。清華大學會計學專業的停招，在一定程度上反映了這種人才培養方向的轉變。

（二）創新專業形式，打造特色學科專業

為了能夠使會計學本科生將所學會計知識具體應用到未來實際崗位中，各大高校必須結合學校自身特點創新教學模式，打造特色會計學專業。高校有必要增添實踐設施，加強實習訓練，在期末考評中除理論成績外可以將一定權重的實踐活動、實習經歷、實操練習納入總評，讓學生們既牢固掌握專門知識，又有課堂外實踐能力提升，注重在實踐中加深學生對理論知識的理解。也可以組建具有豐富實踐閱歷的師資團隊給予學生實打實的指導。高校創新會計學專業的方法，可以圍繞大數據處理、財務軟件、互聯網等進行展開。

（三）學教融合，創建第二課堂培訓基地

為創造學生創新培訓的機會，高校除按正常的教學大綱授課外，還應創建第二課堂培訓基地。在目前的學校教育中，高校的首要任務仍然是傳播知識，存在課程的要求、時間和學校規則等限制條件，導致相對單一的教學方法和相對固定的內容，無法滿足學生的個人需要。第二課堂是一個理想的學習以及培養創新人才的地方，因為它不局限于時間和教學內容，它重視學生的興趣和他們的個性，旨在提高會計學專業學生的參與感和操作經驗。近年來，隨著學生人數的增加以及教師科研、教學負擔加重，教師和學生在校外交換意見的機會屈指可數。將科學和創新的教學內容融入第二課堂，可能會給學生帶來成就感，鼓勵他們進一步探索研究。

四、總結與啟示

本文對清華大學會計學專業停招的政策進行解讀，從新技術、高校教學模式、會計人員自身和整個會計行業方面分析了會計學本科停招的原因，以及當前會計專業、行業面臨的外在與內在形勢，主要包括人工智能、“互聯網+”、區塊鏈對傳統會計的沖擊，傳統會計行業、會計學本科專業存在的問題等，并根據清華大學會計學本科暫停招生背后反映的傳統會計所面臨的內外界沖擊問題，提出了自己不成熟的看法和建議，包括：新時代下對會計從業人員提出的新要求，對高等院校會計學專業本科人才培養的建議。

由當前經濟社會發展態勢展望未來會計領域的發展：首先，要完善企業財務會計及管理會計依循的制度，其次，傳統財務會計中的手工填制憑證、審核、簽字、記賬、期初對賬、結賬、試算平衡等將由機器代替，而具備團隊協作能力、跨文化語言溝通能力、計算機技術應用能力、計劃預算能力、成本費用管理能力、風險內控相關能力、資金管理能力等的財會人，應投入于管理會計領域。此時便完成了財務會計與管理會計的糅合，會計人員真正參與到管理決策之中，會計人員將根據企業會計信息數據庫中的歷史數據，結合企業本身發展的環境、制定的戰略和目標，進行財務管理、運行籌劃、可行性分析，參與決策的制定過程，實現資源的最優配置，解決前文提到的財務會計與管理會計兩部門之間信息溝通存在障礙的問題，從而實現以戰略為導向的企業價值最大化。

清華會計學本科停招并不代表會計學已被淘汰，它僅指明了未來的會計人要向高端復合型研究和管理人才方向發展。這表明財會人要適應新技術、提高自身綜合才能，并向參與項目管理的高技能管理會計人員轉型，為企業創造更大價值，同時也要求高校找準人才培養定位，創新人才培養方式。“經濟越發展，會計越重要?！敝袊厣鐣髁x新時代下經濟穩中向好的態勢并沒有變，這決定了會計學專業的未來前景。與之同步的科學技術也在向前發展，人工智能使傳統會計面臨空前的機遇和挑戰，在大數據時代下，層出不窮的新技術向傳統財會人提出了新要求，只有適應這些新變化，練好自身本領，滿足時代所需，才能更好地發揮會計在經濟發展中的促進作用。