深夜廣播，照進學生心靈的一束光

尤力

【摘要】文章以高三三模考試后的一次深夜勵志播音為依托，探討了如何有效建立與學生心靈溝通的方式：選擇恰當的時機，營造溫馨的氛圍;站在學生的境遇切身感受每個學生的心靈需求;通過角色換位談自身人生經歷和感悟，以平等、尊重的態度與學生進行心靈的約會，從而打開一扇窗，點亮一盞燈，引入一束光。

【關鍵詞】深夜廣播;勵志播音;心靈溝通

高品質的溝通建立在良好的氛圍、環境、情緒的基礎上。高中生的學習往往一直持續到深夜，睡前的孩子疲憊，空虛，把心靈放空，直面自己的學習生活，有欣慰，有滿足，有迷茫，更有內心的感傷。這個時候孩子最容易因一段音樂、一段美妙的文字而感動。而此時，深夜廣播是有效走入學生心靈的溝通方式。如何有效地開展心靈廣播呢？

一、選擇恰當的時間，營造溫馨氛圍

選擇恰當的時間開展深夜廣播最為重要。現在的學生晚上休息的時間一般在23：00左右，所以深夜廣播開展的時間在22：40左右最為合適，這個時候學生已經洗漱完畢，躺在床上準備休息了。此時沒有學習的緊張感，躺在床上身心得到放松，學生往往會回想一天的人、事、未來。通過和家長提前溝通確定深夜廣播的頻度，一般以15天開展一次最為合適。頻度過多會侵犯學生的心靈，會引起學生的膩煩心理，往往達不到應有的效果。

良好的溝通要建立在溫馨和諧的氛圍的基礎上。什么樣的氛圍最溫馨？只有自己最熟悉的臥室，自己最熟悉的那張床。萬籟俱寂的深夜，關上燈，微微困倦的精神，放松的心情。此時一段舒緩的班得瑞鋼琴曲，一段舒緩的文字，無疑是走入學生心靈的最佳方式。

二、確定合適的主題，體悟學生境遇

以高三深夜廣播與學生溝通的背景恰好是學生進行過高三第三次模擬考試，此時的學生在高考的路上已經奔跑累了，疲了，倦了。有的學生感覺理想離自己越來越遠，有的學生已經遍體鱗傷，頭暈目眩，對學習失去了前進的動力和信心。因此，筆者把本次深夜廣播的主題定為“高三，我的傷，我的夢”，以勵志為主題。但筆者又沒有直接談勵志、自信，整個高三這些話題談了太多，收效太少。所以筆者選擇站在學生的境遇思考此時學生的狀態是怎樣的，我們是如何奔跑在高三的路上的，以及置換環境談自己的高三是怎樣度過的。以下是這次深夜廣播的播音稿。

高三，我的傷，我的夢

不覺間我們經歷了一模、二模、南通一模、鹽城南京二模無數次測試的狂轟濫炸，此刻的你是否被漫天飛舞的試卷蹂躪得頭暈目眩、遍體鱗傷;抑或因考試失利而狂躁不安;抑或思緒徜徉于美食、手機、美麗的青色麥田;抑或習慣于睡著了坐起來，換個舒服的姿勢再睡下去;抑或醉心于同學間天南海北的談天。你們所有的情緒、行為在目前顯得既正常而又反常。

正常在于高三的馬拉松賽跑，我們已經走過大半個征程，有的同學全力以赴卻收效甚微，日夜苦戰卻佳績難現。我累了，倦了，我想歇歇了。有的同學說：“老師你說我還能行么？”我想說的是，同學們，你認為你行，你就一定行，你也必須要行！回想我們小學、中學、高中經歷了多少場考試，我們起得比雞早，睡得比狗晚，甚至我們回家的腳步聲把睡熟的狗都吵醒了。小高考我們奮勇前行，專業統考前我們奮戰過多少日夜。而這艱辛的歷程背后，無時無刻不充滿著我們父母的默默陪伴和滿滿的愛。同學們，我們為了什么，我們不就為了今年六月高考能考上自己的理想大學么？此刻，你若放棄，所有的苦，所有的付出都將前功盡棄，功虧一簣。你若不堅持，你一味地體會青春帶來的快樂，以后人生的苦又有誰替你分擔？同學們，誰的青春不是苦過來的。回想起自己的高三生活，晚上十點在廁所看書的情景依稀可見，那撲鼻的臭仍讓我久久難忘。每個冬日的清晨，在路燈下，踏著一尺厚的大雪背書，凍得瑟瑟發抖的情形，至今回想起來仍手腳冰涼。深夜，同學們調侃著《大話西游》、移動大廳的美女，而我漸漸地進入夢鄉。高三恍如隔世，卻歷歷在目。我有被我高三的努力感動過，孩子們，你有嗎？

高三是苦的，這苦只有我們經歷過才能體會其中的美好。青春易逝，一去不返。時間就像禿子頭上的頭發，有的時候你厭煩至極，想抓卻抓不到。距高考僅有75天了，三模統測也近在眼前。煩悶頹廢的少年，玩世不恭少年，意志消沉的少年，執迷不悟的少年，醒來吧，挺起你的胸膛，咬緊牙關，承擔起青春的責任，為了這場只能贏而不能輸的戰役，奮力拼搏75天，你一定行，加油！

三、置換彼此的角色，融入脈脈溫情

（一）以“我就是我”的視角，坦誠相待

與學生溝通，坦誠相待很重要，否則你滿懷期待與學生溝通，往往會敗興而歸。你期待走進學生的心靈，解開學生的心結，那么你首先要打開自己的心扉，只有彼此的心靠得最近，才能感受到對方的溫暖。師生之間的溝通亦是如此。在本次深夜廣播中，筆者植入了自己的高三經過，比如晚上十點廁所讀書的情境、踏著大雪讀書的情境等，把學生帶進了那個拼搏奮斗的青春的高三。堅持角色置換的原則，以熟悉的人、熟悉的人生階段，但不一樣的人生經歷和奮斗歷程走進孩子的心靈。教師不強制植入自己的期待，而是默默地進入孩子的心靈。

（二）以浪漫的文字表達方式，演繹情感

無論是散文、現代詩歌、小說還是古詩詞，所表達的無非是喜、怒、憂、思、傷，是對生活的體悟。但文字的表現力各有差異，好的句式，好的語體色彩，婉轉流暢的達情言志都是俘獲心靈的重要方式。積極而不極端，為達目的而曲折婉轉，教師可以沒有播音員的音質、音準，但務必做到語調親和，讓每個文字都浪漫地流出，表達的都是由心所出，毫無顧忌。不同的口氣，不同的感覺，演繹不同的味道，將人性的謙卑與囂張、溫情與冷漠以熟悉的語調傳遞給學生，將真摯的情感、真體悟流入學生的心靈。

（三）以人性能夠達到的境界，找到歸屬

著名的美國教育家亞伯拉罕·馬斯洛在《人性能夠達到的境界》中首次提出“人的需求層次理論”，把人的需求明確分成五個層次：生理需要、安全需要、精神世界的愛和歸屬的需要、相互尊重的需要和自我人生實現的需要。這五個層次的需要是由低級到高級逐漸得到心理滿足的過程。要讓學生感受到愛和歸屬，可以在夜晚相對寧靜，心靈找到歸屬的時候創設安全環境。這種安全是學生最熟悉的人、被視為精神領袖的教師所創設的。這種相融的氛圍創設是感受愛的前提。這種愛不是追星式地盲從，而是建立在日常的鼓舞和激勵、信任和支持的基礎之上的。

深夜廣播中心靈交流的情景和方式不同。讓學生以聆聽者的心靈期待，與脈脈溫情的聲音相結合。這種音樂文字能夠濡染心靈，而不是強行闖入，是學生喜歡且易于接受的表達。這種心靈廣播的方式能使學生獲得心靈的歸屬感，更能拉近師生之間的距離。在愛和尊重中，學生明確了自己所追求的、向往的，轉化為現實學習的動力與目標，走出枯燥與煩瑣，走出壓抑和不羈，最終實現人生理想和職業追求。

四、給予平等的尊重，呵護精神世界

（一）精神的引領多些寬容，容忍“另類”

只要學生不妨礙他人，以善良為根本，教師就應該給予其尊重。“尊重心靈原野的百花齊放。”每一種花都有自己開放的時間和花期的差異，學生的心靈成長不是工廠里的流水線，需要教師用愛的洞察力小心翼翼地呵護。教師要允許“另類”學生的存在。所謂“另類”，只不過是在青春的年紀，表現得和別人不一樣。和優秀學生相比，“另類”學生有個性的差異，人格尚不健全，有價值取向的差異，有個人興趣等。教師應尊重這樣的“另類”，社會的進步往往是“另類”的創造與創意。個性張揚是自我的認同和成長。對于“另類”學生保持心靈溝通的通道，便是成功。教師要給學生尊嚴，與學生平等對話，被這類學生所敬佩才是真正的教育。

（二）精神的治愈多些溫暖，引領自我

不需要多好的文采，真情往往蘊含在樸素的文字里。溫暖是治愈心頭傷痛的一劑良藥。任何外在的排斥和孤立都是心靈傷痛的表征。心靈的痛需要溫煦的微風輕輕吹拂，吹進冰冷的心，用愛去彌補內心的傷，外化為溫暖的情感。真心地關懷才能收獲真誠的感動，心靈的呵護能給學生送去一生的溫暖，這溫暖將彌漫學生心靈的原野，傳遞給周圍每個需要幫助的人。每個人的內心都有一個高尚的“我”和一個卑下的“我”，教師要引領學生用高尚的“我”去驅逐、戰勝卑下的“我”。

（三）精神的自由多些贊譽，欣賞自我

教師要保持一顆熱愛孩子的心。教育生活雖然平淡，簡單，對學生的陪伴也是人生中短暫的一段，但只要用善良的心去愛身邊的一切，就會發現身邊有心靈之美、行動之美、團隊之美、改變之美、溝通之美、合作之美、勤奮之美、專注之美，一切積極向上的態度與行為都是美的。“大美之美，各美其美”，用心去愛身邊一切，才能突破自我，解放心靈，收獲感動，發現更多的美。“有愛才有自由”，所有情懷的源頭都是愛，所有愛的持續在于不斷濡染，愛的力量會走近每個孩子。

深夜廣播是和學生心靈溝通的一種嘗試，溝通是一門藝術，溝通更需要良好的渠道。在娛樂至死的年代，人們沉醉于抖音、快手的視頻樂感。因此構建一個真情回歸可依托的溝通渠道尤為重要。深夜給學生遞一段心靈之聲，奏一曲生命之歌，撫慰學生疲憊、迷茫的心靈，陪學生趟一段沒有目標的季節河，期待成長，靜待花開。

【參考文獻】

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