關于初中政治生活化教學分析

楊祎

摘 ?要：初中政治是一門理論性強但和學生的學習以及日常生活息息相關的學科。因此需要教師引導學生在聽課的時候跟著教師的思路去理解政治知識，掌握學習方法，形成學習技能。生活化教學則是指將生活實際與理論學習結合起來，讓學生將理論知識在生活中學以致用、舉一反三。初中階段的政治教學，主要從學生的心理和情緒方面入手，讓學生修身養性，明事理。當今社會要求學生道德品質和人文素養辯證統一，所以初中政治教學應該立足于生活實際，以生活中的典型性事例，引導學生提高思想素質和文化素質，組織公益性社會實踐活動，帶領學生參加，增強學生社會責任感。

關鍵詞：初中政治;生活化教學模式;教學策略

【中圖分類號】G633.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）05-0114-02

Analysis on the Teaching of Political Life in Junior Middle School

YANG Yi ?（Yan Guan Zhen Nine-year School，Li County，Gansu Province，China）

【Abstract】Junior high school politics is a theoretical subject that is closely related to students' study and daily life. Therefore，teachers are required to guide students to follow the teachers ideas to understand political knowledge，master learning methods，and form learning skills when listening to classes. Life-based teaching refers to the combination of practical life and theoretical learning，so that students can apply theoretical knowledge in daily life and learn by analogy. Politics teaching at the junior high school stage mainly starts from the psychological and emotional aspects of students，so that students can cultivate their moral character and make sense of things. Todays society requires the dialectical unity of students moral quality and humanistic literacy，so junior high school political teaching should be based on the reality of life，guide students to improve their ideological and cultural qualities，organize public welfare social practice activities，and lead students to participate. Enhance students' sense of social responsibility.

【Keywords】Junior high school politics;Life-oriented teaching model;Teaching strategy

政治來源于生活又是對生活事理的高度凝練，在初中政治教學中以生活化模式教學，對教學效果是一個顯著的提高。在生活中學習初中政治，可以有效的獲得具有生命力的知識，還能被濃厚的生活化的思想品德文化所熏陶，不斷進行自身思想品德的信仰，陶冶情操。

1.初中政治課程教學現狀

當今社會學生獨生子女多，家長賦予過多寵愛與期望，使學生只看分數，只知死記硬背，缺乏動手實踐能力。而且家長過多的寵愛使孩子不懂感恩，只知索取，不知付出。在社會上抗打擊能力弱，在學校中同學關系處理不好。從教師方面來說，現在教師隊伍老齡化嚴重，缺乏新鮮血液的加入，在教學改革中，跟不上潮流，思想觀念陳舊，在如今的零零后、一零后教育中顯得力不從心，管教困難，并且知識體系陳舊，不能滿足學生的學習需求。從家長方面說，現在的家長工作繁忙，無暇顧及孩子，在孩子的成長中一再缺席，只會在考試后看分數評價孩子的好壞。導致孩子到了初中與家長形成對立形勢。而且家長長久以來總是認為管教學生是老師和學校的事情，沒有負起該有的責任。在孩子犯錯誤的時候沒有從孩子的價值觀和心理上進行交流糾正，而是一味的指責。

現代初中生對于政治知識的運用還有所欠缺，尤其是學習階段的方式與方法還不夠成熟。學生主要是按照教師的教學思路進行學習推進，但是沒能形成自己的思維，邏輯推理能力也偏弱;學生在學習過程中不知道從哪個角度切入，常常是簡單的看了一下教材內容，這樣應付了事的方式不能將政治知識轉換為思考內容，對于下一步正式課堂學習并沒有太多幫助。在傳統的初中政治教學思維當中，往往認為政治更多的是需要記憶，其實政治的發展具有一定的客觀性、科學性，可以通過邏輯思維進行推理和判斷，但是當前初中政治教師的教學方式與手段比較單一，只是站在自身的角度進行了考試應對，而學生往往只能作為被動的被學習者，要跟著教師的思路走，也沒有給學生提供探索質疑的時間與機會，學生被填鴨式的教學填滿了整個課堂，既不能感受政治文化，也無法了解政治背景及社會關系。當前的時代互聯網技術異常發達，而很多教師的教學形式依然相對保守，內容不夠吸引人。初中政治教師在布置學習任務時常常傳遞的信息不夠明確，僅說讓學生自行學習下一節的內容，但是具體內容包括了什么？下一節的重點是什么？學生要學習到什么樣的深度？指向不夠清晰。另外傳統的教學形式都是以“黑板-粉筆”為主要輔助措施，但是初中的政治內容更加抽象化，許多初中生的思維能力有限，僅靠傳統的書本材料進行學習，很難達到預期，而且學習是二維形式，有可能產生一定的誤會，并不利于學生空間思維的想象。

2.初中政治課程中引進生活化教學的必要性

這一系列的問題導致如今政治教學困難重重，而要解決這些問題，首先就是將初中的政治生活化，讓課本知識圍繞學生生活展開，在學生周圍形成一個好的氛圍。讓學生在生活中將書本上的知識去切身實踐，學會感恩和調節青春期不良情緒，真正了解作為公民的權利和義務。生活化教學模式，就是把學生在實際生活中可以接受和理解的事物作為輔助教學的一種方式，對學生進行正確的引領，讓其在生活中也能表現出正確的思想和價值觀，并形成深刻的行為習慣。學生的意識和認知正確，才能真正獲得成長，學會做人。思想道德品質高尚才能成為對社會有用的人才，才能為社會做貢獻，給家庭增添幸福。課堂不單單是知識的傳授地，更是品德的樹立點。老師不僅是傳授知識的園丁更是立德樹人的標榜。

長期以來，我們都以分數定高低，因為成績的好壞而對學生區別對待，產生偏向，這種行為是錯誤的，更是對學生的成長造成傷害。成績可以評定智商但不可以評定道德品質。因此在政治教育中加入生活化教學模式十分重要，學校既以分數又以道德品質評價學生，促進學生的全面發展。制定行為準則，評價學生的行為規范，促進學生的健康發展。以生活化教學模式將道德品質的培養扎實落入心底，既體現在行為舉止又扎根于思想理念，成為新時代社會主義的后備軍。

在初中政治教育實踐中，生活化教學是初中政治教學過程中的重要措施和手段，可以有效的將學生思維帶入到特定的政治生活情境當中，對于學生了解政治知識具有重要的促進作用，激發學生的學習積極性，并引導學生與政治事件或政治人物產生情感共鳴，是培養學生政治認知的重要路徑，有利于激發學生的學習主觀能動性，并能以符合學生學習需求的方式，帶領學生進行政治知識探索，從而有效調動課堂的學習氛圍，基于學生的教育主體地位，為學生提供更加優良的學習環境，提高教學質量。政治教材中的課文內容都需要學生進行自主理解，學生的思考過程也是學生架構認知的階段和過程，但是如果教師以自己為教育主體，就會按照課本的方式進行解讀和問題設計，其思維方式更加具有邏輯性及客觀性，這與學生當前的思維方式并不一致。初中生的推理能力和邏輯思維能力并不強，但是有很強烈的情感認知思維能力，教師要回歸學生的思維方式，關注學生的所思所想，并從學生的角度出發進行生活化教學設計。

3.初中政治生活化教學模式的策略

在生活化教學模式實施過程中需要老師從實踐訓練、帶動學生和運用現代科技手段三方面開展。

（1） 以實踐訓練落實理論概念

千錘百煉才能出真知，不經練習實踐怎么能將政治理論知識落實。八年級的政治中涉及國家政治制度和常識，作為中國公民這些政治常識都是學生所應知應會的，考試也是重點知識。但由于對學生來說有些遙遠，并且容易記混，因此教師要充分發揮創新力，通過各種方法教授、加深、鞏固知識。比如，可以使用教學學案讓學生提前預習，并且分好小組排練情景劇，模仿人民代表大會制度和基層群眾自治制度，讓學生偽裝成民主代表，進行發言，在表演和歡樂中讓學生理解制度的形式和本質。

時政熱點也是政治生活化的一個方面，例如，近年來的“二胎政策”，老師要帶領學生從政策的不同角度挖掘，在學習控制情緒的時候，可以發掘到父母生二胎，對大寶是不是會忽視，被忽視的大寶情緒不穩，而父母的忽視會不會讓大寶產生不良情緒，危害他人。由此引出根據所學的知識應當如何開導大寶呢？父母、學校、個人都應該怎么做。這是一種社會普遍的常態，因此在許多學生身上是不是也有這種現象，老師就可以在解讀政策的同時照顧學生心理，對學生也是一種開導。在學習人口老齡化問題，勞動力問題時，也可融入二胎政策，由于人口老齡化嚴重，缺乏勞動力，對經濟發展產生阻礙作用，因此國家實行二胎政策，提高生育率，增加人口。生活化最直接的表現還有初中正在經歷的青春期，在講解青春期的相關知識時，要多和學生互動交流，直觀了解學生的問題，既可以提出針對性措施解決學生的難題，又能加深學生對知識的記憶。將知識融入生活，在生活中學習知識。

（2） 帶動學生的積極性，樹立高尚的道德品質

政治知識本就枯燥無味，所以在課堂氛圍方面就全靠老師的調動和課堂設計了。老師在授課時要轉變觀念，不能照本宣科，一味地讀ppt和課本，要有所創新。在學習“家的意義”時自然而然的要將生活化教學模式引入，給學生充分的時間回憶和父母在一起的幸福時光，回想父母對自己的關愛和父母對自己的陪伴，讓每一個學生都要發言，通過自己用心的回想才會意識到父母親人的重要性，感受到家的意義，從而提高學生的道德品質和人文素質。用生活的真實案例才能打動學生的內心，將生活化教學模式切實運用到政治課堂上。這需要教師注重完善自身的個性，要有平等的作風，寬容的態度，民主的精神以及悅目的學生情懷。

每年都要組織學生觀看《感動中國》，通過這些真實的案例，平民英雄規正學生的價值觀，給予學生積極向上，熱愛國家的思想。通過這些感動中國的人物不僅提高學生的思想道德水平也讓他們學會反思，發現自己的不足，并及時改正。做一個有愛心、有擔當的青少年。

（3） 現代化教育手段打造生活化的教學環境

如今的青少年受網絡影響極大，每天都離不開網絡，老師要想了解學生自然不能落后。在教學方法上加入現代科學技術，充分利用多媒體功能，打造生活化的教學環境。書本中的知識是客觀的、死板的，人的思維是主觀的、靈活的。因此在課堂上可以利用多媒體播放視頻和音頻，如《道德與法治》等節目，讓學生在觀看故事的同時，大腦靈活運轉，將故事中所體現的道德情操和不文明的行為舉止印在腦海里。很多視頻都還原了生活場景，和身邊的事情十分相似，這給學生們解決難題提供了一條正確的道路。書本知識是有限的，而視頻中所傳播的知識和優秀的道德品質相當于是兩個老師在教授學生，給予學生更多的知識。

初中的政治教學中，老師要注重學生的訴求，并在此基礎上不斷改進、完善教學方法，給予學生更好的課堂體驗感。與生活實際相聯系，帶動學生的學習積極性，讓學生樂于學習，渴望學習。在課堂上樹立正確的價值觀，形成良好的道德品質，讓好的學生更好，差一些的學生努力跟上來。

參考文獻

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