淺談如何拓展小學生的作文思路

馬紹套

【摘要】拓展學生的作文思路，要從生活入手，對所見所聞所歷進行深度思考，對積累的素材進行橫向發散、縱向掘進，通過聯想和想象，采用逆向思維、一材多用等方式，幫助學生進一步拓展思維的深度和廣度，從而讓學生高效整理行文思路，破解學生作文難的困境。

【關鍵詞】作文;拓展;思路

“語文難學，作文更難”，筆者常聽到學生如此感嘆。學生見過、聽過、經歷過的事甚多，卻在寫作時腦子空空如也，無從下筆。考試作文時，大“啖”筆頭，即使搜腸刮肚也不見“文影”，又或者突然思路中斷，文材枯竭，無路可走。有的寫出來一看，又是老套子，俗不可耐。學生將此歸根于無作文天賦，為逃避作文找借口。其實，只要我們能充分運用作文武器——眼、腦、耳、手來一步一步拓展思路，“作文難題”也能迎刃而解。

一、要觀察入微，深度思考

對現實觀察入微、尋根究底的思考，有助于拓寬寫作思路，使得寫作時有素材可應用。例如，在以“學生亂丟飯菜”這個現象為主題寫作時，首先要思考的是怎樣成文？怎樣震憾人、影響人？因此，思考是第一步：從行為角度來看，亂扔飯菜是一種不文明的行為，飯粒遍地，饅頭亂滾，影響校園的美觀，污染校園環境。從教育角度出發，亂扔的不僅僅是飯菜，也是勞動人民節儉的美德。此事發生在校內，既是學校管理的疏漏，也是教育工作者的失職，育人不全。從社會角度來看，亂扔飯菜也是一種社會浪費，如若全中國十幾億人，每人浪費一粒飯，后果會如何？也從側面反映出社會鋪張浪費的現象和風氣對學生的影響……與此同時，作文還應考慮立意角度，要避免落入窠臼，要善于創新與創作。在“學生扔飯團”事件中，還隱藏著一個老奶奶撿拾飯團養豬，為敬老院老人改善生活的感人故事。結合前后收集的素材，最終可以“亂扔飯菜后面的偉大靈魂”為作文立意。

有些問題不“刨根究底”地觀察和思考，就不能由表及里，深度挖掘，其背后深藏的底蘊也就不得而知。對繁蕪叢雜且色彩斑闌的生活觀而不思將化為烏有。平時細心體察，見事多思的習慣是作文成功的堅實基礎;選擇最佳角度，從深層思考是作文成功的金鑰匙。因此，我們日常不僅要時時處處留心觀察現實生活，還要多多思考現實生活，從橫向上發散，在縱向上掘進，才能有文可寫，寫出力度深度相濟的文章。

二、展開聯想與想象的翅膀

運用聯想，發揮想象，是文豪們貫用的成文方法。由作文題中的概念或現實中的事物，聯想到與之在性質或形態上相類似的其它事物，并以聯想所得作為寫作內容和立意謀篇。這樣開拓思路，可收到意想不到的效果。茅盾用偉岸挺拔的白楊樹聯想到堅強質樸獨的北方農民，便寫了《白楊禮贊》;楊朔由飽經風霜的香山紅葉聯想到歷盡滄桑、人老心紅的老人向導，因而寫下了《香山紅葉》;魯迅從“人血饅頭”的故事聯想到辛亥革命中秋瑾慘死的悲劇、辛亥革命中群眾的愚昧不覺悟的現實，創造出“揭出病苦，引起療救的注意”的名著《藥》;老舍運用想象寫出了《天上的街市》……用聯想和想象構思法去運思謀篇。可見，豐富的生活積累是寫作的基礎。只有積累豐富多彩的原始材料，才可能張開聯想、想象的翅膀飛翔。

三、要大膽質疑，逆向思考

不拘泥于現成的習慣和結論，大膽地提出質疑，另辟角度深掘新內涵，這是擴寬文路的又一法寶。例如，失街亭的故事人們早有定論，街亭的丟失主要在于馬謖剛愎自用、狂妄驕傲、紙上談兵，背離了孔明的戰略部署，應該嚴肅正法。對此，可以用逆向思維，將思維的軌跡向外擴張、輻射，從諸葛亮用人失誤這個角度來另辟蹊徑，自述新論。

已被大眾認可、傳講的事理，已成文的論理，固有的傳統觀念，流傳日久確有其道理，但往往只從某一個角度相對而言，或是當時社會特定的產物。通過逆向思維進行探討，反其道而行之，獨具一格，可形成一篇駁論文，從另一個角度擴充自已的文思。在《不以規矩不成方圓》中，不少作者從逆向出發，提出對立論點。如，一些陳規陋習（紅白喜事的大操大辦，求神拜佛祭祖等的儀式），雖然是老規矩，但也須反對;一些束縛人們的陳腐觀念，如“早生子女早得福”“知足常樂”，雖是千古流傳下來的行為準則，但也應反對。像這樣從不同角度進行思辨，從另一方面把“規矩”含義闡述得更全面。一旦形成逆向思維習慣，寫作時就可從對立點出發，切中“脈膊”，成新篇。當然，逆向思維并不只是創造、新穎，也要講求合乎邏輯。

四、一材多用，多角度發散作文思路

在寫議論文時，學生往往會感覺論據素材不足，寫起文章來空空洞洞或無說服力。這樣，我們就要學會高效率地利用已有的素材，善于“一材多用”，在無形中擴大積累素材量，拓展文路。例如，針對清代杰出文學家蒲松齡“設茶攤換故事”這一材料，我們可以從“榜上有名，腳下有路”“條條大路通羅馬”的角度去作文;也可以從“擺桌凳”“端茶水”“請人講”來分析“求學心要誠行要恭”“求學要有不恥下問的精神”的求學態度;還可以用蒲松齡求學的對象“過路人”來論述“藝術的源泉在民間”“作家只有深入生活，深入民間，才能有所成就”“人民群眾是文學藝術的第一創造者”的正確，等等。

學會“一材多用”“舉一反三”，那么，一則材料就可以為不同的論點服務。多角度、多方位地分析一則材料，我們就可看到它的“七色陽光”。長期堅持這樣思考問題，我們就可養成發散型思維的邏輯，我們也就會由材料的“貧乏者”而逐漸成為材料的“富有者”，寫起作文來也就能揮灑自如了。

五、結語

古今中外大作家，之所以能一動筆即洋洋灑灑數萬言，無不是平時在日常學習、工作、生活中對人、事、物等有細心觀察，給任何所見所聞所歷插上翅膀，放之于天際，任其翱翔，賦予其更強的生命力去感染人、震憾人;無不是在所思所聞所經中刨根問底，擴展文思。因此，作文文思重在要善于運用“文感”去感知豐富多彩的世界，多看、多聽、勤思、勤練。

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