淺談引導小學生閱讀古詩詞的興趣

吳光新

【摘要】在習近平總書記提出堅持“四個自信”的思想引領下，中華文化煥發出了燦爛的生命力。傳承、弘揚中華民族悠久、燦爛的文明，是炎黃子孫應有的使命。我們要自豪、有自信心地立于世界民族之林。古詩詞是小學生學習的重要載體，但古詩詞難理解，遠離小學生的生活，又因為教師自身的許多問題，導致絕大多數的小學生對學習古詩詞提不起興趣。因此，使我們對傳承、弘揚優秀的中華文化產生不少擔憂。那么，如何引導小學生閱讀、學習古詩詞的興趣就顯得尤為重要。

【關鍵詞】小學生;古詩詞;引導;興趣

古詩詞是我國瑰麗的文化遺產，有著悠久的歷史，它濃縮了中華文化幾千年的文明成果，對幾千年的文化傳承有著重要的影響。對小學生來說，古詩詞教學，不僅是傳授知識，更是塑造學生的思想和人格的重要途徑。古詩詞是民族語言的典范，是民族精神的搖籃，隱含著先賢們濃濃家國情懷，引領著我們繼續前行。《新課標》也提出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧。”只有我們一代又一代的炎黃子孫學習、傳承、弘揚中華文化，中華民族才能更有凝聚力、自豪感、自信心，甚至引領著全世界共建“人類命運共同體”。

但是，古詩詞教學的現狀卻存在著令人但憂的問題，特別是古詩詞的教學沒有激發出小學生對古詩詞的學習興趣。縱使在孔子學院遍天下的今天，絕大部分的小學生還是對學習古詩詞沒有多大的興趣。引導小學生閱讀傳誦古詩詞是一線教師不能忽視的教學任務。筆者在多年的教學工作中，通過實踐、總結、討論、交流、調查等方式，針對哪些消極因素影響學生學習古詩詞的興趣，總結出一套行之有效的引導閱讀方法——拓寬小學生學習古詩詞的路徑。

一、善用古人趣事，提起學習興趣

喜歡聽故事是孩子的天性。因此，教師在教學古詩詞時，不能只站在應試的角度上來教學古詩詞，要用長遠發展的目光，有意識地培養學生對學習古詩詞的興趣。教師要花點時間去收集、去設計，要充分利用詩人的有趣故事來提起學生的學習興趣。例如，李白的喝酒吟詩、岳飛的“岳母刺字”、陸游的愛情故事……故事不但能提起學生的興趣，還能使學生對詩人有更進一步的認識，樹立詩人良好的形象，使學生認識到，原來詩人們也很瀟灑、很浪漫，有的還文武全才，不是學生印象中“十年寒窗”的書呆子形象。從而讓學生慢慢地喜愛他們，有興趣進一步了解他們。

二、適時渲染背景，吸引學生關心

每一篇作品都有時代的印記，都包含著作者的所見、所思、所感，或喜或悲，或苦或憤。所以，在教學古詩詞時，教師要花點時間，向學生講清時代背景或作者的歷練。這不但對學生理解文章的思想感情有極大的幫助，還能引起學生對作者、對那個時代人民的關心，從而開闊學生的知識面。例如，教學三國曹植《七步詩》時，一定要講清當時的歷史背景和作者所處的處境;教學陸游《示兒》時，要講一講當時的歷史事件，學生了解詩詞的歷史背景，也就清楚了作者要表達的思想感情。通過特定的歷史人物和事件，能激發學生學習古詩詞的興趣。

三、引導穿越時空，發揮實物實感

創作古詩詞的時間離我們有些遙遠，所以在用詞、語法上與現在有很大的不同，這容易使學生既感覺到古詩詞與現在的生活沒多大的關系，學習起來又有些困難。這樣就影響了學生學習的動力與興趣。因此，教師在教學古詩詞時要充分利用現物，穿越時空，盡力做到將古詩詞的作者、作品與學生所見所感的眼前景物聯系起來，使學生感覺到古代的人與物跟自己的日常生活相關聯。這樣，就能引起學生的關注與興趣。因為每一篇作品都是作者在一時一地，因人、因物、因事有感而發所作。雖時人久遠，但有許多景物依然存在。例如，我們在學習文天祥的詩詞時，可以組織或引導學生到海豐縣彭湃中學的“方飯亭”去看、去感受。在學習蘇東坡的詩詞時，一定要向學生介紹他在惠州所留之物、所做之事，讓看過作者所留之物、聽過作者故事的學生講講自己的所見所感。

四、用心創設氛圍，緊密聯系生活

我們都知道，生活環境、學習氛圍對學生習慣的養成很重要。教師和學校都要努力地去創設有利于學生學習古詩詞的氛圍，不能將學習古詩詞看成只是傳授一小部分知識，沒必要花很多的時間在上面。而是要認識到，這是在傳承中華文明，是在陶冶、培養學生的人格，是育人的重要途徑。學校、班級要有的放矢出版古詩詞，有計劃、多形式地舉行學習古詩詞的競賽活動。教師在教學古詩詞時，要靈活挖掘和聯系我們的日常生活，領悟古詩詞的作用和影響。例如，問學生，誰的家里有用古詩詞來做裝飾的？你能念出來與同學分享嗎？你和家里的長輩們喜歡嗎？還在什么地方見到過古詩詞的用處與影響？對能多背古詩詞的孩子，長輩們有怎樣的評價？在教學時，教師可適時插上這些問題，讓學生們討論，發表自己的看法，從而使學生認識到，古詩詞就在我們的生活中，學好古詩詞有很大的用處。利用校園、家庭、生活中的有利氛圍激發學生學習古詩詞的興趣。

總之，我們要特別重視激發小學生閱讀古詩詞興趣的方式方法，擯棄生硬、枯燥、短視的教學方式，想方設法，開拓路徑，創設氛圍去激發、培養、提高小學生學習古詩詞的興趣，發揮教師在傳承、弘揚中華文明瑰寶——古詩詞應有的重要作用。