高中生英語(yǔ)錯(cuò)題本的建立方法及使用策略探究

顧曉英

【摘要】眾所周知，在日常的英語(yǔ)練習(xí)、作業(yè)和各類型考試中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)或多或少地犯一些“錯(cuò)誤”，“誕生”了一些錯(cuò)題。在高考二輪專題復(fù)習(xí)和考前復(fù)習(xí)中，一些學(xué)生往往沒(méi)有東西可看，更會(huì)犯“刷題狂熱癥”，因?yàn)樗麄兂睡偪褡鲱}沒(méi)有東西可做。但也有部分學(xué)生非常淡定，每天的學(xué)習(xí)忙而不亂，忙中有序，有條不紊地梳理重要的考點(diǎn)知識(shí)、應(yīng)試技巧和答題思路方法。通過(guò)調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，他們?nèi)绱恕皟?yōu)秀”的原因就是一個(gè)，即錯(cuò)題本?；诖?，本文對(duì)高中生英語(yǔ)錯(cuò)題本的建立方法及使用策略作了詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);英語(yǔ)錯(cuò)題本;策略探究

根據(jù)《普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版），英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)由四大要素構(gòu)成，即語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生能積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，努力提升自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件，這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)自我管理并養(yǎng)成良好的高效學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能否在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中建立自己的專屬錯(cuò)題本、能否分門別類條理清晰地整理錯(cuò)題和學(xué)會(huì)正確利用錯(cuò)題本提高復(fù)習(xí)效率和成績(jī)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)直觀體現(xiàn)。

一、錯(cuò)題本的建立方法

高考備考中，縱觀整套試卷題型設(shè)置和學(xué)生的知識(shí)板塊劃分，建議從以下五個(gè)方向建立錯(cuò)題本。

1.詞匯類錯(cuò)題本

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯量的大小從側(cè)面決定了英語(yǔ)理解的程度。詞匯始終貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，是其他方面學(xué)習(xí)的根本性前提，強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性不言而喻。那么，遇到詞匯類的錯(cuò)題，如：完形填空中因四個(gè)選項(xiàng)近義詞辨析或者形近詞辨析失分的題目，或者語(yǔ)法填空題中考察詞性轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)失分的題目，該如何做好錯(cuò)題整理呢？可以參考以下范例。

2.聽(tīng)說(shuō)類錯(cuò)題本

聽(tīng)說(shuō)中的易錯(cuò)點(diǎn)主要體現(xiàn)在易錯(cuò)詞的讀音、句子語(yǔ)調(diào)和三問(wèn)五答疑問(wèn)詞的選擇上。如下表。

3.閱讀類錯(cuò)題本

閱讀理解篇章一般較長(zhǎng)，如果花費(fèi)大量時(shí)間摘抄文段無(wú)疑會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。在這里，筆者建議同學(xué)們可以準(zhǔn)備風(fēng)琴風(fēng)格的袋子，把閱讀類題目分門別類整理存放，并貼好標(biāo)簽。對(duì)閱讀理解的整理可以直接用其他顏色的彩筆訂正在試卷空白處，具體類別建議：細(xì)節(jié)理解題、推斷題、文章出處題、觀點(diǎn)態(tài)度題、猜詞題等。復(fù)習(xí)時(shí)，按類別復(fù)習(xí)，同一類題目反復(fù)研究斟酌，并形式科學(xué)合理的答題方法。記?。赫莆找活愵}比做百道零散題都有用。

4.寫作類錯(cuò)題本

寫作中易犯錯(cuò)的地方主要集中在語(yǔ)句，比如說(shuō)詞匯選擇錯(cuò)誤、語(yǔ)意表達(dá)不連貫、語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯書(shū)寫錯(cuò)誤等。建議同學(xué)們把自己寫的作文深入剖析，參考所給的范文或者優(yōu)秀例文進(jìn)行修改潤(rùn)色，用其他顏色的筆或者記號(hào)筆進(jìn)行標(biāo)記，如有需要，也要做一些幫助理解性的標(biāo)記。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，作文一定會(huì)進(jìn)步，已達(dá)到提高分?jǐn)?shù)的目的。例如：I am writing this letter to invite you to take part in my party. 可以用participate in 代替 take part in; give you a sincere invitation 代替 to invite等。

5.語(yǔ)法類錯(cuò)題本

這類題目往往較短，整理起來(lái)也較為輕松。建議的做法是，在一頁(yè)紙的左側(cè)記錄原題目（黑筆），右側(cè)記錄自己的錯(cuò)誤答案、正確答案和此題的詳細(xì)辨析（彩色筆），這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候，只需要簡(jiǎn)單地把紙張中間折疊，就可以把易錯(cuò)題當(dāng)成新題重新做。如下表。

二、錯(cuò)題本的有效使用方法

學(xué)會(huì)科學(xué)合理記錄錯(cuò)題是很重要的，但學(xué)生更要知道如何利用自己的“成果”，如果把錯(cuò)題本長(zhǎng)期束之高閣就完全失去了整理錯(cuò)題的意義了。

1.經(jīng)常瀏覽閱讀

我們常說(shuō)：“同一個(gè)錯(cuò)誤不能犯兩次?！边@就要求同學(xué)們?cè)诿咳栈蛘呙恐艿撵柟虖?fù)習(xí)和各類型的考試前，多次用心閱讀錯(cuò)題本，達(dá)到強(qiáng)化解題思路、鞏固考點(diǎn)的目的，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高思維品質(zhì)，英語(yǔ)成績(jī)自然而然會(huì)大幅度提高。

2.同學(xué)之間相互交流

學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不盡相同，每個(gè)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤亦有很大差異。在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，多與其他同學(xué)交流錯(cuò)題本，就可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，可以警示自己不能再犯同類型的錯(cuò)誤。正所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智”，通過(guò)這種有效用心的交流，可以不斷積累各種行之有效的解題方法和思路，也有助于自身學(xué)科素養(yǎng)的提升。

三、教師要“善待”學(xué)生的錯(cuò)題本

作為教師，不能只是口頭上建議或者要求學(xué)生整理錯(cuò)題而已，一定要堅(jiān)持檢查批閱和適當(dāng)獎(jiǎng)懲。通過(guò)批閱學(xué)生的錯(cuò)題本，可以借此反思自身教學(xué)中的得與失，深入了解學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)并“對(duì)癥下藥”，如果發(fā)現(xiàn)一類題目反復(fù)出現(xiàn)在多位同學(xué)的錯(cuò)題本上，教師就需要針對(duì)這一類型題進(jìn)行專題性復(fù)習(xí)講解和針對(duì)性訓(xùn)練。通過(guò)錯(cuò)題本，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情，教師對(duì)課堂的駕馭也會(huì)更加自如高效，教學(xué)質(zhì)量自然得到提高。與此同時(shí)，錯(cuò)題本也是師生之間交流的橋梁。教師可以通過(guò)給學(xué)生書(shū)寫評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，優(yōu)化師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2017.

[2]梅德明，王薔.普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].高等教育出版社，2017.