“雙班主任制”管理工作的措施與實效

劉歡 鄧劍云

班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者，是一個班級教育教學工作的協調者，在班級中起著重要的作用。近年來，為提高班級管理效益，提高教育教學質量，精準助力學生發展，各地積極探索和創新班主任管理制度，“雙班主任制”就是其中一個有效嘗試。“雙班主任制”指在一個班級里安排兩位班主任，兩位班主任各司其職，優勢互補，共同開展班級管理工作。作為處于“雙班主任制”里的班主任，下面我們以韶關市曲江初級中學2018級（23）班為例，談談2020年新冠肺炎疫情發生以來該班“雙班主任制”管理工作的措施與實效，以供各同仁參考借鑒。

一、聽黨指揮，注重實效

作為人民教師、中共黨員，我們兩位班主任始終不忘從教初心、牢記育人使命，嚴格按照黨和政府的要求，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，以言傳身教的方式，把黨的教育方針貫徹到教育教學管理工作全過程，得到了廣大師生和家長的認可。2020年新冠肺炎疫情爆發后，廣東省于1月23日啟動重大公共衛生一級應急響應，對學校防疫工作提出具體要求。我們在接到上級通知后，主動放棄假期，返回工作崗位，通過互聯網和家長、學生進行線上溝通，不斷宣傳防疫有關防護知識和政策法規，確保了家長、學生的身體健康和生命安全。

二、送書上門，送愛到家

突如其來的疫情導致學生停學防疫，為了給學生提供“停課不停學”的“線上教育”保障，實現人手都有課本和教輔資料學習的愿望，我們積極響應學校的號召和安排，組織學生前后開展了兩次全校性的“送書上門”活動。第一次是2月28日-29日，學校組織“家校”志愿者以班級為單位，有序地開展“送課本”到每個學生手里的活動;第二次是3月21-22日，學校又一次開展為學生“送教輔資料”的活動。學校非常重視此項活動，校長以身作則，率先主動在學校工作群報名，并提出要做司機，還鼓勵行政班子、黨員干部積極主動參與到各班“送書上門”的活動。

三、音樂律動，減輕壓力

為了讓學生返校后身心都能得以放松，我們兩位班主任創編了2套音樂韻律心理減壓操，分別是“音樂放松操”和“減壓動感音樂律動操”。實踐證明，這兩套減壓操可以幫助學生在疫情后返校期間保持良好情緒，保持心情輕松愉悅、振奮精神，擺脫內心壓力和恐慌等。律動減壓操在課堂上的實際應用，讓學生的整體精神面貌都向著積極陽光的方向發展。這兩套操的應用，除了改變情緒，減輕壓力，同時還能有效地增強班級凝聚力。為此，這兩套操在推廣工作上進行得非常順利，推廣效果也非常好。

四、心理疏導，潤澤心靈

帶著對班主任工作的熱情和執著，我們兩位班主任深入研究班級管理、家庭教育和教育心理學的有機融合，注重“家校共育”，通過經常性的家訪走進每位學生的家庭，挖掘學生特點，與家長探討家校教育。例如，班里的劉同學是一位優秀學生，其父母都在杭州從事醫務工作，疫情爆發后就被單位召回工作崗位。當劉同學得知父母冒著生命危險奮戰在抗疫第一線，而每天的感染人數還在增加的時候，她內心非常焦慮和不安，變得沉默寡言，整天把自己關在睡房里。兩位班主任很快得知了她的情況，第一時間與家長聯系，并馬上建立“線上一對一”的心理輔導。孩子的父母得知我們盡心盡力照顧女兒后，感激不已。

五、嚴于律己，言傳身教

“充分尊重學生，培養孩子健全人格”是我們兩位做班主任的教育格言。我們每一節課都會提前在教室門口微笑著歡迎學生，因為我們認為學生的品行比學習成績更加重要，也只有自己充分尊重學生，才能培養他們健全的人格。在疫情防控期間，線上教育是班里的主要教學途徑。宋同學由于沒有條件購買線上教育終端，只能使用家里一臺殘舊的智能手機進行線上學習，導致其學習效率低下。我們兩位班主任了解了該生的情況后，主動將自家的筆記本電腦提供給這位學生，鼓勵他即使條件再艱苦也要努力學習。我們兩位班主任用自己端正的品行，言傳身教每一位學生，贏得了學生和家長的尊重。

六、精于業務，勤于鉆研

我們兩位班主任中，劉老師是廣東省宣傳文化能人、韶關市基礎教育名教師，鄧老師是曲江區第三批名班主任、骨干教師。一直以來，我們倆認真投入到教研教改的工作中，時刻要求自己在工作中要起示范引領作用。一是積極撰寫教學論文，努力鉆研課堂教學。我們積極撰寫教學論文和課例，其中有獲獎也有發表，如鄧老師撰寫的論文《初中英語閱讀能力培養策略研究》和劉老師撰寫的論文《基于核心素養視角下初中音樂教學模式探究》同時發表在國家級刊物“神州”雜志上。二是深入教改工作，努力鉆研課題。我們積極參加教學教改活動，一學期立項2項省級課題，成功結題2項課題研究，成功申報2項省級課題研究成果獎。三是積極承擔第一批線上直播教學任務。新冠肺炎疫情期間，我校在2月底開啟了第一批優秀教師擔任線上直播課堂，鄧老師就是第一批迎難而上，為整個八年級的英語學科承擔直播課堂的其中一位優秀教師。四是主動承擔公開課，起示范作用。我們兩位班主任認真觀摩各級各類優秀課例，主動承擔公開課，為年輕教師起到了良好的示范引領作用。五是開設專題講座，擴大影響范圍。我們兩位班主任積極開設專題講座，除了每周一的班會專題講座外，還承擔了學校對外開放的家庭教育活動的專題講座，獲得了校領導、老師以及家長、學生的一致好評。六是積極參加繼續教育。本學期我們兩位班主任除了順利完成學校集體的學習和培訓之外，還參加了廣東省德育教育研究會舉辦的“家庭教育指導師”培訓，通過嚴格考核，順利獲取“廣東省家庭教育指導師”資格證，其中劉老師被評為優秀學員，并入選廣東省家庭教育講師團隊。

七、培優輔差，效果顯著

為提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步并培養較好的學習生活習慣，形成良好的素質，我們班從雙班主任管理開始，實施了“結對子”計劃，主要利用課余時間、老師、家長互相配合的方式，達到全面提高學生學習的主動性、積極性和讓學生樹立學習的信心、克服自卑心理的目的。為了讓培輔計劃落到實處，發掘并培養一批尖子，我們從挖掘學生的潛能和培養他們的能力以及養良好的習慣入手。我們組織學生每天早上7：10到校參加早讀，下午放學主動留下參加集體互助學習，學生的學習熱情逐漸提高。在培優輔差的工作上，我們重過程、抓細節，有實施計劃，活動記錄，也積極開展階段檢測、分析、總結活動。經過一年的實施，明顯培養了一批尖子生，推進了一批中等和學困生。

八、文明之花，綻放光彩

實行“雙班主任制”兩個學期以來，（23）班得到了校領導、社會、家長、學生及同行老師的認可，班級管理方面取得了很大成效。例如，兩個學期以來，本班量化考核分都以全校排名第一的高分榮獲文明班稱號。從文明班每項量化考核中的分數看出，該班的班風、學風都發生了質的變化，變得更好了。同時，該班學生的思想、品德、價值觀、行為規范等也都朝著好的方向發生了巨大改變。這一成果，充分地體現了雙班主任制管理的功能與作用，同時也有力地證明了兩位班主任在班級管理中的有效策略和努力付出。

總之，班主任工作需要付出大量的精力和智慧，可以說嘔心瀝血。從體力的層面來說，確實很苦很累，但從精神層面來講，也有教書育人的成就感和獲得感。在“雙班主任制”的實踐與探索中，每位班主任要以學生為主，用愛澆灌，積極進行班級建設，同時要通過各種途徑努力提高自身職業道德和專業水平，有效開展教育教學工作，促進學生更好的發展。