建設數字化幼兒園 共享優質教育資源

周晨妮

摘 ?要：隨著科學技術的飛速發展，數字化智能設備已經成為人們日常生活不可分割的一部分，在這一背景之下，學前兒童對于數字擁有最早且最多的接觸機會，數字媒介已經與學前兒童的日常生活徹底融為一體。學前兒童在成長過程中，其實際的成長環境決定了其自身素質與習慣，因此，幼兒園作為學前兒童的主要學習場所，需要在其教學資源與課程資源層面，充分利用數字化教學所帶來的便利性，全面提升教育資源的優質性。在本文中，筆者將會以教育數字化對學前教育的革命性影響以及幼兒園對優質教學資源的迫切需求為切入點，針對數字化教學資源的特點以及實施數字化優化的基本策略進行分析，希望借此可對相關從業人員起到借鑒價值。

關鍵詞：學前兒童;學前教育;數字化教學;數字化幼兒園

【中圖分類號】G617 ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）05-0057-02

Building Digital Kindergartens and Sharing High Quality Educational Resources

ZHOU Chenni ?（Fangzhu Kindergarten，Pudong New Area，Shanghai，China）

【Abstract】With the rapid development of science and technology，digital smart devices have become an inseparable part of peoples daily lives. Under this background，pre-school children have the earliest and most opportunities for digital exposure，and digital media has been thoroughly integrated with pre-school childrens daily lives. Melt into one. As pre-school children grow up，their actual growth environment determines their own quality and habits. Therefore，as the main learning place for pre-school children，kindergartens need to make full use of the convenience brought by digital teaching at the level of their teaching resources and curriculum resources. Improve the quality of educational resources in an all-round way. In this article，the author will take the revolutionary impact of educational digitalization on preschool education and the urgent need for high-quality teaching resources in kindergartens as the starting point，and analyze the characteristics of digital teaching resources and the basic strategies for implementing digital optimization. Play a reference value for relevant practitioners.

【Keywords】Preschool children;Preschool education;Digital teaching;Digital kindergarten

數字化教學所帶有的新鮮感與趣味性，更容易引起幼兒的興趣，進而形成對其思維與習慣的正向引導。從社會發展角度分析，數字化教學過程與幼兒的日常生活所接觸到的智能設備資源更為貼近，幼兒在接觸過程中，可快速融入。從幼兒園自身發展角度講，開展數字化教學資源開發，可有效提升教學過程質量，進而提高幼兒園自身的整體實力，提高其在學前教育領域的權威性與科學性。

1.教育數字化對學前教育的革命性影響

我國自2010年始，開始加大信息技術在教育領域的研究與落實力度，數字化成為新時期改變傳統教學弊端，提高教學質量與幼兒素質的高效手段。數字化不僅僅帶來教育手段的改變，更是讓教育環境與幼兒自身的日常生活更為貼近，同時，數字化可有效轉變傳統教育資源的配置模式，并進一步在教學評價標準層面做出更多的優化與改變。教育數字化與學前教育階段的高效融合，不僅僅是教育改革工作的機遇，更是實現教育創新與高素質教育工作全面推進的重要基礎。

學前教育數字化教學，需要鼓勵幼兒養成主動學習、自主學習、合作學習的良好品德與素養，同時，充分利用信息技術，培養其優秀的學習習慣，并充分發揮其自身的興趣特長，進而提高實際的學習質量。在這一背景下，幼兒園需要從自身教學環境入手，為幼兒打造更為優秀的數字化教學過程與情景模式，完善數字化教學的基礎設施，豐富資源內容，并同步聘請具備較高信息技術素養的學前教師，壯大自身的師資力量水平。

2.幼兒園對優質教育資源的迫切需求

學前教育的質量，將會對幼兒未來發展帶來極為直觀的影響。作為當代最為優質的教學資源，數字化教學模式可讓幼兒徹底擺脫傳統教學過程中所存在的枯燥與乏味，并可完成相關教學內容的高度整合，幫助幼兒快速掌握各類技能，并養成良好的學習習慣。幼兒園開展數字化教學過程也存在著一定的實施難題，幼兒數量的連年增長，讓很多幼兒園在開展數字化教學過程中，經常面臨資源手段不足，資源內容匱乏，資源拓展與開發力度不足等問題，因此，如何更為高效的開展數字化學前教育、優化幼兒園教育資源、轉變當前良莠不齊的發展現狀并實現個性化發展，已經成為每一個幼兒園在發展過程不可回避的問題。

3.數字化教學資源的基本分類

（1）內容類資源

內容資源是指存在于數字網絡中的各類教學資源，例如，網絡課程、媒體素材等等，這些直觀且豐富的內容資源，為數字化教學提供了優質的實現基礎。

（2）工具類資源

工具類資源即幼兒園開展數字化教學過程的具體手段，其中包含了信息搜索工具、信息整合與構建工具、幼兒協作與交流工具以及各類問題解決工具等等。

（3）生成類資源

生成類資源需要學前教師與幼兒共同合作，在利用工具類資源與內容類資源的基礎上，幼兒通過與其他幼兒及教師的不斷合作，進而在其思維意識空間內所形成的全新資源與思維習慣。從幼兒發展角度分析，生成類資源對于幼兒的成長更為重要。

4.學前兒童數字化教育過程的基本特點

（1）數字化資源的豐富性

數字化資源有著極為豐富的內容表現形式，并可根據實際受眾以及受教育對象的不同，針對數字化資源進行更為有效的調整。幼兒在數字化幼兒園成長與學習過程中，可依照其自身的興趣與情感，自主選擇更為合適的資源內容。

（2）教學資源的共享性

優質教學資源必須具備高度的共享性質，其共享的目的，不僅僅在于加強幼兒園在開展數字化模式轉變過程中的協同與溝通能力，更是讓幼兒在使用數字化資源的過程中，養成對資源的分享的習慣，并培養溝通協作能力。

5.構建優質學前教育資源的數字化措施

（1）內部信息分享與溝通平臺

幼兒園需要針對其自身的發展狀況，針對性創建完善的內部信息分享與溝通平臺，并嚴格審查數字化幼兒園管理平臺內部的各項資源，豐富體系的過程中，也要不斷提高教師對資源的利用水平。同時，幼兒園內部需要不斷加大數字化教學資源實施力度，健全基礎設施，完善整體數字化場景。幼兒園內部需要采取必要的措施，提高幼兒教師在日常教學活動中對平臺的利用水平，進而形成常態化與熟練化。此外，還要重視家長和幼兒園之間的合作，數字化的網絡交互可以不受時間空間的限制，促進家長和教師之間的溝通。通過網絡這一平臺，向幼兒家長介紹管理理念、師資、教育教學情況、幼兒表現等多方面的信息，使家長有明確的認知。通過平臺滾動播放視頻，可以了解幼兒的活動情況;還可以設置電子留言板塊，獲取家長的反饋信息，聽取合理的建議，搭建良好的家園溝通平臺;通過建立家長群等隨時隨地展開交流。這樣教師可以及時獲取幼兒在家中的表現情況，家長也可以明確孩子在幼兒園的活動情況。

（2）創建立體管理模式，壯大幼師隊伍

幼師在數字化教學資源層面的認知與利用程度，直接影響了數字化幼兒園的實際發展水平。各地幼兒園需要不斷提高對教師隊伍自身的素質能力，聘請擁有數字化資源應用能力的教師，并定期開展教師能力培訓工作，提高其對數字化資源的應用能力。同時，針對數字化教學資源的過程，優化日常管理制度，提高評價體系的完善性與優越性，為進一步提升教育資源優質性提供有效基礎。

（3）促進數字化學習環境的構成

幼兒園內為教師配備多媒體設備，應用電子白板，觸控一體機，打印機，視頻監控等不同的數字化、智能化設施;園內實現了全網覆蓋，還開通了網絡班班通;建成了現代化錄播教室，這樣教師可通過制作課件，在課件中插入動畫，視頻，配音等不同的內容，應用多媒體設備進行播放之后，吸引幼兒的學習興趣，使他們可以集中學習注意力。

6.幼兒園教育數字化建設的頂層設計與思考

（1）在思想上加強對于數字化建設的重視

相關的教育主管部門應組織各地教師及幼兒園管理層進行參觀考察，了解先進發達地區的數字化教育發展情況，并結合自身的教育特點進行深入探討，既要注重科技教學的積極性作用，同時也要以符合實際以及可行性的內容進行教育改革。數字化建設要順從大勢所趨，充分利用數字化教育推動我國全面素質教育的提升使得幼兒能夠獲得更加公平受教育的權利。要想更好的實現幼兒園教育數字化建設，就需要教育主管部門各方領導提高數字化建設意識，轉變傳統教育觀念模式，并注重數字化產業在教育領域的積極性作用，并將這種教育意識逐層傳遞給下級，促使基層幼兒園不斷完善設備管理制度。各層級教育管理層應充分重視現代教育的發展趨勢，轉變傳統觀念秉承科學發展觀進行教育改革以與時俱進的方式加快各地區幼兒園現代化建設。各幼兒園應該根據實際情況制定詳細計劃，以時間和空間兩個維度進行方案細化，在學術交流階段加深對數字化教育的認識，然后要回到幼兒園內對基層一線教師進行教育宣傳，并鼓勵老師嘗試更多的現代化教學教育手段，將各種數字化技術融入到學科教育當中，以此提高自身能力，并且按照步驟進行計劃性建設，在循序漸進中完成幼兒園數字化建設的改變，同時在變革過程中也要注重加強教師數字化技術的超前意識，使得數字化教學管理達到最優狀態和最大效益。

（2）促進數字化建設制度的不斷優化

各幼兒園應該專門成立數字化部門需要根據自身的實際情況以及教育與發展目的，制定全面可行的教育信息發展計劃，并實行動態更新策略，完善數字化管理制度，能夠使幼兒園的教育體系更加完整并呈現出最佳狀態，以此實現教育的最大利益化。當前數字化產品更新迭代非常快，因此不能盲目的進行設備購買和基金投入，而是要制定完整的計劃并聘請專業人士進行實際考察，既要節約資金，又要達到教育的最大價值化，同時也要建立資金使用審查制度，以公開透明的態度接受多方監督管理，從而促進幼兒園教育發展的可持續性。教育主管部門應該督促幼兒園建立相應的數字化產業備案制度，由于當前數字化元器件越來越復雜，越來越細化，因此建議幼兒園采用電子化制度備查方案，減少人工操作環節，以更加現代化的方式進行數字化設備管理，在各個環節建立檔案，減少了人工操作可能出現的紕漏，實現電子化管理形式的高效便捷優勢，同時電子化系統還帶有智能提醒功能，大量的節約了人力與物力。為了保證幼兒園數字化發展規劃的平穩落地以及具體實施，要為內部的網絡運行以及數字化設備運行制定相應的管理政策。

7.結語

建設數字化幼兒園，共享優質教育資源，其關鍵點在于幼兒園與教師對數字化資源的利用程度與認知能力，因此，幼兒園需要從自身思維入手，多角度提升數字化教學資源在日常教學活動中的應用深度，并充分開展個性化教學過程，提高教學自身的趣味性，進而全面培養幼兒的綜合素質。

參考文獻

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