“六位一體”經濟學基礎學科拔尖人才培養模式的構建

丁任重 蓋凱程 徐志向

摘 要：建設一流經濟學學科，形成經濟學拔尖人才培養的“中國方案”，培養引領未來、世界一流的中國經濟學家是新時代對經濟學學科提出的新要求。構建以現代書院為依托，涵蓋思政教育、通識教育、基礎教育、學術訓練、社會實踐、國際交流的“六位一體”經濟學基礎學科拔尖人才培養模式，并輔助以建立完善的形成機制、管理機制和保障體系，不僅具有可復制性和可推廣性，而且可以為全面提升中國經濟學人才培養能力提供有益探索。

關鍵詞：經濟學;人才培養;保障機制

“基礎學科拔尖學生培養計劃”是一項艱巨而復雜的工程，不僅關系到人才培養的質量，更與國家及社會的發展密切相關[1]。近年來，以國家經濟學基礎人才培養基地為代表的高校，積極開展經濟學創新人才培養模式研究，并取得了一定的成就，為中國高校經濟學拔尖人才培養模式研究的進一步深化積累了豐富的資料，奠定了堅實的基礎。但同時各高校對經濟學拔尖人才培養模式的探索，無論是理論方面還是實踐方面，尚存在不系統、不完整的問題。為適應新時代經濟學一流本科教育的新要求，本文將重點探索構建“六位一體”經濟學拔尖創新人才培養模式，打造可復制、可推廣、可為全國高等院校借鑒的新時代經濟學拔尖創新人才培養機制。

一、新時代經濟學基礎學科拔尖人才培養的新要求

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上的重要講話，對新時代教育工作進行了全面系統深入地闡述和部署，深刻回答了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”等一系列根本性問題，是新時代我國教育工作的根本遵循。人才培養為本，本科教育是根。新時代全國高校本科教育工作會議提出了“以本為本、四個回歸”的指導思想，并要求抓住本科教育這一核心，加快構建高水平人才培養體系，全面提高人才培養能力。這不僅明確了經濟學本科人才培養的定位，而且對培養模式的創新和升級也提出了新的更高要求。

首先，以建設一流經濟學學科為目標。要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，秉持“擔時代責任之大義，尊一流學術之至學，筑思想智庫之高地，軌拔尖人才之一行”理念，堅持“傳承優勢，彰顯特色，科教并重，創新引領，國內一流，國際知名”思路，著力構建“中國特色、中國風格、中國氣派”的經濟學學科發展載體、創新平臺和管理機制，建設國內一流、國際知名的經濟學學科。

其次，推動形成經濟學拔尖人才培養的“中國方案”。依托學科優勢，總結提煉國家經濟學基地1.0版有益經驗，構筑經濟學基礎學科拔尖學生培養特區、基地和高地，創建具有中國特色、世界水平的經濟學拔尖創新人才培養體系，引領新時代經濟學教育“質量革命”，提供經濟學拔尖人才培養的“中國標準”，形成經濟學拔尖人才培養的“中國模式”，產出經濟學拔尖人才培養的“中國方案”。

最后，培養引領未來、世界一流的中國經濟學家。一流的大學必須要由一流的學生和一流的教師組成，一流的學生和一流的教師是構成一流大學的基本條件[2]。堅持“德育為先，育人為本，理論為基，學術為根，創新為魂”原則，秉承“厚基礎、寬口徑、精專業、重學術、高精尖”思路，優化“浸、養、熏、育”路徑，凝聚一批具有深厚馬克思主義理論素養的經濟學大家，理論功底扎實、勇于開拓創新的學術領軍人才，以及年富力強、銳意進取的中青年經濟學家，形成特色鮮明、梯次配置、傳承有序的拔尖人才培養體系，匯聚一批有志于攀登經濟學學科高峰的拔尖學生，著力培養馬克思主義信仰堅定、學貫中西、引領未來、世界一流的中國經濟學家。

二、“六位一體”經濟學基礎學科拔尖人才培養模式的建構

探索并實施一套符合學科特點及發展趨勢、適應人才成長規律的培養方案是拔尖創新人才培養的關鍵[3]。新時代，應以實施現代書院制為依托，著重從確立價值導向、提高人文素養、夯實理論基礎、激勵創新精神、培養實踐能力、拓展國際視野等六個方面優化課程體系，更新教學內容，轉變教學范式，把價值、素養、知識、能力貫穿于人才培養全過程，構建思想政治教育、通識教育、基礎理論教學、科研訓練、社會實踐、國際合作育人“六位一體”的經濟學拔尖創新人才培養模式。

所謂書院制是實現通識教育和專才教育相結合，力圖達到均衡教育目標的一種學生教育管理制度。書院既是教學載體，也是生活載體，教學工作和學生工作可以統一在書院管理。通過開辟獨立（住宿和教學）場所設立現代書院，實施精英教育模式和人才培養方案，鼓勵拔尖基地學生入住書院。書院院長和執行院長可由分管校領導和教務處領導兼任，并設專職輔導員和教學管理人員。在此基礎上，進一步結合以下六個方面的舉措，形成系統完備的“六位一體”經濟學拔尖人才培養體系。

一是將思政教育貫徹人才培養全過程，互融互通。堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，大力推動課程思政，充分發揮每門課程的育人功能。加強社會主義核心價值觀教育，堅持通識教育基礎上的寬口徑專業教育，推動實現社會主義核心價值觀教育、通識教育、專業教育與創新創業教育的互融共通。通過課內和課外多種途徑，提高學生的思想政治素質、專業業務素質、文化素質和心理身體素質，使學生成為全面發展的人才。

二是重視通識教育。按照“通識教育+寬口徑專業教育”的理念，除開設思想政治教育、外語、數學、計算機、統計與數理分析、體育等基礎課外，還開設自然科學、哲學、心理學、歷史文化、文學藝術等通識課程，構建學生“大文”“大理”和跨學科的共同知識體系。同時，可以組織發起“高校通識教育聯盟”和組成“國家經濟學拔尖人才聯盟”，探索高校優質通識和經濟學教育資源共建、共治、共享新路徑，建立“點、線、面、體”相結合、跨校跨地區拔尖人才協同合作選人育人機制，充分發揮引領示范作用。

三是加強馬克思主義政治經濟學基礎理論，積極吸收人類社會優秀文明成果，構建以“馬克思主義政治經濟學基礎理論和方法+西方經濟學理論和方法+中國經濟改革與發展實踐”為內容的三大板塊經濟學理論課程體系。設置“2階段+5模塊+1特色”課程。“2階段”指本科、博士兩個學習階段?！?模塊”具體包括本科階段四個模塊：通識課模塊、經濟理論模塊、兩史類課程、量化及計算機技術（數學分析課、計量分析課、機器學習及大數據分析等），以及博士階段的一個“高階經濟理論課程”（高級政治經濟學、高級資本論、高級微觀經濟學、高級宏觀經濟學、高級計量經濟學“5高”課程）?！?特色”指貫通低階和高階學習階段，旨在激發學生學術潛質的研討性、創新性課程。

四是結合教學，強化學生的科研訓練?！盎A學科拔尖人才”所潛藏的含義，是培養基礎學科研究學術型人才[4]。通過課堂寫作、導師指導、課外研討等多個環節訓練學生的科研創新能力。高校應經常邀請國內外知名專家、學者以及校內的專家、教授給學生講授當前經濟理論研究熱點及前沿問題專題，開闊學生視野，激發科研興趣。通過導師輔導，開展師生學術研討。引導學生參與導師科研課題，提升科研能力。依托專業課為主經常性地舉辦專題研討會，以“問題導向”的方式展開討論。加強與政府研究機構聯系，派學生參加相關課題組調研，并參與調研報告的寫作。堅持定期舉行師生學術交流會，學生與導師一起商討選定研究題目，導師指定主要參考文獻，并指導學生撰寫論文。

五是構建課內課外一體化、著力學科創新和實踐能力培養的實踐教學體系。以導師制為保障，以科研訓練為主線，以多種形式的社會實踐活動為主題，將教學、科研和社會實踐有機融合，構筑立體交叉、多層次、多環節的實踐教學體系。同時，加強實踐教學管理，提高實驗、實訓、實習和畢業設計（論文）質量，建立實習報告與畢業論文“事前—事中—事后”全流程質量監控機制。探索將學術型學生參與導師課題研究、社會調查等作為社會實踐和畢業實習的重要組成內容并予以學分認定。大力開展社會調查、課外學術活動和創新創業等活動。

六是加強國際交流，聘請外國專家、教授講學、講座，吸收國外優秀教育教學論[5]。根據拓展國際視野和國際交流與工作能力培養的要求，通過聯合培養、交換生項目、實驗室研究、學術會議等方式，支持學生參加高水平研修實習、暑期學校、短期考察，學校全額資助，開拓國際視野，構建一個開放性的國際化培養平臺，包括以語言能力和跨文化溝通能力培養，跨國經濟管理和國際商務能力等培養為重心的雙語或全英文教學體系及課程設置;實施多種形式的中外合作人才培養項目如海外訪學及實習計劃、全英文短期（暑期）課程（海外教授講授）和學生自主參加國際學術交流項目（會議、論文、課題研究）等。

總之，通過研究與建設形成思政教育貫徹始終、人文素養與科學精神相結合、通識教育與專業教育相結合、學問探究與人格養成相結合、家國情懷與國際視野相結合的可復制、可推廣的“六位一體”經濟學拔尖創新人才培養模式，著力培養未來中國經濟學界領軍人才。

三、構建“六位一體”經濟學基礎學科拔尖人才培養模式的保障機制

1.建立完善的“六位一體”經濟學基礎學科拔尖人才形成機制

一是建立健全遴選、培養和推送機制。遵循“銜接高中、自主招生、二次選拔”的原則，實行校院兩級分層選拔與“一對一”雙導師制，實行小班化、個性化、國際化的協同育人培養模式，確保從入口到過程再到出口的全流程精英化培育。二是建立健全人才培養管理制度體系。以“專業設置—培養方案—培養過程—課堂教學—實習實踐—國際交流”為主線，建立完善人才培養每一環節的相應管理制度。三是建立健全人才培養質量保障制度。成立校級基礎學科拔尖計劃建設領導小組、經濟學基地建設領導小組、基地學術專家指導委員會、基地建設工作小組、教授委員會、教師教學委員會。四是建立健全教學質量評價與監控機制。對教師教學質量評價實施“校院領導、督導專家、校外同行、課程組組長、高年學生、學生全員”的“六位一體”的評價體系。五是建立健全教師綜合考評機制。對教師的業績考核、職稱晉升排序、薪酬激勵等，以教學貢獻權重計50%、科研貢獻權重計40%、教研服務權重計10%與之掛鉤。

2.建立完善的管理機制

一是以“高”規格推進，建立拔尖計劃項目建設首席制度。建立著名經濟學家領銜的首席顧問制，設立項目建設專項目標責任制和首席專家負責制。“校基礎學科拔尖計劃工作領導小組+基地建設工作小組+基地專家委員會+

教授委員會+基層教學組織”上下聯動、協同保障。二是以“真”改革破局，制定動態選拔激勵管理機制。構建“銜接高中、自主招生、提前錄取、二次選拔、分類分流、動態進出、優勝劣汰、貫通培養”多階段動態選拔機制，以“選拔—淘汰—增補”的滾動方式對學員進行動態選拔，特設“拔尖特區獎學金”。三是以“新”支撐拓路，構建教學資源保障與共享機制。實施教學專項激勵和分類管理機制，建立以“拔尖學生培養成效貢獻率”為核心的考評機制。建立拔尖學生國際交流全額資助制度，完善拔尖學生參加AEA等年會資助制度。與協同單位共建智慧交互教學平臺，共享優質科教資源。

3.建立系統完備的保障體系

一是成立基礎學科拔尖學生培養工作領導小組、專家委員會和工作小組，開辟拔尖學生培養組織保障“綠色通道”。“工作小組”定期向“領導小組”和“專家委員會”匯報項目試點建設情況，重大問題及時提交學校校務會集體研究決定。實施項目負責人制，保證拔尖計劃項目建設決策科學化、責任明晰化、管理目標化、工作制度化。二是經費的使用應遵循“充分保障，按需匹配，專款專用”的基本原則。對拔尖創新人才在課程教學、海外交流、學術活動等方面予以專項支持，對于教師科研經費和學生科研實習經費學校按照學?？蒲谐晒剟钷k法給予獎勵，同時基地每年撥付專項經費用于教師科研和學生科研活動的組織開展。三是師資隊伍建設方面要努力匯聚全球經濟學大師。完善教師考核、職稱與職級晉升制度，加大教學業績、拔尖學生培養在職稱晉升、崗位聘用、評優獎勵等方面的權重。創新人才引進機制，設立課程師資、項目師資、講座師資等專項師資計劃，多渠道多方式柔性引進全球一流師資。

參考文獻：

[1]劉成柏，趙鴻宇，鄒麗云，等.“基礎學科拔尖學生培養計劃”的實施與探索——以吉林大學“唐敖慶班”為例[J].現代教育科學，2012（7）：80-82.

[2]鄭南寧.把本科教育放在大學工作最根本的位置上[J].中國大學教學，2007（9）：5-7，12.

[3]汪小帆，沈悅青.“三位一體”培養基礎學科拔尖創新人才[J].中國高等教育，2014（21）：23-25.

[4]趙菊珊，黃建軍.基礎學科拔尖人才培養模式類型的理論探討——基于知識與環境的視角[J].中國大學教學，2017（4）：28-32.

[5]田少萍，郭玉鵬，徐家寧.“基礎學科拔尖學生”管理模式的探索[J].教育教學論壇，2017（32）：11-12.

[本課題得到四川省2018—2020年高等教育人才培養質量和教學改革一般項目“以國家經濟學基地人才培養基地為載體，構建‘六位一體經濟學基礎學科拔尖人才培養模式”資助]

[責任編輯：周 楊]