小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的融合應(yīng)用

李華

摘? 要：信息技術(shù)已成為當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)的必要教學(xué)手段和教學(xué)措施，如何將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合應(yīng)用成為當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)中教師探討的重要課題，本文結(jié)合我校多年的教學(xué)實(shí)踐，探討在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融合應(yīng)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的重要措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);課堂改革

【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）06-0124-02

Application of information technology in primary school Chinese Teaching

LI Hua? （Jiachang primary school，Chengguan Town，Wen County，Longnan City，Gansu Province，china）

【Abstract】Information technology has become the necessary teaching means and teaching measures of current school education and teaching. How to integrate information technology and subject teaching has become an important topic for teachers to explore in the current teaching of various subjects. This paper，combined with our school's teaching practice for many years，discusses the important measures of integrating information technology in primary school Chinese teaching to improve classroom teaching efficiency.

【Keywords】Primary school Chinese;Information technology;Classroom reform

在我校完成信息技術(shù)硬件設(shè)施建設(shè)以來(lái)，我校廣大一線教師積極投入到一級(jí)學(xué)科教學(xué)的融合應(yīng)用的教學(xué)實(shí)踐中去，積累了不少課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合應(yīng)用的有效經(jīng)驗(yàn)，形成了在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)理論，探討了我校各學(xué)科教學(xué)中融合應(yīng)用信息技術(shù)的具體操作模式，本文主要探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的融合應(yīng)用。

1.小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用信息技術(shù)的意義

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，必須運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的興趣，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以有效的創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文課堂教學(xué)，信息技術(shù)條件下，學(xué)生更加能夠理解閱讀中所要傳遞的信息，在信息技術(shù)應(yīng)用的條件下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了更高的興趣，課堂教學(xué)中學(xué)生更愿意表達(dá)，更容易實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，比如，教師可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中給學(xué)生展示有關(guān)詩(shī)句所描寫的場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生看著這些圖片，用自己的話對(duì)于自己看見這些圖片時(shí)所產(chǎn)生的情景或者心情進(jìn)行自由的表達(dá)。久而久之，學(xué)生在畫面和詩(shī)句之間就會(huì)產(chǎn)生某種聯(lián)系，這樣學(xué)生在進(jìn)行詩(shī)作的朗誦時(shí)，就自然而然的將自己所讀到的詩(shī)句與自己生活中的體驗(yàn)產(chǎn)生了聯(lián)系，可以有效提高學(xué)生對(duì)于詩(shī)句的理解，也可以有效提高學(xué)生對(duì)于詩(shī)句朗誦的興趣。這一做法不僅適用于詩(shī)歌教學(xué)，其他的文學(xué)形式也可以用這辦法進(jìn)行教學(xué)。這樣的做法可以有效提高學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。總之教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不斷的探索教育教學(xué)的新措施新方法應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景、引領(lǐng)學(xué)生的課堂探究、提高課堂教學(xué)效率。

2.小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)應(yīng)用的方面

（1）應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)可以有效而簡(jiǎn)便的實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中給學(xué)生展示各種圖片或者音像資料，這些圖片和音像資料對(duì)于小學(xué)生具有高度的吸引力，在這些圖片或者影像資料的引導(dǎo)下，小學(xué)生更愿意在課堂教學(xué)中將注意力投注到教學(xué)內(nèi)容上去，教師可以利用學(xué)生的興趣更加有效地完成教育教學(xué)的任務(wù)，在課堂教學(xué)中教師使用圖片或者音像資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，可以更加有效的轉(zhuǎn)移話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)講解和課堂活動(dòng)的過(guò)渡，可以有效提高課堂教學(xué)活動(dòng)組織的效率，在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)還可以通過(guò)圖片展示等方式有效的給學(xué)生留下深刻的印象，從而使教學(xué)內(nèi)容更加容易記住，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。

（2）應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生的字詞識(shí)記效率

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，特別是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，但是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言枯燥無(wú)味，教師給學(xué)生布置識(shí)字的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的抄寫訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于該字或者詞語(yǔ)的認(rèn)知，然而這種教學(xué)措施對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣有著嚴(yán)重的影響，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣大打折扣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引用信息技術(shù)，可以讓小學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)字詞，互聯(lián)網(wǎng)上有些字詞會(huì)有有趣的解說(shuō)，可以讓小學(xué)生更加有趣的認(rèn)識(shí)字詞的結(jié)構(gòu)、發(fā)音和詞語(yǔ)，應(yīng)用信息技術(shù)手段引入詞語(yǔ)的故事講解或者圖片描述，讓學(xué)生對(duì)于字詞有著更加深刻的理解，更加符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因此在小學(xué)課堂教學(xué)中，特別是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)手段給學(xué)生進(jìn)行字詞教學(xué)，可以讓小學(xué)生對(duì)于字詞的理解更加深刻，從而增強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)文字詞教學(xué)的興趣，提高字詞識(shí)記的效率。

（3）應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，閱讀教學(xué)主要目的是提高小學(xué)生對(duì)于字詞的識(shí)記和對(duì)于語(yǔ)文篇目的理解，同時(shí)通過(guò)閱讀語(yǔ)文素材，提高學(xué)生自身語(yǔ)言的表達(dá)能力。傳統(tǒng)教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文閱讀經(jīng)常是經(jīng)過(guò)老師詳細(xì)的講解，讓學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容、故事情節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的理解，再通過(guò)反復(fù)的朗讀認(rèn)識(shí)其中的字詞和表達(dá)，這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生字詞和文章的理解具有積極意義，但是這樣的閱讀教學(xué)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的閱讀能力的提升缺乏訓(xùn)練。而在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上與小學(xué)語(yǔ)文閱讀相關(guān)的音像資料引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，提高學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解，在閱讀過(guò)程中，根據(jù)自己的能力，通過(guò)自己的努力，提高自己對(duì)于文章閱讀的理解和學(xué)生閱讀能力的提升。相較于傳統(tǒng)教學(xué)措施，這一過(guò)程學(xué)生通過(guò)自主閱讀實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立的、創(chuàng)造性的對(duì)語(yǔ)文閱讀內(nèi)容進(jìn)行的理解和認(rèn)知，提高了學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主動(dòng)性，不僅提高了學(xué)生的閱讀效率，還提高了學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載大量的語(yǔ)文閱讀素材，并將這些素材展示給學(xué)生，讓學(xué)生以群文閱讀的方式，認(rèn)知相關(guān)議題的內(nèi)容，并達(dá)成一定的閱讀目標(biāo)。在閱讀中，學(xué)生可以獲得各方面能力和知識(shí)的提升，這其中包括學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文字詞的認(rèn)知，對(duì)于語(yǔ)文句子的理解以及學(xué)生對(duì)于運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行口頭表達(dá)的能力，總之，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程資源將其應(yīng)用于課堂教學(xué)，有效提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。

（4）應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生的課堂表達(dá)能力

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中更容易展示一些讓學(xué)生感興趣的畫面或者圖片，這些畫面和圖片能夠引起學(xué)生討論的欲望，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)這些圖片進(jìn)行一些描述或者評(píng)論，在描述和評(píng)論中，小學(xué)生運(yùn)用了自己所學(xué)的語(yǔ)言，也提高了自己的表達(dá)能力，刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。比起傳統(tǒng)的教師單純講解的語(yǔ)文課堂，這樣的課堂教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)，提高了語(yǔ)言的使用率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。另外，教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，可以運(yùn)用信息技術(shù)將范文展示給學(xué)生，也可以將學(xué)生所寫的文章展示給大家，進(jìn)行當(dāng)堂面批，從而起到更加良好的批閱和教學(xué)作用，學(xué)生通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，也更加能夠理解自己作業(yè)本上教師所做的各種標(biāo)記，從而促進(jìn)學(xué)生的書面表達(dá)能力。總之為了提升學(xué)生的表達(dá)能力，包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)便于展示和課程資源開發(fā)這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高自己的課堂表達(dá)能力，學(xué)生自身語(yǔ)言的口頭表達(dá)能力，往往對(duì)于其閱讀能力以及書面表達(dá)能力有著重要的促進(jìn)作用，同時(shí)學(xué)生自由的口頭表達(dá)也對(duì)所學(xué)過(guò)的字詞和句式是一個(gè)良好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文課堂表達(dá)能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的又一個(gè)方面。

總之，當(dāng)前我國(guó)教育信息化發(fā)展已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)硬件建設(shè)在學(xué)校的全面覆蓋，這為學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化提供了扎實(shí)的硬件設(shè)備，接下來(lái)我國(guó)教育信息化發(fā)展主要聚焦于教師如何利用好這些硬件設(shè)備，通過(guò)掌握信息技術(shù)，技能將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)高度融合。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，首先，學(xué)會(huì)課程資源的開發(fā)和利用，其次，應(yīng)該掌握信息技術(shù)，各種教學(xué)手段的使用能夠在課堂教學(xué)中依據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平，靈活運(yùn)用各種信息技術(shù)教學(xué)手段，以多種方式將教師所要講授的內(nèi)容或教師在課堂教學(xué)中需要訓(xùn)練的活動(dòng)形式展示給學(xué)生提高課堂教學(xué)的授課效率，我們要認(rèn)識(shí)到在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中融合應(yīng)用信息技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)高度發(fā)展條件下，為了提高課堂教學(xué)效率，更加有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)探討語(yǔ)文知識(shí)的能力培養(yǎng)的重要教學(xué)措施和重要教學(xué)手段，教師在課堂要不斷的探索教育教學(xué)的新措施、新方法，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

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