如何利用“智慧學伴”培養學困生對初中歷史課的學習信心

石慶春

【摘要】伴隨著社會經濟的發展，科學技術領域取得了很大的進步，并對教育行業產生了很大的影響。將“智慧學伴”引入到初中歷史教學中，對于提升學困生的學習自信以及成績有著顯著的促進作用。筆者認為，適當地利用“智慧學伴”突出學生的主體地位，創新教學方法藝術、發揮信息技術的作用等能培養學困生對初中歷史的學習信心。

【關鍵詞】智慧學伴;學困生;初中歷史;學習信心

歷史屬于文科性范疇，很多知識內容需要學生通過記憶以及背誦才能完成。受到應試教學理念的影響，很多教學工作者習慣于采取“灌輸式”等教學方式進行教學，大大降低了歷史課堂教學的趣味性，學生自身的積極性與主動性也難以得到發揮，只能被動接受學習。長此以往，隨著課堂知識的累積，需要記憶與掌握的知識點越來越多，學生常常為找不到有效的學習方法所苦惱，便逐漸失去了學習歷史的信心。對此，很多初中歷史教學工作者做了積極的應對與創新。經過實踐證明，利用“智慧學伴”不僅可以幫助學生樹立明確的學習目標，還可以在很大程度上體現出歷史課堂的魅力，進而不斷提升學生的學習興趣和樹立學困生學習歷史的信心。

一、利用“智慧學伴”突出學生的主體地位，明確歷史教學的目標

傳統的教學模式中，教師往往采取“我講你聽”的形式，忽略了學生的學習主體地位，學生在課堂上只能被動接受知識，自身的學習主觀能動性得不到發揮，久之就會對教師形成一定的依賴性，逐漸養成了遇到問題不愿主動思考的壞習慣。這對于學生自身學習潛能的開發以及學習能力的提升等方面都是不利的。長此以往，特別是學困生自身的學習信心也容易受到打擊。將“智慧學伴”引入到初中歷史課堂教學中，教師可以改變原有的傳統教學模式，通過對課堂進行精心設計，將更多的課堂時間留給學生，最大程度上凸顯學生的學習主體地位。

（一）從學生角度設計課堂。要想發揮出“智慧學伴”在歷史教學中應用的作用，需要教師在課前做好充分的準備工作，以學生的角度為出發點，根據當今學生的身心特點來對課堂內容進行設計，選用學生喜歡的形式并引用學生所熟知的歷史故事，將學生引入到課堂學習中，進而達到良好的教學效果。

（二）采取分層教學的方法。初中學生在愛好、能力以及成績方面有著一定的差距，教師在開展課堂教學工作時不能僅僅注重學生群體的“普遍性”，更要注重不同學生之間的“差異性”。教師在設定課堂教學目標的時候，應當將班級學生分成不同的層次群體，針對不同層級學生制定不同的教學目標。這些過程都可以通過“智慧學伴”來實現，不同層次學生只需要按照“智慧學伴”軟件中設計的流程來完成相應的目標即可。

（三）精準分析學生學習情況。教師利用“智慧學伴”對學生進行考試測驗，這樣可以利用其中的數據分析功能對學生的知識掌握情況進行整理、分析。教師可以調取出每道題的正確率以及每位學生的知識薄弱點，這樣可以為教師接下來的教學工作指明方向與目標。

二、利用“智慧學伴”創新教學方法和藝術，展現歷史課程的魅力

與傳統單一的“口述+黑板板書”教學方式不同，“智慧學伴”軟件可以在很大程度上體現課堂教學的趣味性，教師可以運用多種方法與藝術對學生開展教學，向學生展示歷史課堂的魅力。

（一）情景教學。所謂情景教學，可以利用一些技術與環境將學生帶入到一個特定的學習氛圍中，可以在更大程度上激發學生的學習積極性，進而調動學生在歷史課堂上的學習欲望。例如，在教學“鴉片戰爭”的時候，教師可以利用“智慧學伴”向學生展示“罌粟”的圖片，讓學生了解其對人體的危害。教師還可以向學生展示鴉片戰爭相關的影視資料，將學生的思緒帶到當時的歷史環境中，進而促進學生對課堂內容展開深入性的探究與學習。

（二）游戲教學。初中學生正處于青春期，帶有趣味性的游戲非常容易受到其青睞。“智慧學伴”軟件中有很多相關性小游戲，不僅可以讓學生在參與中不知不覺拓展自己的歷史知識面，同時還可以讓學生感受到學習中的樂趣。例如，“快速選擇”“知識點PK”“看圖猜歷史典故”等等，這些都有利于學生在課堂上得到不一樣的學習感受與體驗。

三、利用“智慧學伴”發揮信息技術的作用，提升學生的學習興趣

“智慧學伴”軟件是依托于現代化信息技術而產生的，其自身存在很多傳統教學模式不具備的特點與優勢，對原有的教學工作有著很大的補充功能。教師可以在最大程度上發揮其技術性作用，為學生創造更多的學習條件，提升學生在課堂學習中的體驗，不斷激發學生對歷史學科的學習興趣。

（一）豐富課堂教學資源。傳統的歷史課堂教學中，教師基本以課本教材為基礎來開展教學工作，必要的時候也會做一些課外拓展與延伸，這對于信息的豐富度有一定的局限性。而利用“智慧學伴”可以很好地解決上述問題，教師可以將課堂教學目標下發至學生，讓學生通過上網搜索，從海量的網上資源中汲取有益的信息素材，不斷擴充自己的知識量并完成學習目標。在這個過程中，學生自身的主動探究能力可以得到極大的發揮，也能夠充分感受到資源中的快樂與喜悅。

（二）實現遠程在線教學。“智慧學伴”軟件具有移動性強等顯著特點，教師可以利用這一點，將教材中的重點以及難點知識制作成微課，或者從網上下載一些優質的課程資源并發布到“智慧學伴”平臺中，便于對課堂知識掌握不牢固的學生自由查看。除此之外，教師還可以在“智慧學伴”平臺上開展在線教學。例如，受新冠肺炎疫情的嚴重影響，2020年初，很多學校都無法正常開學授課，教師正好借此對學生開展在線教育，借助“智慧學伴”平臺實現與學生的“面對面”交流，實現在線給學生答疑解惑……這樣可以充分展示“智慧學伴”的技術性特點與優勢，有利于調動學生對于歷史學科的學習興趣。

綜上所述，時代在進步，社會在發展，初中歷史課堂教學亦不能停滯不前。身為歷史教學工作者應當緊跟時代發展的步伐，積極發揮現代信息技術在課堂教學中的優勢，利用“智慧學伴”為學困生學習提供更好的學習體驗，降低學困生的學習難度并提升學困生的學習自信心，從而提升學困生的歷史成績以及課堂教學質量。

參考文獻：

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