淺談教學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的體會

馬新婕

【摘要】數(shù)學(xué)日記讓數(shù)學(xué)生活化，拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)眼界，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。同時，數(shù)學(xué)日記也是教師與學(xué)生溝通的橋梁，更有助于學(xué)生自我反思。數(shù)學(xué)日記就是以日記的形式，記述學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)和應(yīng)用過程中的感受與體會。它不僅是數(shù)學(xué)作業(yè)的一部分，而且是課堂教學(xué)的反饋，更是教師和學(xué)生交流教與學(xué)、情感溝通的橋梁。日記內(nèi)容是多姿多彩的：可以是課堂上學(xué)生感興趣的東西、學(xué)而有疑的內(nèi)容，也可以是做錯的習(xí)題，也可以是記自己的心里話或記教師的激勵。

【關(guān)鍵詞】選材;激發(fā);創(chuàng)新;反思

記得剛布置寫數(shù)學(xué)日記時，筆者對學(xué)生說：“今天，老師交給大家一個艱巨的任務(wù)，寫數(shù)學(xué)日記。”筆者剛說完，大家就不約而同地問：“什么是數(shù)學(xué)日記？寫什么？”筆者接著說：“對呀！誰知道什么是數(shù)學(xué)日記。”教室一下安靜了許多，慢慢地，有兩個學(xué)生舉手了。筆者讓一位學(xué)生說：“數(shù)學(xué)日記就是寫有關(guān)數(shù)學(xué)的事。”“對，寫的事要和數(shù)學(xué)有關(guān)，說得真好。”數(shù)學(xué)日記就是以日記的形式，記述學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)和應(yīng)用過程中的感受與體會。它不僅是數(shù)學(xué)作業(yè)的一部分，而且是課堂教學(xué)的反饋，更是教師和學(xué)生交流教與學(xué)、情感溝通的橋梁。學(xué)生聽了筆者的話后，笑著說：“我明白了，知道寫什么了。”以下幾點(diǎn)是筆者指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記的體會：

一、指導(dǎo)學(xué)生選擇數(shù)學(xué)題材寫好數(shù)學(xué)日記

在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)信息，只要學(xué)生留心觀察挖掘，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息是多姿多彩的。因此，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際選擇自己喜歡的題材來寫。

1.課堂日記，可寫課堂上自己感興趣的東西，學(xué)得最棒的內(nèi)容，或?qū)W而有疑的內(nèi)容。

2.生活日記，可寫日常生活中用到的數(shù)學(xué)信息，如，購物求總價或求單價的問題，計(jì)算家到學(xué)校的距離等。

3.情感日記，人與人之間的情感是很復(fù)雜的，有喜歡的、有討厭的、有感激的……因此，可以記自己的心里話，也可以記教師的激勵，也可寫自己對數(shù)學(xué)課的情感變化等。

4.合作日記，可寫同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的感人事件，或發(fā)生矛盾的事件等。

5.創(chuàng)新日記，可寫在自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中新發(fā)現(xiàn)、新見解。

二、讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)日記在學(xué)習(xí)中的作用

1.寫數(shù)學(xué)日記，有利于了解學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

在批閱學(xué)生的數(shù)學(xué)日記中，筆者能比較全面、深入地了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生日記中反映出來的問題，及時與學(xué)生交流溝通，并靈活地處理教材內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)課。有一位學(xué)生寫了一篇這樣的日記：“我很怕上數(shù)學(xué)，因?yàn)樯险n時，我根本不知道老師在講什么，就算我很認(rèn)真聽也很難聽明白。還有要背什么公式呀，數(shù)量關(guān)系呀，我根本背不了。大家都說我缺腦筋，有同學(xué)還笑我。因此，我很不喜歡數(shù)學(xué)。老師，求求你，想辦法救救我吧！”每個班都有幾個這樣的學(xué)生。他們有的由于數(shù)學(xué)思維亟需提升，有的學(xué)習(xí)方法欠佳，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績落后，由此產(chǎn)生了自卑心理。通過學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，筆者更能了解學(xué)生的一些內(nèi)心想法。于是，筆者給日記批閱：同學(xué)，你不用害怕，老師知道，其實(shí)你不是像同學(xué)認(rèn)為的那樣，而是還有一些方法你沒有掌握，你課后來找老師，老師教你。后來，筆者找他談心，了解他一些內(nèi)心的想法，時常鼓勵他，幫助他補(bǔ)回一些基礎(chǔ)知識，并教會他一些方法，讓他找回自信。有的學(xué)生在日記中記錄平時上課中的一些趣事，那么，筆者就能知道學(xué)生們喜歡玩數(shù)學(xué)游戲和喜歡聽一些數(shù)學(xué)故事等，于是，筆者備課時就可以朝這個方向準(zhǔn)備。還有一些學(xué)生把一些易錯題寫在日記里，筆者上課時就拿這些題做練習(xí)，讓他們多做一遍，或者在課后給他們一一講解。學(xué)生在寫數(shù)學(xué)日記的過程中逐步喜歡上數(shù)學(xué)，樂意挖掘身邊的數(shù)學(xué)信息并寫成日記，逐步形成寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣。教師也從日記中了解學(xué)生的一些想法。這有利于建立和諧的師生關(guān)系。

2.寫數(shù)學(xué)日記，有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識

寫數(shù)學(xué)日記可以喚起學(xué)生對知識的回憶，加深對知識的理解與掌握，起到了溫故而知新的作用。如，學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算中用腳步測量的知識后，有一學(xué)生在日記中寫道：鈴、鈴、鈴，放學(xué)了，我高興地回家。一到家，我就問爸爸：“你知道我們家離學(xué)校有多遠(yuǎn)嗎？”爸爸說：“不知道。”我知道，我用腳步測量法測出我們家離學(xué)校有407.96米，我先量出一步走0.62米，從學(xué)校到家走了658步。根據(jù)“每步走的長度乘步數(shù)等于距離”數(shù)量關(guān)系，算出我們家離學(xué)校的距離：0.62×658=407.96（米）。這樣的數(shù)學(xué)日記就像一道道數(shù)學(xué)練習(xí)題，能讓學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，同時又增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。而且學(xué)生在寫日記的時，又達(dá)到了鞏固所學(xué)的知識的作用。

3.寫數(shù)學(xué)日記，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)來源與生活，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可以對某一個問題、某一個現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考、探討，從而產(chǎn)生許多與眾不同的想法、不同解決問題的策略，閃現(xiàn)出創(chuàng)造性思維的火花。如，學(xué)習(xí)小數(shù)乘法之后，小江寫出了日記《買雪碧》：前天，爺爺生日，爸爸叫我買雪碧。我立刻提起精神說：“好吧，好吧。”爸爸說：“任務(wù)你一定要完成好。”我到了店里問老板娘：“3箱雪碧多少錢？”她親切地說：“一箱30.8元，那么3箱多少元？”我算了30.8×3=？先把30.8看作308，308×3=924，根據(jù)積不變性質(zhì)，再把924縮小10倍是92.4。我說：“是不是要92.4元啊。”她夸我說：“太聰明了吧。”我說：“數(shù)學(xué)真了不起。”又如，鐘同學(xué)寫的日記《買票記》：星期天，我和媽媽一起去電動游戲場乘過山車，買票時媽媽付出20元，找回8元。游戲場的學(xué)生票價是成人的一半，算一算學(xué)生票和成人票各是多少元？我先把一張成人票當(dāng)成兩張學(xué)生票，算出學(xué)生票價：（20-8）÷3=4（元），然后算出成人票價：4×2=8（元）。媽媽贊我是個精靈鬼，我高興得手舞足蹈。數(shù)學(xué)日記和數(shù)學(xué)課堂一樣，能使學(xué)生把學(xué)過的數(shù)學(xué)知識融入到生活中，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的數(shù)學(xué)價值。數(shù)學(xué)日記還能把課堂教學(xué)延伸到課外，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的時空領(lǐng)域。課堂上，筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，讓學(xué)生說說有沒有和別人不一樣的想法。對于好的想法、好的解決方法給予鼓勵、表揚(yáng)，激勵學(xué)生創(chuàng)造的積極性，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.寫數(shù)學(xué)日記，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我反思的意識

通過寫數(shù)學(xué)日記的方式，學(xué)生可以對新學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)、反思。如，在一次期中檢測后，一位學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中寫道：“今天，老師把期中測試卷發(fā)下來，我發(fā)現(xiàn)我的成績是優(yōu)秀。我做得最好的部分是解決問題，全部做對了，我很開心。做得不好的題目是計(jì)算題，比如，98.57-56.8÷8這道題，我沒有認(rèn)真看題，就按從左到右的順序計(jì)算了。其實(shí)，這道題目應(yīng)先算除法，再算減法。我真不應(yīng)該做錯，我一定吸取教訓(xùn)，不能再犯同樣的錯誤了。”學(xué)生通過數(shù)學(xué)日記，不斷地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)思維和方法的反思，逐步提高學(xué)生自我反思的意識。

數(shù)學(xué)日記讓數(shù)學(xué)生活化，開闊了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。同時，數(shù)學(xué)日記也是教師與學(xué)生溝通的橋梁，更有助于學(xué)生自我反思，愿數(shù)學(xué)日記能成為每位學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法、好幫手。