淺析農村小學“留守兒童”的教育問題對策

趙雅麗

摘 ?要：近些年來，隨著經濟的發展，農村勞動力轉移步伐加快，我們農村青壯年外出打工的越來越多，許多孩子都交給老人和親戚撫養，社會上便出現了一個特殊的群體—留守兒童。這些孩子年齡普遍不大，而且缺少自制力，沒有來自家人的關心，因此家庭教育十分缺乏，并由此引出了系列問題。

關鍵詞：留守兒童;農村教育;問題

【中圖分類號】G622.0 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）05-0039-02

A Brief Analysis of the Educational Problems of “Left-behind Children” in Rural Primary Schools

ZHAO YAli ?（Electrochemical Education Center，Zhengning County，Qingyang City，Gansu Province，china）

【Abstract】In recent years，with the development of the economy，rural labor force transfer pace accelerated，our rural young adults go out to work more and more，many children are entrusted to the elderly and relatives to raise，there has been a special group in the society -- left-behind children. These children are generally young and lack self-control and care from their families，so the lack of family education leads to a series of problems.

【Key words】left-behind children;Rural education;The problem

1.農村小學留守兒童現狀

當前，我們國家邊遠區域的留守兒童有50%左右無法與父母生活。他們一般是由爺爺奶奶這類長輩或其他親戚一起生活。而這個年齡的孩童正處在受教育的重要階段，由于遠離了父母，在生理成長以及心理成長方面均遇到很多無法逾越的問題。他們的父母一般去比較遠的發達城市里打工，由于路程遙遠再加上工作較為繁忙，所以有50%以上的人員一般半年才回家一次，更有很多一年才能回家一次。每個月只是寄一點點生活費，對于自己孩子日常的學習與生活了解很少，想管教卻力不從心。這就導致了留守兒童教育中不斷出現問題。由實際調查分析，留守兒童在安全、教育、心理健康等等方面，遇到的問題和困難都更多，且在學習成績、品行品德、心理素質、身體發育等多種情況，明顯比不過父母在家的正常孩子。

（1）農村小學留守兒童現狀具體表現

第一，學習成績一般。

這主要是由于臨時監護人的文化水平并不高，沒有能力對孩子的學習進行輔導。只重視養育而忽視管教，導致留守兒童學習無法得到有效監督、引導，多數孩子在學習方面沒有自覺性，且紀律性極差，未養成良好的學習習慣，學習時非常被動，故成績并不理想，無法得到學校以及教師的認可。再加上他們的自控能力不足，對社會中的不良誘惑沒有抵抗力，逃學、不上學、打架斗毆等現象時常發生。根據調查研究顯示，當前留守兒童中，成績優秀的只有27%，80%以上的是成績中等及偏下。

第二，道德缺失，產生不良行為。

因為沒有有效的教育以及監督管理，留守兒童對于好、壞的分辨力不足，對待問題時無法正確看待，特別容易受社會不良事件影響，導致道德缺失以及產生不良行為。

例如，許多留守兒童口里沒有實話，不服從臨時監護人、學校教師的管教。在行為上也是極為自私的，喜愛打架，還有一些孩子成天都迷戀于網絡小說和手機游戲，模仿成年人喝酒、抽煙。

第三，心理發育不完善。

因為雙親長時間不在自己的身邊，缺少父母的關心，導致許多留守兒童缺少親情以及家庭方面的教育，養成了放縱、任性的性格。一些留守兒童性格內向且感情十分淡漠，情緒也較為低迷，沒有強而有力的心理承受能力，不太喜愛也不擅長和他人交流，存在著抑郁、自卑的思想，有極強的孤獨感。個別留守兒童內心是不向他人打開的，沒有安全感且心理承受能力不足，也和其他小伙伴不合群，太自卑，導致部分孩子可能出現厭世的情況。特別是在初中留守學生中，有的學生不愿意在學校里住，而是說服家長在校外租房，而由此導致更多不良事件發生。

第四，安全意識不足。

留守兒童未有自我保護力，缺乏防范意識，特別容易受到傷害。主要因為大多數的主要勞動力需要外出，有的不法分子趁著對留守兒童家庭實施了不法的侵害。包括入室盜竊，傷害兒童，企圖拐賣等等。因為缺乏控制及管理，父母都在外工作，再加上城市里也有著各種各樣的的誘惑，有的孩子會選擇離家出走這樣極端的方式。同時，有的留守孩子，其身體情況也十分讓人擔憂。

（2）造成農村小學留守兒童的原因

第一，家庭教育氛圍差。

臨時監護人對于留守兒童的學習基本未有關注，所以他們的學習成績往往較差。因為雙親長時間在外面打工，家庭教育氛圍非常差，子女在學習時也沒有自覺性和主動性，以及刻苦的鉆研精神。在生活以及學習過程中，缺少熱情以及愛心，逆反心極重且進取心不足，沒有上進心，許多孩子認為讀書是沒用的，讀書無用論是他們的思想。除了家庭經濟有了一些好轉之外，父母外出打工卻給孩子帶來了其他影響。看到自己的父母也沒有讀書，也一樣能在外工作，這些孩子就一直認為，讀書與不讀書并沒有什么不同。對于他們而言，他們并不相信知識能改變命運，根本看不見知識會對未來產生怎樣的影響。學習成績是好是壞在他們心里，完全沒有意義。而且，有的父母在教育觀方面存在著極大的差異，認為管小孩只要給他提供吃、喝即可，也有的認為兒孫自有兒孫福，感覺長大了只要能掙錢就可以，讀書與不讀并無太大關系，大學生出來不也是找工作嗎？正是因為有這樣的觀念，對孩子產生了極大影響。有的臨時監護代理人文化水平低，無法在學習上為孩子提供幫助。如果家長有一方在家的，則要承擔家里的所有勞動以及田里的工作，根本沒有時間分心出來照顧孩子的學習，導致孩子的學習成績不斷下滑。

第二，缺少情感撫慰，留守兒童心理存在偏差。

有的父母長年在外工作，部分家庭的經濟條件還是不錯的，而出于一種補償的心理，給孩子在用錢方面絲毫不吝嗇，甚至沒有計劃沒有節制。學生年齡小，缺少理財以及自控的能力，他們自覺有錢，而模仿大人過生日請客，甚至花錢雇傭他人寫作業等等。慢慢地，在生活中養成了享樂生活作風，學習不上進，懶惰。在養育過程中，有的長輩疏于管教，只會一味縱容，過分偏袒，無形中滋長了留守兒童驕縱的性格。有的監護人認為，教育孩子成長的地方就是學校，認為自己給學校交錢了，學校就一定要管孩子，不用自己操心。而這樣的教育觀，更是增加了學校對于留守兒童教育管理難度。父母不在自己的身邊，留守兒童極少得到關愛。他們本身就正處在快速成長、發展時期，人際交往有著自己的認知，同時也帶來了很多煩惱。因為父母的外出打工，沒有時間照顧他們，他們本身就缺少和家人交流的機會，心理產生了極大影響，容易造成各種心理問題。如過分虛榮、自卑、敏感等，他們可能會在交朋友上沒有選擇，只為了消除寂寞。

第三，學校基礎教育投入少，留守兒童管理難度大。

外出打工的人員多的地方多是偏遠的貧窮之地，基礎教育投入非常少，且硬件設備也有待完善，師資力量不足。在正常教育管理外，學校無法對數量如此龐大的留守兒童進行監控。由于缺少全面的監管、引導，留守兒童對自己的要求不嚴格，再加上思念父母、擔心受到歧視等心理問題，缺少學習的自覺性以及控制能力。還有的教師對學生沒有耐心，管教時以責罵、體罰為主，導致學生對學校沒有信心，過早的離開了學校進入社會。

第四，監護管理不到位，留守兒童違法亂紀問題嚴重。

因為代理監護人或監護人管理未到位，留守兒童違法違紀的問題不斷突出。因為父母未能留在自己的身邊，祖輩文化水平低，未有教育精力也缺少教育藝術。有的親戚朋友并沒有多少責任心，只是口頭上答應承諾，形成留守兒童教育管理的盲點，導致他們出現了各種各樣的問題。

第五，父母在外從事非常活動，影響孩子成長。

外出打工的職業非常多，其中也有不少是從事非法活動的。有的外出務工者對這些心里十分清楚，但他們卻在子女面前不做掩飾，反而認為這是生財的方便之路。甚至還有的家長只要在假期來臨時，就將孩子接到所在城市去生活，利用他們還是未成年人的特點（法律不追究），教孩子很多逃避檢查的技巧，讓孩子直接成為自己“生意”的好幫手，做一些違法犯罪的事。孩子看在眼里，記在了心里，對他們的未來產生了極不好的影響。

2.“留守兒童”教育問題的充分思考

留守兒童現象是一個當前社會普遍存在的問題，需要受到重視。解決這個問題不能只看成是農民、外出務工人員以及農村教育的問題，而是需要全社會共同努力才能完成的。

（1）家庭教育方面

在家庭教育中，為了可以確保孩子的健康成長，父母最好可以和孩子一起生活。如果條件未能允許，也需要盡量留下一人和孩子一起生活。因為家庭給予的安全感以及親情的溫暖，是任何外力不可取代的。同時還特別要注意家庭的教育方式，不能過度溺愛孩子。當孩子做了錯事后，需要及時管教，在一般的情況下不要滿足孩子正常需求之外的其他無理要求，養成孩子良好的自制習慣。且還需要特別注意和學校的老師保持聯系，及時了解孩子的情況。

（2）學校教育方面

留守兒童是一個非常特殊的群體，處于弱勢地位，需要引起學校和老師的特別關注，留守兒童也需要學校以及老師更多的愛護，重視和關心。除了傳授知識以及管理學業之外，還需要給予他們更多心靈上的關心。學校需要配有心理咨詢老師，以便對留守兒童做好及時的疏導工作。開展多方面管理，形成教育網，讓監護人、學校、家長可以一起針對留守兒童開展有效的管理工作，通過多種方式進行聯系與溝通，開展相互交流以及合作的研究。

（3）解決勞動力問題

對于外出務工人員而言，最主要的原因是因為家門口沒有可以掙錢養家的工作。因此，大力發展鄉鎮企業是解決留守兒童問題的最有效的方法。

鄉鎮企業在本地開展，可充分運用當地資源，吸納更多勞動力。這些勞動力可以更好照顧自己的孩子的同時也能養家，還可促進當地經濟的發展，大力推動了城鎮化的進程。鄉鎮企業需要加快調整產業結構和優化產品，積極發展高新技術的產業以及名、特、優的創新產品。與農業結構調整有機結合，重點發展農產品的附加產品的生產，打破農村生產原料在城市加工的局面。同時，鄉鎮企業需要結合小城鎮的建設積極發展商業、旅游以及餐飲等第三產業。小城鎮管理機構需要不斷加強、改善對于鄉鎮企業社會服務，在鄉鎮企業集中區構建多種科技和信息服務中心，幫助企業更好了解市場，開展技術及產品開發的工作。

（4）加強政府管理及社會支持

需要不斷加強政府的統籌管理以及社會支持，提升外來務工人員的待遇，增加城市教育的設施并降低收費的標準，優化民工子女就學條件。有條件的利用已有資源，開展假期或寄宿制學校，構建起社會監督體系。

3.結語

綜上所述，“留守學生”教育本身就是艱巨和現實的系統工程，我們需要高度重視并發揮學校、社會和家庭的教育功能，形成教育的合力，爭取積極力量為留守兒童健康成長構建良好環境。

參考文獻

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