“趣”你的籃球

王旭祥

【摘要】小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，是促進學(xué)生健康成長的重要階段。體育對于這一階段學(xué)生的發(fā)展非常重要，籃球是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容。不少學(xué)生雖然對體育學(xué)習(xí)有興趣，但并不代表著對籃球教學(xué)感興趣。為此，小學(xué)體育教師在籃球教學(xué)中采用趣味化教學(xué)是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)籃球教學(xué);趣味化;探究

一、引言

雖然在人們的印象中籃球是一項競技性體育運動，但從現(xiàn)代籃球運動的角度來看，其實籃球運動也是一種游戲活動。小學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，大多是根據(jù)自己的興趣愛好來進行的。如果教師所開展的教學(xué)活動無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生在教學(xué)活動中的自主參與性不會太強?；@球是一項運動，若學(xué)生的參與程度不高，將無法達到有效的教學(xué)目的，甚至無法順利開展教學(xué)活動。為此，小學(xué)體育教師在開展籃球教學(xué)時，應(yīng)該采取有效措施，增強教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生愛上籃球、愛上體育，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

二、巧用音樂，創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)籃球教學(xué)其實是很有趣的，但是在當前大多數(shù)的小學(xué)籃球教學(xué)中，體育教師采用的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，只會向?qū)W生介紹一些打籃球的技巧，并不會活躍教學(xué)氛圍，導(dǎo)致整個課堂教學(xué)都十分無趣且枯燥。

音樂有一種能夠有效調(diào)動人的情感的神秘力量，小學(xué)生大多喜歡音樂，很容易跟著音樂一起活動。為此，體育教師在教學(xué)過程中完全可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的音樂，活躍課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一種趣味化的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如小學(xué)階段的體育課大部分安排在下午的第一節(jié)，這個時候?qū)W生剛剛午休完，呈現(xiàn)出一種剛剛睡醒或還沒睡醒的狀態(tài)，如果在這樣的情況下直接開展教學(xué)，教學(xué)效果通常不會很好。對此，在課堂開始，教師可以借助多媒體設(shè)備先向?qū)W生播放一首有趣的CBA啦啦隊歌曲，比如《青春修煉手冊》《Remember The Name》等等。這些有趣又激昂的歌曲能夠把那些還未清醒的學(xué)生拉回現(xiàn)實。學(xué)生在聽這類歌曲的過程中，會變得精神振奮，在后續(xù)的籃球教學(xué)當中自然會積極主動地參與進去。

當然，籃球作為一種運動，必然少不了練習(xí)，而體育運動的練習(xí)會消耗學(xué)生的大量體力，難免發(fā)生一些磕磕碰碰。為此，在每一次的訓(xùn)練結(jié)束之后，教師可以播放一些比較輕柔優(yōu)美的歌曲來幫助學(xué)生緩解疲勞，放松身心。

除此之外，在小學(xué)籃球教學(xué)中，掌握籃球運球技巧還是比較重要的。但單純、直接對學(xué)生進行運球技巧教學(xué)與指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大多不高。為了迎合學(xué)生的性格特點，教師可以借助音樂為學(xué)生編制一套運球訓(xùn)練歌，讓學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏來運球。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來，能自主地參與到運球練習(xí)中，慢慢地對運球技巧的掌握程度越來越高。

三、妙用游戲，增強教學(xué)過程的趣味性

在小學(xué)階段，體育游戲一直以來都很受學(xué)生的歡迎。若體育教師學(xué)會在教學(xué)過程中妙用游戲，那么整個教學(xué)過程就會充滿趣味性，更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

比如教師在教授完一個階段的籃球技巧之后，可以組織一次籃球單項比賽游戲活動。這一游戲活動具有一定的競爭性，而大多數(shù)小學(xué)生的好勝心是比較強的。為了贏得比賽，學(xué)生會積極參與到游戲中。例如在籃球運球訓(xùn)練當中，一開始不少學(xué)生敷衍了事，不愿意積極主動參與到訓(xùn)練當中。針對這一情況，教師設(shè)計了一次籃球運球游戲活動，整個游戲過程分為四個部分：第一部分要求學(xué)生原地不間斷運球一分鐘，第二部分讓學(xué)生不間斷運球十米，第三部分讓學(xué)生三分鐘原地背后運球，第四部分讓學(xué)生三十米定點轉(zhuǎn)身運球。可以多次組織學(xué)生參與游戲。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與到訓(xùn)練中，教師還可以針對這次游戲制作一張成績表，貼在班級的公告欄當中。每一次游戲之后，教師都將學(xué)生的成績記錄在成績表中。

在第一次游戲中，學(xué)生都積極參與，但運球技巧大多不行。經(jīng)過多次開展，學(xué)生為了在下一次游戲中表現(xiàn)得更加出色，會在后續(xù)教師的運球技巧教學(xué)中更加認真地學(xué)習(xí)，并積極參與每一次的籃球訓(xùn)練。此外，有些學(xué)生為了更加熟練地掌握籃球運球技巧，還買了籃球，在周末的下午去附近的籃球場進行籃球運球訓(xùn)練。

總的來說，教師借助游戲展開教學(xué)，不僅能夠增強教學(xué)過程的趣味性，讓學(xué)生更加主動地參與到教學(xué)中，而且能讓學(xué)生真正喜歡籃球，熱愛籃球。

四、生動語言，促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)

小學(xué)體育教師在初次對學(xué)生開展教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在初次接觸一種體育項目時，大多會很感興趣，當教師在進行技術(shù)指導(dǎo)的時候，不少學(xué)生都會在下面模仿教師的動作。當然，這種積極性一般只會出現(xiàn)在初次訓(xùn)練中。而籃球技巧并不是靠這種訓(xùn)練就可以獲得的，不少項目都需要學(xué)生反復(fù)進行練習(xí)。小學(xué)生雖然擁有強烈的好奇心，但大多沒有耐心，當對學(xué)籃球的新鮮感一過，其積極性將會有很明顯的下降，在后續(xù)的訓(xùn)練中自然不會主動參與。

為了促使學(xué)生積極參與籃球訓(xùn)練，體育教師在教學(xué)過程中完全可以用一些生動的語言來鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的積極性。例如班上的學(xué)生小志，在一開始的籃球訓(xùn)練中，小志表現(xiàn)出很強的積極性，但是因為每一個動作教師都要求反復(fù)練習(xí)，沒過多久小志就不愿意參與到訓(xùn)練中，找各種借口不去上課。對此，教師可以在小志參與訓(xùn)練的時候，多使用激勵的語言，例如“你看，你這個動作做得真棒，看起來真帥氣！”“哇，老師相信如果你堅持練下去，以后肯定會比老師更出色！”等等。在這種激勵且生動的語言鼓勵之下，小志一改以往的懶惰，不僅在課堂中主動參與到籃球訓(xùn)練中，在課余時間也能在操場上看到他的身影。

除此之外，教師在教學(xué)過程中還可以設(shè)計一些生動有趣的訓(xùn)練口令，例如“拉拉球，看眼前，拍好球”“注意看，控好球，運到點”等等。生動的語言能夠減輕學(xué)生在訓(xùn)練時的枯燥感，促進學(xué)生積極參與訓(xùn)練。

五、情景教學(xué)，加強學(xué)生情感體驗

在小學(xué)體育籃球教學(xué)中，讓學(xué)生掌握一定的籃球技巧是教師的教學(xué)目標，增強學(xué)生在教學(xué)過程中的情感體驗同樣是每一位體育教師要完成的教學(xué)任務(wù)。枯燥無趣的籃球教學(xué)自然沒有辦法實現(xiàn)這一目標。但是在趣味籃球教學(xué)中，學(xué)生的情感體驗會得到增強。

情景教學(xué)一直以來都是各科教師經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。在小學(xué)體育籃球教學(xué)中，教師同樣可以采用情景教學(xué)來開展籃球訓(xùn)練。例如教師在訓(xùn)練學(xué)生行進間變方向運球時，便可以利用情景教學(xué)法。行進間變方向運球這一訓(xùn)練主要是鍛煉學(xué)生在運球過程中遇到不同障礙時的應(yīng)變能力。為此，在教學(xué)伊始，教師將自己課前準備好的幾個障礙物在操場上擺放好，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情景：“同學(xué)們，今天我們每個人都是勇士，不久前球球王國將自己國家的鎮(zhèn)國之寶送給了籃籃王國參觀，今天需要大家將球球王國的鎮(zhèn)國之寶送回去，但運送的路上并不順利，在這一路上大家會遇到不少障礙與困難，現(xiàn)在就讓老師看看大家能不能順利地將球運回球球王國吧！”這樣的情景設(shè)置，讓整個訓(xùn)練教學(xué)都變得有趣起來，很好地增強了學(xué)生的情感體驗。

六、互動探究，迸發(fā)趣味火花

教師要充分結(jié)合小學(xué)生的特征進行教學(xué)，并且要對傳統(tǒng)的教學(xué)思想進行揚長避短。小學(xué)體育是一門實踐性強于理論性的學(xué)科，因此，體育教師需要將更多的時間用于實踐和互動。體育教師要將小學(xué)生作為課堂教學(xué)的核心，始終圍繞著小學(xué)生進行相應(yīng)的教學(xué)。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)小學(xué)生對一些問題進行思考。教師在提問的時候要注意提問的技巧，并且問題要富有生活化特征，符合小學(xué)生的興趣和愛好。同時，教師需要實時引導(dǎo)小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的各種問題，并促使小學(xué)生進行自主探究和相互討論，使學(xué)生之間的思維碰撞出趣味的火花。

例如，為了讓小學(xué)生掌握運球技巧，教師可以運用趣味化的語言，并結(jié)合小學(xué)生的身心規(guī)律提一些問題，如：“有沒有聰明的同學(xué)可以告訴我，怎樣才能讓籃球乖乖地聽自己的話，并將它快速地運送到自己心目中的位置嗎？”這樣的問題可以激發(fā)小學(xué)生探究的心理。在和其他同學(xué)共同研究和具體實踐的過程中，小學(xué)生能夠注意到手型的變化，因為籃球是圓形的，所以需要用合適的手型進行手拍球的動作。

七、結(jié)語

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康體格的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要階段。在這一階段，體育教師應(yīng)該抓住學(xué)生的性格特點，在教學(xué)中借助音樂、游戲、生動話語以及情景教學(xué)等方式來增強整個教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更加積極主動地參與其中，提高教學(xué)效率。

【參考文獻】

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