小學數學游戲社團在校園文化建設中的德育力量

歐新紅

【摘要】喜歡游戲是孩子的天性，好的游戲能夠促進孩子身心健康發展。而每種游戲都需要教師的正確引導，需要教師挖掘潛在的教育因素，特別是可對學生進行品德教育的教育因素。教師要在學生喜愛的游戲活動中抓住德育的機會，探索在小學數學游戲中滲透德育的有效途徑，力求通過數學游戲教學，幫助小學生提升人文素養、形成健康人格。

【關鍵詞】小學數學;益智游戲;德育力量

中國古典益智游戲是中華民族傳統文化中的瑰寶，它體現了中華民族對智慧的追求。由于它將科學、藝術和體育融為一體，有著發展智力、培養意志素質和戰略戰術思想的作用，因而學生在游戲中學到的不僅是數學知識，還可以培養數學思維方式，同時體會興趣、熱情、喜悅等人性發展應有的情感，與文化德育相互融合，培養具有人文情懷、樂觀豁達的現代公民。

一、在益智游戲中滲透德育的意義

小學數學游戲社團是學校開展德育工作的有效載體。近年來，我校數學游戲社團不斷壯大，為學校的德育工作開辟了新的領域和提供了新的載體。同時，德育工作進入學生組織，大力推動學生組織的可持續發展，二者的融合有效地推進了學生的素質教育。

1.數學游戲能讓學生遠離電子屏幕。開展數學游戲教學是貫徹習近平總書記關于科學普及和科技創新的重要講話精神，促進全省青年科技創新教育和愛國主義教育的深入發展，配合實施遠離電子屏幕的校園青年行動，激發他們學習科學的興趣，提高青少年動手動腦的能力，促進青少年健康成長。

2.數學游戲能使學生產生一定的競爭意識。如智力測驗游戲“觸摸+感知+思考+樂趣”，學生們玩得十分投入，學得如饑似渴。在游戲過程中，學生既要全神貫注，又沒有精神壓力。每個學生都能在比賽中表現自己，充分表達自己，在尋求知識方面獲得自己的成功感，在競爭中獲得驕傲，在解決思考方案中得到靈魂的幸福和滿足，在“寓教于樂”的游戲中培養意志品質、創新思維和競爭意識。

3.數學游戲有利于喚起學生對數學學習的興趣。只有當學生對學習有濃厚的興趣時，他們才能好好地學習數學。圍繞數學的教學游戲可以吸引學生的注意力，并引起他們對數學的興趣。

4.數學游戲可提高學生的觀察和記憶能力。在以學生為中心的教學中，我們要提高學生的綜合素質，使學生的觀察能力和記憶能力發揮重要作用。小學生天性活潑好動，記憶能力和觀察能力相對于成年人來說稍弱，他們在游戲中學習到了很多東西，但也忘記了很多東西。數學游戲則可以解決這個問題，讓學生在游戲中動嘴、手和大腦，充分發揮觀察能力和想象力。

5.數學游戲可以提高學生的思維判斷能力。思維判斷能力的培養是學習數學的基礎，數學游戲為思維判斷能力的培養提供材料和機會。經過幾年的開展以“小學數學游戲”為載體的活動實踐與研究探索，我們發現，數學游戲對提高學生動手能力、思維能力、觀察能力、判斷力、想象創造能力有很大的促進作用。

二、益智游戲中滲透德育的有效途徑

1.精選內涵豐富的益智游戲素材

游戲內容要考慮到學生年齡的增長、視野的擴大等因素，教材應注意選擇知識內容深刻、內涵豐富的教學素材，使學生在玩游戲的同時，能受到情感、態度、價值觀的熏陶。用于教學的游戲要符合以下兩個要求：

（1）符合學生的認知發展水平。數學游戲的內容適合學生的認知水平，才能充分調動學生的學習積極性，更好地培養探究能力。若能與學生書本所學內容協調起來，會得到更優的效果。

（2）有一定挑戰性。大多數人天生都有追求成就、超越和接受挑戰的動力，這些挑戰通常會激發學生想贏得的欲望。因此，游戲的難易度要適中，有一定的挑戰性，例如，巧填數獨、趣拼七巧板、智闖華容道、24點、魔方、五子棋等益智游戲。教師教學時可先以閱讀材料的形式，結合教學內容，安排一些數學材料，加深學生對數學游戲的全面理解，培養學生探索數學游戲、學習數學的興趣和愿望。如，安排數學家的故事、游戲中的歷史知識、背景介紹、著名的數學問題等等。這些可以起到陶冶學生科學情操、培養科學精神的作用。

2.挖掘教材內容滲透德育

很多益智玩具有互動性，因此，益智游戲可雙人或多人進行。這為學生們創設了良好的教育環境，在活動和交往中形成交往策略、交往技能，以及建立與協調人際關系的能力，培養出同伴間的分享、助人、謙讓等行為品質。學生們在競賽中提高心理受挫能力，形成堅強的意識，有助于形成外向的人格。這就要求教師要加強對教材內容的研究與挖掘，從中探索德育素材，適時開展德育。例如，我們可從創編的系列數學游戲、編寫的課程教材《數學游戲大課堂》、實施的游戲進課堂活動，以及各年級品牌特色數學游戲活動等展開德育，促進學生全方面發展。如，“巧填數獨”推動了學生邏輯思維的發展、“趣拼七巧板”使得學生在圖形的千變萬化中感受數學之美、“智闖華容道”使得學生在速度與思維的碰撞中感受數學文化……一個個讓學生樂不思蜀的數學游戲，已成為課堂上一道道亮麗的風景線，悄悄推動著數學學科的一場變革。

3.發揮評價機制滲透德育

游戲氛圍要“濃”，就要促發學生參與游戲的熱情。因此，首先需要建立合理的評價機制。游戲中，教師可以隨時引導和組織學生交流游戲心得、對游戲進行評價，將探究引向深入。制定評價標準應該注意到公平合理及個體差異性的存在，并與社團活動的目的緊密聯系起來。其次，需要建立明朗的獎勵機制。根據評價的標準量化學生的成果，定期評選“星級”社員，并對不同年級的學生給予不同的“待遇”，使之成為社團競爭及學生渴望成功的直接動力，激發學生想要成功的欲望。

4.利用歷史典故滲透德育

在數學發展史上，流傳著數學家的科研故事和生活傳奇，這些故事和傳奇中蘊含著智慧、勇氣、善良、堅韌等諸多美德，是對學生開展德育的重要資源。因此，小學數學教師應該善于利用這些數學故事滲透德育。

例如，“華容道”這款游戲是我國最經典的游戲之一，有著豐富的故事背景和人文理念。在學習這款益智器具之前，教師先給學生們講了華容道的歷史典故的由來，介紹了華容道由10個大小不一小木板組成。若要想把曹操解救出來，就得讓關羽讓路。所以，學生們都試著用不同的布局玩法，氣氛相當熱烈，探究熱情高漲。教師也在一旁紛紛指導，利用“橫刀立馬”這一布局，總共走81步，學生們很快將曹操從華容道中解救出來了。有的學生將布局弄亂了，也沒有氣餒，而是隨便做了布局，結果游戲很快得到突破。有的學生不熟練，一些學生就主動地、耐心地教他步驟。不一會兒，學生們都學會了。學生們的臉上都洋溢著成功的喜悅。