淺談美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧

王穎

摘要：有一個(gè)良好的區(qū)域環(huán)境，能為孩子提供更加開放的學(xué)習(xí)、交流的條件，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響。教師在這個(gè)過程中，根據(jù)孩子的年齡階段與發(fā)展水平，以及本班孩子的興趣，創(chuàng)設(shè)美工區(qū)的環(huán)境。

關(guān)鍵字：區(qū)域 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 材料

一、區(qū)域環(huán)境對(duì)幼兒的價(jià)值

《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。孩子在區(qū)域活動(dòng)中根據(jù)自己的興趣，自主選擇區(qū)域，選擇材料和工具，進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)和發(fā)展。區(qū)域環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè)，能為幼兒提供更加開放、自主和豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒的發(fā)展與周圍的環(huán)境是一個(gè)相互作用的過程，區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)源于幼兒本身，如何去創(chuàng)設(shè)一個(gè)真正適合本班幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的區(qū)域環(huán)境，需要教師在日常生活中去觀察、去探索、去調(diào)整，再去不斷地提煉與總結(jié)。教師要跟隨者孩子的發(fā)展，不斷地去調(diào)整環(huán)境。

二、美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧

（一）美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適宜性原則

班級(jí)的環(huán)境要根據(jù)本班孩子的發(fā)展水平去創(chuàng)設(shè)，如區(qū)域材料的投放、墻面環(huán)境的滲透等。我園開展的是低混教育，在混齡班內(nèi)，材料的層次性尤為重要，所以在開學(xué)初期，在美工區(qū)我投放了適宜中班孩子操作使用的材料，同時(shí)針對(duì)小班的孩子投放了部分半成品材料。

2.孩子的共同參與性原則

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)該交給孩子，與孩子共同去創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，讓孩子作為一個(gè)參與者、計(jì)劃者。我班美工區(qū)涂鴉角的創(chuàng)設(shè)，是與孩子們共同商量與布置的，老師先與孩子們討論，在創(chuàng)作時(shí)如何保護(hù)好我們的墻面的整潔，孩子們提出要拿紙?jiān)谙旅驿伜茫檬裁醇埬兀亢⒆觽冇譄崃业挠懻撈饋恚詈蠛⒆觽兺镀睕Q定了使用紙箱鋪在墻面上，于是在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，老師與孩子們一起熱火朝天的開始創(chuàng)設(shè)我們的涂鴉角，大齡的孩子裁剪紙箱、粘貼墻面，小齡的孩子幫忙撕膠紙，創(chuàng)設(shè)好環(huán)境后，孩子們又共同制定涂鴉角的規(guī)則。孩子們?cè)谶@個(gè)過程中，不僅參與了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還自主的分工合作，從中觀察思考，解決問題的能力也得到了提升。

3.材料投放的安全性原則

材料的安全性是重中之重，投放的材料在孩子們的使用過程中是否安全，本班的孩子是否已掌握該材料的正確使用方法，都是老師需要去重點(diǎn)關(guān)注和記錄的。

（二）美工區(qū)的材料投放與調(diào)整

美工區(qū)材料的投放是幼兒開展活動(dòng)與創(chuàng)造的前提與基礎(chǔ)，要關(guān)注材料的豐富性與層次性。除了美工區(qū)的基礎(chǔ)材料外，老師還要根據(jù)本班孩子的操作情況不斷地去調(diào)整。

1.自然材料類

本班大環(huán)境創(chuàng)設(shè)以自然風(fēng)格為主，所以我們班的孩子對(duì)于自然材料也是非常感興趣的，根據(jù)孩子們的興趣，老師在本班設(shè)了一個(gè)自然材料柜，里面投放了各種形狀的樹枝、樹葉、貝殼、果殼、石頭等等自然材料，孩子們對(duì)于這些生活中常見的，但又很少去利用起來的材料都非常感興趣，自然材料間的組合與創(chuàng)作，或是自然材料與基礎(chǔ)材料間的結(jié)合，孩子們都有各種奇思妙想的組合。

2.工具類

對(duì)于班內(nèi)投放的各種工具，孩子們的使用率都非常高。如班級(jí)的印花機(jī)、打孔機(jī)，孩子們有著非常濃厚的興趣，從一開始的探索，再不斷地使用各種紙張去操作，按壓出各種圖案以后再去裝飾自己的而作品，或是作為一個(gè)半成品材料主動(dòng)投放在分類盒內(nèi)。

3.結(jié)合主題投放材料

班內(nèi)近期所開展的主題活動(dòng)，老師可以結(jié)合這個(gè)主題去投放材料，如我班在開展新年系列活動(dòng)時(shí)，在美工區(qū)老師投放了剪窗花、制作鞭炮、年畫等等關(guān)于新年的材料，再與孩子們共同去裝飾教室。

（三）美工區(qū)墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

美工區(qū)的墻面環(huán)境，對(duì)孩子們也有著潛移默化的作用。老師可以根據(jù)本班的教室格局去布局。除了賞心悅目的裝飾以及具有美的欣賞外，近期開展活動(dòng)的欣賞，幼兒作品的展示，以及一些美術(shù)的技能技巧也可以滲透在環(huán)境中。

1.欣賞圖

近期開展的活動(dòng)，欣賞可以在做在前面，先在環(huán)境里滲透關(guān)于這一個(gè)活動(dòng)的大量的欣賞，孩子才能有更豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作品有更深的情感體會(huì)。

2.作品展示

在墻面上展示幼兒的作品，既可以讓孩子們相互學(xué)習(xí)、欣賞。也能增強(qiáng)孩子的自信感。

3.美術(shù)技能技巧

在美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，關(guān)于美術(shù)的一些技能技巧，可以滲透到環(huán)境里面，如小班的孩子可以提供一些可以感知的點(diǎn)和線，中班可以在環(huán)境里提供各種平面的點(diǎn)線面的畫法，或是根據(jù)本班孩子的發(fā)展水平以及近期開展的活動(dòng)去提供和調(diào)整。

皮亞杰說過：“兒童的認(rèn)知發(fā)展是在其與環(huán)境的相互作用中獲得的。”適宜的區(qū)域環(huán)境對(duì)于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展有著重要的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中得到發(fā)展。

廣東省深圳市寶安區(qū)建安新村幼兒園（寶民分園） 王 穎