淺析小學音樂合唱教學的問題及對策

呂愛新

【摘 要】在小學音樂課堂的教學中，教師需要將合唱教學活動引入日常教學中，引導學生在趣味化的合唱體驗中完成音樂知識的掌握和藝術表現能力的提升。為了達成良好的合唱教學效果，教師需要分析學生在合唱中的問題，借助合唱教學引導學生，保障每一位學生在合唱中得到發展，感受音樂藝術活動的樂趣。

【關鍵詞】小學;音樂;合唱教學

【中圖分類號】G623.9? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）12-0171-02

合唱教學不僅僅是一種趣味化的音樂教學活動，也是教師幫助學生建立音樂課堂參與興趣、提升音樂藝術表現能力的重要教學手段。在小學音樂課堂教學中，教師可以將合唱教學活動引入教學實踐中，鼓勵學生在趣味化的合唱體驗中實現進步和成長。為了達到理想的合唱教學效果，教師需要詳細分析課堂教學中的問題，結合學生的基礎音樂素養采取有效的對策。在合唱教學實踐中，教師需要通過講述合唱知識，幫助學生理解基本的樂理知識;借助合唱能力的培養，強化學生的藝術表現力;借助欣賞合唱表演，拓寬學生的眼界，提升學生的審美水平;借助合唱活動的組織，鼓勵學生在活動參與中實現藝術表現能力和藝術素養的逐步提升。

一、小學音樂合唱教學中存在的問題

想要提升音樂課堂教學效率，教師需要詳細分析合唱教學中的問題：

（一）基本功不扎實

基本功不扎實，主要包含兩個方面，一方面是基礎知識的掌握不牢固。在小學音樂課堂教學中，很多教師認為學生由于年齡問題無法掌握難度較大的樂理知識，故而減少了基礎樂理知識的講解。這導致學生對音樂知識的了解不全面，使學生在后續的音樂藝術學習中遇到較多難題。另一方面，部分學生的基本功不扎實，表現為沒有掌握正確的呼吸方法，沒有理解基本的發聲方式。這些問題的存在都導致學生在后續的合唱訓練中無法取得良好的學習效果。

（二）合唱訓練不足

合唱訓練不足會導致學生無法建立合唱默契。合唱訓練不足主要是由于授課時間較短，部分音樂教師尚未組織學生多次開展合唱訓練，音樂課就倉促結束了，因此學生無法在合唱訓練中建立默契，也無法在合唱訓練中達成理想的和聲效果。

（三）缺少合唱表演

缺少合唱表演會導致學生沒有在合唱藝術活動參與中感受到樂趣和成就感，教師也就很難幫助學生在合唱表演中建立自信心。受條件限制，部分音樂教師很少組織多樣化的合唱表演活動，學生難以在合唱表演中鍛煉藝術表現力，也難以在合唱表演中建立藝術自信和藝術展示主動性。

二、小學音樂合唱教學的對策

針對小學合唱教學中的問題，教師需要借助針對性的教學策略，進行調整和改進。在日常教學活動中，教師要善用合唱教學對策，嘗試借助循序漸進的教學手段培養學生的合唱能力，引導學生參與合唱。經過教師的引導和學生的積極參與，每位學生都將憑借合唱藝術體驗實現進步和成長。

（一）合唱理論知識的講解

在音樂課堂上，教師需要借助合唱知識的講解對學生進行引導。教師可以從合唱的定義和合唱的特點入手，引導學生參與知識學習。同時，教師應為學生詳細講解合唱的呼吸方式和發聲方式，讓學生在理解樂理知識的同時，掌握基本的合唱方法。當學生完成合唱基礎知識的認知之后，教師還要為學生演示合唱的基本唱法，幫助學生在藝術觀察中了解合唱的基本方法，做好參與合唱的準備。

如在小學音樂課堂上，教師可以借助合唱的概述幫助學生建立合唱的基本認知。同時，教師需要借助合唱種類的分析，幫助學生了解童聲合唱、男聲合唱、女聲合唱與混合合唱的基本特征。接著，教師就要詳細演示與講述合唱的呼吸方式與發聲方式，保證每一位學生都能在觀察和學習中了解合唱的基本方法。經過教師的詳細講解，學生會發生一定的變化：有的學生會建立強烈的合唱參與積極性，有的學生會從對合唱一無所知變成合唱知識的小“百科全書”，還有的學生會了解很多合唱知識，并在后續的合唱活動參與中積極主動參與。經過教師的引導，每一位學生都能實現對合唱基礎知識的認知和理解，也能憑借基礎知識的學習建立良好的合唱參與基礎。基礎知識的教學能幫助學生認知合唱樂理知識，也能使學生以科學理論武裝頭腦，以更好地參與合唱藝術活動。

（二）合唱能力的培養

學生掌握合唱理論知識后，教師可以訓練學生的藝術表現力，培養學生的合唱能力。在課堂上，教師需要通過分聲部合唱和多聲部合唱等不同形式引領學生參與訓練，促使學生在音樂課堂的合唱練習中掌握發聲技巧，完成多聲部合唱默契的建立。經過合唱能力的針對性訓練，學生能夠將已經掌握的合唱知識應用在實踐中，且能夠以良好的合唱表現力展示自己的音樂藝術水平。經過教師的引導，學生能夠具備良好的合唱能力，且能夠以良好的團隊合唱默契完成藝術表演[1]。

如在合唱能力的培養中，筆者以童聲三聲部合唱為基礎，將男生和女生結合高、中、低三個聲部的聲色特點進行詳細劃分，讓每一位學生都能在自己的聲部中發揮音樂表現能力。接著，筆者在課堂上借助單個聲部的音樂訓練對學生進行培養，保證每位學生都能夠在自己的聲部中應用正確的呼吸方式與發聲技巧。當學生在本聲部中完成歌曲演唱后，教師就可以請學生參與三聲部合唱，鼓勵學生在合作中建立默契。經過大量的合作訓練后，每一位學生都能建立合唱參與的主動性和自信心，能夠在全體成員三聲部的合唱訓練中積極展示自己的能力，認真配合團隊的演唱。最終，學生完成了《讓我們蕩起雙槳》《歌唱祖國》等歌曲的合唱練習，共同完成了音樂藝術的演繹，也在合唱中完美展示了合唱隊伍的藝術表現能力和藝術修養。

（三）合唱表演的欣賞

在學生具有了一定的合唱表演能力之后，教師可以請學生欣賞多樣化的合唱表演作品。不論是世界著名合唱團的合唱藝術作品，還是中小學生合唱團的合唱藝術作品，都能夠帶給學生極大的藝術震撼。合唱藝術作品的多元化欣賞有利于拓寬學生的藝術眼界，促使學生建立良好的合唱藝術審美能力。不同合唱表演藝術作品的欣賞，能使學生感受到合唱藝術的趣味性和豐富性，也能幫助學生建立音樂藝術審美的意識和能力。同時，學生能在合唱表演的欣賞中感受到合唱藝術中的集體意識，實現合唱藝術表演積極性的切實提高。

如筆者讓學生在課堂上欣賞不同合唱團的藝術表演作品，借助多媒體設備展示了美國芝加哥童聲合唱團的表演視頻，讓學生感受到了該合唱團的藝術表現力和藝術靈性。筆者還讓學生欣賞了中國著名的銀河童聲合唱團以及中央少年廣播合唱團等團體的合唱表演，幫助學生在藝術欣賞中感受到了不同團體的音樂藝術表現能力。最后，筆者還請學生欣賞了本校合唱團的表演，使學生在觀察中建立藝術表現自信，拓寬藝術眼界，建立良好的藝術審美能力。在欣賞不同類型的合唱藝術表演時，每一位學生都被合唱表演作品深深吸引，且能夠從中感受到合唱藝術的魅力和力量。最終，學生憑借藝術欣賞建立了藝術參與的積極性，也建立了良好的合唱藝術審美能力。

（四）合唱活動的參與

學生在合唱藝術訓練中培養了良好的音樂藝術表現能力后，教師可組織合唱活動并鼓勵學生積極參與。在合唱藝術活動的實踐中，教師可以借助不同曲目的安排、多聲部合唱活動的組織訓練活動，保證每一位學生都能在訓練中提升合唱能力，達到良好的合作表現效果。在合唱藝術活動的展示中，學生會以團隊為先，充分發揮團隊的凝聚力和藝術表現力，借助不同聲部的組合完成藝術的完美展現[2]。

如學生已經具備了良好的藝術表現能力，筆者就引導學生參與趣味化的童聲合唱表演活動。教師請學生參與在班級、年級、社區等不同場所的合唱表演，讓學生嘗試以合作的形式展示音樂藝術的魅力，學生進行了《歌唱祖國》《親親我的寶貝》《蟲兒飛》《我是一只小小鳥》《光陰的故事》等多首歌曲的合唱。一開始，在合唱活動中，學生往往會感到比較緊張，但是隨著表演活動參與次數的增多，學生的狀態會越來越放松，合唱表演效果會越來越好。最終，學生不僅憑借合唱中的藝術表演展示了團隊的藝術表現力，還在合唱參與中建立了個人自信、團隊自信和集體榮譽感。

綜上所述，小學音樂教師可以引導學生參與合唱教學活動，鼓勵學生在趣味化的合唱體驗中實現音樂藝術表現能力和音樂素養的逐步提升。為了達到理想的合唱教學效果，教師需要結合學生的音樂能力進行針對性的教學設計。在合唱教學實踐中，教師不僅可以借助知識的講解提高學生的知識掌握效率，也可以借助合唱能力的培養和合唱表演的欣賞，提升學生的藝術能力和藝術素養。久而久之，學生將在合唱活動的參與中建立藝術自信，實現全面發展。最終，學生將成長為善于學習音樂、樂于展示音樂、精于闡釋音樂的優秀學生。

【參考文獻】

[1]周卉.培養小學低年級學生合唱能力的方法與策略探索[J].戲劇之家，2020（27）.

[2]魏仕杰.小學音樂教學中合唱教學的創新[J].中國新通信，2020（17）.