“ABC時代”背景下高職IT人才培養模式研究

于淑香 周洪斌

摘? 要：“ABC時代”以云物大智移為代表的新IT技術不斷更新，深深影響國民生產的各個行業。新IT技術與各行業深度融合、廣泛應用打造了全新的智能時代。未來的新職業大多與IT技術相關，IT類各專業各類人才需求的質量及數量都在不斷提升，難以滿足社會需求。高職院校IT人才培養面臨巨大的機遇與挑戰，改革創新人才培養模式勢在必行。探索實踐高職IT人才培養模式，使高職IT人才培養緊跟時代和科技發展的腳步，培養出適應時代發展要求的復合型人才。

關鍵詞：ABC時代? 新IT技術? 培養模式? IT人才

中圖法分類號：TP311? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2021）01（a）-0200-04

Abstract： The new IT technology represented by the great wisdom transfer of cloud and things in the "ABC era" is constantly updated， which deeply affects all industries of national production. The deep integration and wide application of new IT technology and various industries have created a new intelligent era. Most of the new jobs in the future are related to it technology. The quality and quantity of talents in it majors are constantly improving， which is difficult to meet the social needs. It talents training in higher vocational colleges is facing great opportunities and challenges， so it is imperative to reform and innovate talent training mode. Explore and practice the training mode of IT talents in higher vocational colleges， make it personnel training keep up with the pace of the times and the development of science and technology， and cultivate compound talents to meet the requirements of the development of the times.

Key Words： ABC era; New IT technology;Training mode; IT talents

隨著移動互聯網的發展和5G技術的成熟，人類社會已經進入“ABC”為代表的新IT技術時代，其中A代表AI-人工智能，B代表Big Data-大數據、C代表Cloud Computing-云計算[1]。“ABC時代”將云物大智移等多種新IT技術疊加、聚變、進化并廣泛滲透改造各個傳統行業領域，推動信息產業的不斷發展，是從個人電腦、移動互聯網之后世界信息產業發展的第三次浪潮。

“ABC時代”以“云物大智移”為代表的新IT技術層見疊出，與國民經濟中的各行業各領域深度融合，互為基礎，互為補充，持續疊加，正在引發影響深遠的產業變革。新IT技術的發展與應用，相關企業技術也發生著多維度的變革，導致了社會、企業對IT 行業人才需求的質量及數量不斷提升。因此，高職院校也應該動態調整IT人才培養計劃方案，以滿足新時代社會經濟發展對人才的要求，改革IT人才培養模式，提升高職類IT人才質量，使人才培養順應時代發展且與新產業和新經濟發展相吻合，滿足“ABC時代”對技術技能人才的需求。

1? “ABC時代”的新IT技術和新人才需求

1.1 “ABC時代”新IT技術

“ABC時代”新IT技術不斷更新迭代，深深影響人們的日常生產生活且是絕對不可替代的技術支撐。云計算、物聯網、大數據、人工智能和移動互聯等專業技術與各行業深度融合，綜合應用，協同提供智能制造、智慧物流、智慧交通、智慧城市、智慧社區和智慧管理的技術支撐。新IT技術的核心都是通過數字化的轉型，實現智能機器，人工智能等出現在生活的各個方面。

如果把整個智慧系統形象比喻為一個人，那么物聯網和移動互聯網系統構成了人的神經網絡系統，起主要感知作用，同時也可傳輸、存儲、處理環境狀態數據并反作用于環境。云計算相當于大腦中樞神經系統，提供大數據運算平臺和管理支持和服務，包括大量數據虛擬化存儲、分布式處理等。大數據技術提供人的智慧和意識思維模式，云平臺上的海量數據相當于人類個體從不同生活場景和感知中獲取的海量數據，通過一系列的技術操作后進行決策判斷。人工智能技術就是把物聯網和移動互聯網產生的海量數據進行收集，通過云計算和大數據分布式框架和虛擬技術進行處理、挖掘，并結合神經網絡和機器學習等算法達到類似人類的智慧，為人類的生產、生活提供更好地服務。

1.2 “ABC時代”新人才需求

“ABC時代”的新技術大量涌現和發展，根據相關行業產業的研究報告顯示，當前云物大智移各產業發展態勢迅猛，產值規模不斷擴大，企業的營收與利潤也保持快速、穩定增長，到2022年大數據產業規模增長突破萬億元，達到了10100億元。預測新IT技術技能專業人才到2025年需求達2000萬，缺口達950萬，這其中不包括衍生的相關行業產業應用技術人才的需求。國家相關政策文件明確指出，推動云物大智移等新IT技術與各行業全面廣泛結合互融，并且在現有基礎上改造傳統行業領域，推動創新、互聯、智能、安全的新一代信息產業體系，創造全新智能的時代。未來的新職業大多與IT技術相關，云物大智移等相關專業崗位需求的質量及數量都在不斷提升，IT類各專業的各類人才極度短缺，難以滿足社會需求，行業對人才儲備的需求也將更為迫切。

“ABC時代”新IT技術層出不窮，不斷對傳統軟件技術和數據庫概念等造成沖擊，人才需求的規格也發生變化。在新時代背景下的IT人才必須始終保持創新思維、發展思維和全面思維，當前新IT技術相關產業鏈呈現跨界、滲透、融合的局面。相關產業鏈崗位群對人才的需求是既要熟練掌握新IT技術又要有創新思維;既能適應新IT技術產業發展趨勢又具備國際視野、專業素養和工匠精神;既能勝任新IT技術復合型創新型的崗位群又具備較高的協商、管理、溝通能力。“ABC時代”需要的是在“人工智能+”視域下具備創新思維、綜合素質高、動手能力強的跨界技術技能型人才。

2? “ABC時代”背景下IT人才培養模式

2.1 IT 人才培養的目標

“ABC時代”的高職院校深入學習貫徹《深入學習習近平關于教育的重要論述》的精神[2]，緊緊圍繞新IT技術及其相關產業鏈的發展要求，以新時代中國特色社會主義教育為根基，主動服務國家發展戰略、配合地方發展需要，以辦好新時代職業教育為使命，培育出時代需求的專業技能高、綜合素質強、復合型技術技能人才。在人才培養過程中，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，探索構建新時代背景下具有職業教育特色的“全程育人、全員育人、全方位育人”的人才培養模式，實現以文化育人、以德育人[3]。緊跟“ABC時代”新技術及其對應產業發展趨勢，緊貼產業前沿，滿足地方經濟發展的戰略性新興產業布局人才需求，開展專業技能和綜合素養雙線并行教育模式。即培養既有扎實的理論基礎、又具備超強的實踐能力;既有社會責任感，又具創新精神;既有就業實力，又具創新創業能力;具有發展潛力的應用型技術技能型人才。

2.2 IT人才培養的思路

“ABC時代”，高精尖的新IT技術在“云物大智移”等領域的應用跨界、交叉、融合，互為基礎，互相補充。IT新技術的相關專業深入融合、廣泛交叉、應用行業多的特點，使其在生產和應用過程中高度智能化、數字化，難度較大，而各高職院校的專業建設和教學并沒有跟上新技術的發展。因此，應根據行業產業鏈的發展需要進行專業整合，構建產業群。

深入調研，不斷深化校企合作、產教融合，滿足新IT技術產業鏈對人才的需求，建立健全德技雙修、工學結合的育人機制，注重培養學生的“關鍵能力”。 探索現代學徒制和“1+X”證書制度，培養學生的工匠精神，教學中構建“課堂教學—技能競賽—職業認證”三維一體的產教融合創新型專業人才培養模式。完善適合高職IT專業群的各專業課程體系、更新教學資源，構建更新實訓教學項目方式等。改革、創新校企合作模式，為企業開展訂單班，把工匠精神融入教育教學各環節，綜合提升IT人才培養質量。將專業建在產業鏈上，專業群與優秀的企業和協會開展協同育人模式，建設能力強素質高的“復合雙師型”師資團隊，使雙方在人才培養、實訓基地建設、師資共享等方面實現深度合作，打造一流的跨區域企業訂單培養新模式。培養“ABC時代”互聯網+視域下適應信息技術產業發展趨勢，具備國際視野、專業素養和工匠精神，能勝任IT崗位群的復合型創新型技術技能人才。

3? “ABC時代”IT人才培養模式措施

3.1 構建與產業鏈對接的專業群

建設滿足當前IT行業需求合理的專業群，依存于產業鏈的上下游設置相關專業，使專業結構與地區重點發展的產業高度匹配、融合[4]。把新技術、新標準、行業產業流行的新元素等融入到專業教學過程中，通過高水平專業群帶動其他專業同步發展，滿足新時代的需求，高職院校建設高水平專業群，離不開如下原則：

首先，緊跟產業需求布局專業，整合現有資源和優勢，構建與產業發展高度匹配專業群;

其次，對接產業鏈各環節內在聯系構建專業群，且專業群內每個專業要與產業有邏輯清晰的對應關系;

最后，基于相關崗位群技能需求、在行業應用中的具體工作場景及技能相關性來構建專業群。

在“ABC時代”背景下，高職院校應該緊跟時代和科技發展的腳步，緊跟新IT技術構建云計算專業群、大數據專業群、計算機網絡技術專業群、移動互聯專業群、物聯網專業群等，注意形成具有協同性、系統性、開放性和創新性的專業集群，滿足IT產業生態鏈對復合型、應用型人才的技術技能需求。

3.2 改革教學方法、更新教學資源

制定動態化課程體系以滿足產業鏈的職業崗位和崗位技能需求，為專業群的相關專業開發數字化課程、精品在線開放課程，使其與實際工作過程緊密結合。教育教學過程中以學生為主體，改進教學方法、教學模式和教學評價。與行業企業開展課程共建、協同共育活動，基于企業項目進行教學、實訓，在教材和課程教案中融入企業前沿性和生產性實際項目案例，實現教學內容與崗位實際應用的“無縫對接”，使學生能夠即學即用即效。

推進完善教育改革進程，從職業技能需求出發，引入翻轉課堂、團隊式模塊化教學等先進教學理念，實現多種教學（學習）模式相結合的課堂教學改革，以學生為中心的混合式線上線下教學模式，把應用性、技能性和實用性滲透到課程教學內容中，培養學生的創新思維，提高學生職業能力的素養。開發一系列立體化教材，融合課程思政、智能+教學、創新創業、技能競賽、“1+X證書”[5]等能力要求的專業教材、配套資源和相關培訓資料等。

3.3 推進“1+X”證書落地

“ABC時代”所需的復合型技術技能人才要求職業教育與社會需求緊密對接，從業人員既要有較強的專業崗位技能，又要有必備的崗位背景知識及相關聯的崗位技能，把技能等級證書培訓內容滲透、融合到專業課程和人才培養過程中，讓學生獲得國際或行業公認的證書，提高人才的市場認可度，這也是國家政策文件“1+X證書”制度的體現。在推進“1+X”證書制度的過程中，根據高職學生特征及就業能力和情況，高職院校在課程教學改革和實施過程中，引導鼓勵學生參加職業認證考試，對相關專業的教學資源擴容升級改造，重構課程體系、增加培訓和考證部分的教學內容，實行專業教育與考證培訓結合，夯實學生可持續發展的基礎和提升就業、創業本領，證書即代表權威機構和行業的認可。準備認證資格考試的培訓過程，能使學生把所學知識得到實踐和應用，從而更深切地了解企業崗位和崗位職業技能需求，提升就業競爭力和職業深造能力，緩解就業矛盾，為“1+X”證書制度落地提供保障。

3.4 創建素質高能力強的師資團隊

IT產業鏈各專業交叉融合，發展速度快，更新迭代頻繁，對教師提出了更高的要求。根據崗位職業工作過程把課程進行模塊化、項目化;把教師進行團隊化、結構化。根據專業群的教學需要和專業帶頭人培養的要求，引進和培養業務能力強、學術科研素質好具有“雙師”素質的專任教師。深化校企合作，推動校企人員“雙向”交流工作，專任教師到企業實際生產一線，提供技術交流服務，掌握前沿需求，提升業務能力;同時邀請企業高級人才來校兼職授課，主持帶領專業實踐課。落實“1+X”證書制度，培養具有較強實踐技能和教育教學能力的職業技能等級證書培訓師，把教師團隊打造成一支能進行教學改革、課程開發、實訓室建設、產學研合作、技術服務與培訓工作專兼結合的高水平教學團隊，有針對性地開展教學改革和創新，提升專業師資教學隊伍的層次，帶動專業群發展。

3.5 提升校企合作水平

提升校企合作水平，深化產教融合發展，尤其在人才培養、產業鏈需求、關鍵技術開發應用等方面需要企業深度參與，形成校企協同育人、產教融合、共建共享、穩定持續的合作模式，幫助學校提升綜合辦學實力，培養高素質的技術技能人才。

共同建設高水平專業：企業參與到學校的人才培養目標制訂工作中，具體包括學生就業目標和未來職業發展目標;共同開展教學研究活動，指定課程標準，討論與產業鏈對應崗位群的工作職責和任務、需要的專業技能及對應的教學任務，設置模塊化課程，把企業真實的項目生產環境、過程與課堂的教學內容有機結合，校內專職教師和企業兼職教師聯合講授課程，把行業的前沿技術、標準和規范融入到課堂教學中，使學生能學完即用，用完即效。

共同打造教學創新團隊：建立校企雙向交流機制，學校的專職教師深入企業掛職鍛煉，參與實際項目技術開發、運營、實施，參加員工培訓和相關管理工作;企業派優秀技術尖端人才、工程師到學校兼職，深入到專業教學過程中，參與到教師培訓、人才培養和技術創新過程中，讓一線教學接軌實際行業應用。科研共建，校企合作開展技術攻關、成果轉化，企業提供科研項目課題和研究條件，學校提供科研成果和技術服務，形成“共創共享”的技術合作模式。根據專業群組成建設相關產業鏈對應專業的校內外實訓基地，深化產教融合，完善校內外實踐教學、技術開發、創業孵化等人才培養過程，使其更好地服務本專業群，推動專業群向更高層次發展。

4? 結語

“ABC時代”以云物大智移為代表的新IT技術不斷更新，深深影響國民生產的各個行業，成為不可替代的技術支撐，新IT技術與各行業深度融合及綜合應用打造了全新的智能時代。未來的新職業很大一部分都與IT技術相關，云物大智移等相關專業崗位需求的質量及數量都在不斷提升[6]，IT類各專業的各類人才極度短缺，難以滿足社會需求，行業對人才儲備的需求也將更為迫切。高職院校IT人才培養面臨巨大的機遇與挑戰，在時代背景下，改革創新IT人才培養模式勢在必行。具體從以下幾方面探索實踐人才培養模式：構建與產業鏈對接的專業群，改革教學方法，更新教學資源，推進“1+X”證書落地，創建素質高能力強的師資團隊，提升校企合作水平。創新的全面的人才培養模式使高職IT人才培養緊跟時代和科技發展的腳步，培養出適應時代發展要求的復合型時代新人。

參考文獻

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