激發語文學習興趣之我見

【摘 要】學生由于學習任務繁重，容易對學習產生抵觸情緒，缺乏足夠的學習主動性和積極性，影響了學習效果。本文從課前準備、新課導入、教師的教態、多媒體技術的應用、寓德于教等幾個方面，就如何激發學生學習語文的興趣提出一些見解。

【關鍵詞】激發;語文學習;興趣

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）12-0045-02

“興趣是最好的老師”，如何激發學生語文學習的興趣，是每一位教師都要認真思考的問題。對于激發學生學習的興趣，培養學生學習的積極性，增強學生學習的自信心，讓學生主動參與語文教學的整個過程，對語文產生濃厚的興趣，充滿激情地學好語文，筆者提出了以下見解[1]。

一、課前準備，抓住學生“胃口”

語文教師要認真鉆研教材、吃透教材、研究學生、精心備課，根據班級學生的學習情況、理解能力、知識掌握情況，結合課本的重難點，準備好切實可行的教案。常言道：“不打無準備的仗”，教師教學更是如此。要讓學生對課堂始終有興趣，就要抓住學生學習的“胃口”，根據教學目標、任務、內容特點，提煉出內容精髓，恰如其分地進行教學設計，讓學生舒舒服服地、愉快地“吃”進這些有營養的東西，在最少的時間內最大限度地掌握教學內容，提升獲取知識的愉悅感。備課時要站在學生的角度，了解學生的認知水平，對學生學到了什么程度，想知道什么，要做到心中有數。教師不僅要掌握不同層次學生的學習現狀，還要了解學生的生活積累、家庭狀況，尊重學生的認知能力，有的放矢。教師的教學方式不能過于單一，要根據學生的興趣愛好，充分調動學生的積極性，讓教學貼進學生，減輕學生的學習負擔，不要使學生被動地、生硬地接受知識。要提高教學質量，備好課是關鍵，教學目的要明確，要求要具體，措施要全面落實，要注意教學內容的綜合性、教學方法的靈活性，明確教師教的任務和學生學的方向，扎實做好準備工作，為提高學生學習興趣奠定良好的基礎。

二、巧設導語，引起學生注意

巧妙的導入對一節課的成敗起著重要作用。好的導語能一下抓住學生的心理，把學生從上節課固定的思維模式、疲憊的精神狀態或者是課間的休閑氣氛中喚醒，使學生很快投入新課程的學習。教師要用簡練的語言，緊扣新舊知識的內在聯系，自然地把學生的思路從對舊知識的回顧引入對新知識的探索上，激起學生強烈的求知欲望。

下面筆者根據教學經驗談幾種常見的新課導入方法：

（1）在復習舊知識的基礎上導入新課。以學過的知識為基礎，深入挖掘，引出新的教學內容，找出新舊知識之間的密切聯系，既可以讓學生鞏固已學的知識，還可以激發學生學習新知識的興趣。

（2）根據課文內容特點、要求，創設一定情境，渲染課堂氣氛，讓學生全身心投入所創設的情境中，沉醉在所描述的氛圍中，深刻體驗課文內涵。

（3）引用一些與教學內容相關的典故、名言警句、詩詞歌賦等，并進行新課程引導的講解，用自己豐富的知識引起學生的學習興趣。

（4）介紹相關的知識導入法。對課文中涉及的學生比較陌生的知識，教師需要介紹，吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，這有利于學生順利理解課文內容。

（5）設置疑問導入法。抓住學生的好奇心，在教學過程引入某疑難問題或根據一節課的難點設置問題，激發學生的求知欲，以收到良好的課堂效果。教師提出的問題要緊扣課文內容，有創新性、科學性，要設置懸念，獨具匠心，緊緊抓住學生的心理，讓學生帶著疑問積極探索課文內容。

好的導語不是一成不變的。教師要根據學生的實際情況、班級學生的年齡特點、心理認知能力的差異、教學內容的要求，于千變萬化中尋求最佳、最合適的導語，與教學相輔相成，有啟發性地發展學生的思維能力，使學生在教學中有積極的思維活動，更好地集中注意力，進入課文內容。需要注意的是，創設好的、優秀的導語不是一件容易的事，教師要在教材、學生、教學過程中多下功夫。

三、教態獨特，令人耳目一新

作為教師，上課時一定要有豐富的表情，要根據課文內容、角色、環境的變化豐富自己的表情，試想哪個學生愿意聽一個面孔僵硬的教師的說教。教師的表情對學生的學習起著至關重要的作用。它可以帶動學生進入教師巧設的情境中，甚至使學生“沉迷”其

中，或者進入課文所描述的具體環境成為主角，對學生理解文章思路、體會作者的寫作意圖、領悟其中的情感有重要作用。它比枯燥的說教效果更好。

教師的語言要簡潔，千萬不能啰嗦，婆婆媽媽是禁忌，拖泥帶水不可取。一節課中，教師滔滔不絕，但沒抓住重點難點，離題萬里，會使學生聽得昏昏欲睡、打不起精神，既浪費時間，又會讓學生失去學習的興趣。教學語言簡潔非一日之功，教師要費一番精力和時間，做到“字斟句酌”。“冰凍三尺，非一日之寒”，功夫用在平時，上課方能自如。教師要用簡潔的語言切實做到以簡馭繁，追求一種真實、純真、務實、靈活的教學境界，用簡潔、流暢的語言“牽”著學生學習，讓學生置身優美的語言環境中，被浸泡感染，激起學生學習和模仿的興趣，引導學生學習，提高學生學習成績。

作為“為人師表”的教師，衣著一定要得體，要有“度”。教師不是影星，衣著不能讓人眼花繚亂，光彩亮麗，光艷照人，教師也不能用奇裝異服博取學生的眼球，要整潔、干凈、大方、得體。根據個人的風格，或樸實，或高雅，或活潑，要有個性，又不失教師風范。更重要的是，教師要用淵博的知識、精到獨特的見解，展示自己內在的美、舉止的高雅，由內而外散發出的獨特的“美”，更能吸引學生，讓學生對教師“頂禮膜拜”。

四、運用多媒體，發揮現代技術作用

隨著科學技術的發展，多媒體已廣泛走進課堂，教師不再只有一支粉筆、一本書、一本教案、一張嘴。多媒體教學給教師和學生帶來了意想不到的好處：可以把枯燥無味抽象的知識生動形象地展現在學生面前，讓學生直觀接受;幫助學生更清楚地理解深奧的、難理解的知識;讓知識更有趣味性，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重點和難點，幫助學生在輕松、愉快的環境中獲得知識，使學生從知識的被動接受者轉變為主動的探索者和有個性的獨立學習者。這種教育技術的優勢是傳統教學手段無法比擬的。

如在講授《壺口瀑布》時，由于有些學生沒有親眼見過壺口瀑布，無法感受壺口瀑布那雄偉的氣勢以及其中蘊藏的人生真諦，課前筆者認真搜集很多有關壺口瀑布的視頻，從中篩選出最具代表性、最雄壯的片段。教學中播放相關視頻，學生完全被壺口瀑布吸引、震懾，沉醉在大自然鬼斧神工的震撼之中。學生緊緊盯著視頻，思維活躍，興趣濃厚，仿佛身臨其境。筆者趁熱打鐵，聯系黃土高原及世世代代生于此長于此的人民，讓學生從黃河的性格聯想到勇往直前的民族精神，學生既有了直觀的感受、濃厚的興趣，又理解了其中深層的含義。

五、寓德于教，加強學生的思想品質教育

作為一名教師，要善于利用語文教學這一思想教育陣地，突出語文的育人功能，把德育教育融入語文教學，加強學生的思想品質教育，激發學生的求知欲。教師要多渠道、多角度地為學生搜集一些美文，可以從報紙雜志中搜集，也可以在電視網絡中尋找，平時多注意搜集整理，在課堂上利用教材，抓住學生的思想動態，對學生進行人生觀、世界觀、科學觀教育。教師要深入挖掘課文主旨，以感化熏陶學生，培養學生學習語文的興趣，引導學生形成良好健康的心理素質。筆者在上課時，經常教育學生熱愛祖國的大好河山，熱愛祖國的燦爛文化，繼承和發揚愛國主義的優良傳統。筆者告訴學生做事不一定要驚天動地，而要體現在平時的點滴生活中。如在學校舉行升旗儀式時，態度要莊嚴，嚴肅認真;要好好學習，以讀書為本，以先進人物的事跡為榜樣，陶冶情操;要遵紀守法，不做違反國家法律的事，不做損害國家利益的事，時刻注意維護國家形象;旅游時不隨地亂扔垃圾，要勤儉節約，不鋪張浪費，珍惜糧食等。在語文課堂上滲透這些德育教育，能收到兩全其美的效果，既能幫助學生學好語文知識，塑造健康的身心，又能激發學生學習語文的興趣，踐行愛國主義教育，使語文學習和實際生活緊密相連。

六、表揚激勵，讓學生體驗成功

教師要讓學生享受成功的喜悅，要對學生的進步進行表揚、鼓勵，激發學生的學習興趣，讓學生樂意去學。筆者所在班級有一個男生非常不喜歡學習語文，特別是作文。寫作文對他來說是一件頭疼的事，絞盡腦汁、搜腸刮肚也寫不出來。一次，他在作文中寫了親身經歷的某件事，抒發了事件中的親身體會，感情也很樸素真摯，但文字還不成熟。筆者對這篇文章精批細改，抓住該學生作文中的亮點，寫了很多激勵的話語，并在課堂上將該學生的作文當作范文讀了一遍，表揚他作文的可取之處，委婉地提出不足，贊美他在作文上的進步。他默默聽著，筆者走到他面前，輕輕地拍了一下他，給了他一個贊許的微笑。從這以后，他便有了自信，有了寫作的動力和欲望，欣賞和鼓勵鞭策了他，他好像變了一個人，上課積極發言，提出自己的意見和主張，看的書也多了，他還經常和教師、同伴交流。在筆者的鼓動下，他堅持寫日記、心得體會、觀后感等。一學期下來，他進步不小，還在學校的報刊上發表了自己的習作，大家都對他刮目相看。由此可見，批評說教不一定適合每個學生，善于發現學生的閃光點，并給予表揚和鼓勵，能激發學生的學習興趣，把學生引上進步和成功的道路。

“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。”總之，只要巧妙運用各種方法和手段，在教學中不斷積累經驗，不斷思考創新，注意細節，就能激發學生的興趣，使學生產生強烈的求知欲，收到意想不到的教學效果。

【參考文獻】

[1]包玉珍.語文教學中激發學生學習動機之我見[J].新課程（上），2018（11）：250.

【作者簡介】

郭斌（1974～），男，陜西洛南人，本科，講師。研究方向：語文教學。