發(fā)展核心素養(yǎng)，喚醒高中英語教學(xué)內(nèi)生力

蘇玉玲

【摘要】為了發(fā)展核心素養(yǎng)，喚醒高中英語教學(xué)內(nèi)生力，文章首先闡述了英語核心素養(yǎng)基本內(nèi)容，然后分析了高中英語教學(xué)發(fā)展核心素養(yǎng)的重要作用，最后提出了加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和強(qiáng)化學(xué)生語言能力等措施。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語教學(xué);作用;措施

英語是高中階段的重點(diǎn)科目，也是高考的必考項(xiàng)目。英語教學(xué)的展開，使得學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬，同時(shí)為學(xué)生未來更好地發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。在教育改革背景下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為教學(xué)中的重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，高中英語教師要及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與完善，將發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重點(diǎn)工作，確保學(xué)生英語能力提升的同時(shí)，綜合素質(zhì)也能夠得到提高。本文將針對(duì)發(fā)展核心素養(yǎng)，喚醒高中英語教學(xué)內(nèi)生力進(jìn)行闡述。

一、英語核心素養(yǎng)基本概述

英語核心素養(yǎng)包括許多方面，比如語言能力、文化品格等。英語核心素養(yǎng)具有一定的育人性與語言工具性的特點(diǎn)。英語語言能力是英語核心素養(yǎng)中最為基本的要求，包括語言知識(shí)、詞匯以及跨文化交際等內(nèi)容。英語教學(xué)具有屬于自身的價(jià)值屬性。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)文化現(xiàn)象的語篇中，學(xué)生需要樹立正確的文化立場(chǎng)。語言可以說是思維的有效載體。教師在對(duì)學(xué)生的英語思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要使學(xué)生形成英語使用者特有的思維方式。英語核心素養(yǎng)還包括學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知態(tài)度等。核心素養(yǎng)提出的背景使全球教育都面臨著一定的挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)屬于教育改革的頂層設(shè)計(jì)內(nèi)容。我國倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠形成適應(yīng)社會(huì)的良好品質(zhì)，為學(xué)生未來更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、高中英語教學(xué)發(fā)展核心素養(yǎng)的重要作用

在高中英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要作用。當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，對(duì)人才的要求不斷提高，要求人才不僅掌握更多的專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，而且要擁有良好的心理素質(zhì)與品質(zhì)。在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，可以使學(xué)生形成健全的人格，樹立正確的思想價(jià)值觀念，能夠滿足未來社會(huì)對(duì)人才的需求，為學(xué)生未來更好地發(fā)展打下良好基礎(chǔ)[1]。這樣學(xué)生才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展，在面對(duì)困難與壓力時(shí)能夠迎難而上，而不是畏首畏尾。

總之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有重要作用。因此，在實(shí)際的高中英語教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要給予更多重視與關(guān)注，及時(shí)對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在這一過程中，英語教學(xué)的內(nèi)生力也會(huì)被喚醒。

三、發(fā)展核心素養(yǎng)，喚醒高中英語教學(xué)內(nèi)生力的措施

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)

在英語教學(xué)中，學(xué)生只有更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)其他英語知識(shí)，提高自身英語素養(yǎng)?；诖?，在高中英語教學(xué)中，為喚醒英語教學(xué)內(nèi)生力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)要給予更多重視與關(guān)注?；A(chǔ)教學(xué)實(shí)際上就是最為基本的音標(biāo)教學(xué)、單詞教學(xué)等。雖然學(xué)生從小學(xué)時(shí)期就開始學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，但是仍然有很多學(xué)生掌握不牢固。如果初中英語教師在教學(xué)中沒有對(duì)此類知識(shí)進(jìn)行鞏固，那么原來對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生想要深入學(xué)習(xí)就會(huì)有一定難度，與班級(jí)其他學(xué)生的差距會(huì)越來越大，從而影響其學(xué)習(xí)積極性與興趣。

對(duì)此，在上課時(shí)教師可以單獨(dú)用一節(jié)課幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。高中學(xué)生的智力與思維都得到一定發(fā)展，所以基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言沒有難度。在此背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，學(xué)習(xí)自信心得到樹立。比如在音標(biāo)教學(xué)中，教師可以從單元音、雙元音以及輔音等方面入手[2]。其中，單元音包括[i：]、[i]、[?：]、[?]、[u：]等，雙元音包括[ei]、[ai]、[?i]、[u?]、[au]等，輔音包括[θ]、[?]、[?]、[?]等。教師對(duì)于音標(biāo)教學(xué)要給予更多關(guān)注，幫助學(xué)生正確掌握不同音標(biāo)的發(fā)音，對(duì)于學(xué)生未來的口語學(xué)習(xí)、聽力學(xué)習(xí)等具有重要意義。在基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要有更多耐心，最大程度確保每一位學(xué)生都能掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在高中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，如果教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到很大影響[3]。為避免此類情況出現(xiàn)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及規(guī)律，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完善與優(yōu)化。具體可以從以下幾點(diǎn)展開。

1.加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)主要是教師在明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，采取不同方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生思考，使學(xué)生身心全面健康發(fā)展。這樣學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率[4]。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師可以設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問題。

比如在學(xué)習(xí)Healthy eating過程中，教師在上課之前可以向?qū)W生提出問題：“What do you think is a healthy diet？（你認(rèn)為怎樣才算健康飲食呢？）How to develop good eating habits？（怎樣養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣呢？）What are your daily eating habits？（你日常的飲食習(xí)慣有哪些？）What kind of food do you like？（你喜歡吃哪些食物呢？）What's the point of having a good diet？（養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣有什么重要作用呢？）”促使學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行積極思考，從而對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。在這一過程中，學(xué)生可能會(huì)面臨很多不會(huì)的問題，學(xué)生之間可以相互討論解決問題，使同學(xué)之間的關(guān)系更加和睦。學(xué)生在思考問題中，思維能力會(huì)得到提升，核心素養(yǎng)也會(huì)在潛移默化中得到培養(yǎng)，為未來更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)情境教學(xué)

在高中英語教學(xué)中還可以采用情境教學(xué)法。情境教學(xué)法主要是為學(xué)生設(shè)置特定的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，對(duì)于英語知識(shí)更好地掌握，加深對(duì)英語知識(shí)的印象[5]。比如在學(xué)習(xí)School clubs過程中，為給學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，教師可以在正式上課之前為學(xué)生播放大學(xué)俱樂部或者社團(tuán)的情境，這樣可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的好奇心，在后續(xù)學(xué)習(xí)中不需要教師的督促就能夠主動(dòng)探索知識(shí)，而且能使學(xué)生對(duì)未來的學(xué)習(xí)與生活充滿期待。在上課過程中，教師還可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，為學(xué)生播放適當(dāng)?shù)男@短片等[6]，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與熱情激發(fā)出來，使學(xué)生在特定的情境中感受相應(yīng)的語言知識(shí)，不斷提高學(xué)生的英語能力。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的語言能力

教師在高中英語教學(xué)中要將強(qiáng)化學(xué)生的語言能力作為重點(diǎn)與關(guān)鍵，英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)并不是會(huì)寫，而是要會(huì)說。“啞巴英語”是英語教學(xué)中的一個(gè)嚴(yán)重問題，也是英語教學(xué)中的一個(gè)普遍現(xiàn)象[7]。為避免此類情況出現(xiàn)，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與完善，將強(qiáng)化學(xué)生語言能力作為關(guān)鍵，同時(shí)將提高學(xué)生的口語能力作為重點(diǎn)內(nèi)容。以First impressions教學(xué)為例，教師可以在上課之前為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的對(duì)話：

A同學(xué)：What was your first impression of me？（你對(duì)我的第一印象是什么呢？）

B同學(xué)：When I met you for the first time in our class，I thought you were lovely，very beautiful and easy to get along with.（在咱們班級(jí)我第一次見到你的時(shí)候，我覺得你很可愛，長(zhǎng)得非常漂亮，而且很好相處。）

A同學(xué)：Thank you. Your first impression to me was very serious.At that time，you were helping other students in the class.（謝謝你，你給我的第一印象是非常嚴(yán)肅的，當(dāng)時(shí)你正在幫助班級(jí)內(nèi)的其他學(xué)生，我覺得你是一個(gè)樂于幫助其他人的人。）

B同學(xué)：Yes，I just look serious，but I'm actually very easygoing. I hope we can be good friends.（是的，我就是看起來比較嚴(yán)肅，但實(shí)際上非常好相處，希望我們兩個(gè)可以成為好朋友。）

A同學(xué)：Ok，I hope we can get along well in the future.（好的，希望以后我們可以好好相處。）

教師可以設(shè)定一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生同桌一組進(jìn)行對(duì)話，然后讓學(xué)生熟練說出此情景對(duì)話。對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師可以進(jìn)行鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其將更多精力投入到英語學(xué)習(xí)中，提高英語口語能力。

四、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)。為促使學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到培養(yǎng)，同時(shí)喚醒教學(xué)內(nèi)生力，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與完善，使學(xué)生在英語課堂中可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)，提高核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來更好地發(fā)展提供保障。

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