基于眾創(chuàng)生態(tài)視角的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設研究

李瀟伊

摘 要：我國現(xiàn)階段正處于創(chuàng)新驅動的環(huán)境中，從生態(tài)層面對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境進行系統(tǒng)性研究，將大學生作為生態(tài)化的主要驅動力量，實施多種創(chuàng)新要素同時驅動，以推動創(chuàng)新服務環(huán)境的優(yōu)化升級，進而在教育中逐漸塑造和培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。在大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的環(huán)境下，高校積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，引入開放式的教育思維，借助于產學研多種資源的合理利用，構建了有機生態(tài)鏈，實現(xiàn)動態(tài)化發(fā)展，形成多元化的教育環(huán)境。本文討論了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展環(huán)境，然后進一步提出了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設的有效策略，對于大學生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動發(fā)揮了積極的推動作用。

關鍵詞：眾創(chuàng)生態(tài);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);環(huán)境建設

中圖分類號：F276.44 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）04（b）--03

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與眾創(chuàng)生態(tài)理論概述

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出十分緊密的關聯(lián)，創(chuàng)業(yè)的結果就是創(chuàng)新，企業(yè)的重要職能之一也是創(chuàng)新。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是為了實現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我，是積極探索新的思路，投資建立新的經濟實體，進而取得利益的過程。簡單分析，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學生取得自我價值，建立自己事業(yè)的過程。本研究就是依據這一定義，來討論創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的整個過程。

眾創(chuàng)生態(tài)的核心為創(chuàng)客，其紐帶為眾創(chuàng)空間，支撐為第三類服務平臺，包括政府、高校科研機構、中介組織等。目標為創(chuàng)新成果產出以及孵化創(chuàng)業(yè)企業(yè)，宗旨為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，所形成的服務系統(tǒng)是多層次的。不同層次的參與者相互交流、資源共享，協(xié)調部署創(chuàng)業(yè)要素，構建共生、動態(tài)化的雙創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)。

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境發(fā)展情況

2.1 內環(huán)境現(xiàn)狀及分析

眾創(chuàng)空間擴展速度極快，其管理人員的水平和專業(yè)素質無法滿足空間的擴展需要，由于還在規(guī)劃空間的過程中，所考慮的過于片面，沒有清晰地確定服務方向，運營模式健全程度不足，導致眾創(chuàng)空間在發(fā)展中成為空心磚。很多眾創(chuàng)空間面臨著運行模式成熟度不足、沒有激活資本和持續(xù)發(fā)展障礙重重的問題。

2.2 外環(huán)境現(xiàn)狀及分析

規(guī)劃人員在考慮問題時，往往比較片面，思維出現(xiàn)偏離，將眾創(chuàng)空間作為解決場地閑置的措施，這就出現(xiàn)了眾創(chuàng)空間項目供給過量的問題。與供給側改革的政策并不一致，出現(xiàn)了顯著的資源浪費。不同地區(qū)經濟發(fā)展的平衡程度有限，對于眾創(chuàng)空間的認知程度存在差別，政策支持不足，所以大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境區(qū)域平衡程度不足。部分地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍程度較高，出現(xiàn)了很多發(fā)展程度較高的眾創(chuàng)空間，但是一些發(fā)達程度較低的地區(qū)，由于創(chuàng)新動力有限，經濟效益差，所以大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的政策并沒有體現(xiàn)出明顯的紅利。同時，政府工作人員水平有限、領導認知不足，人才數量少，資金不足，導致眾創(chuàng)空間的發(fā)展受到了限制。

3 眾創(chuàng)生態(tài)視角下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設策略

3.1 基于生態(tài)需求的人才培養(yǎng)導向

高校培養(yǎng)學生的基本任務就是實現(xiàn)人才的培養(yǎng)。在原來的人才培養(yǎng)體系中，僅僅在培養(yǎng)方案中編入了就業(yè)指導的內容，現(xiàn)階段伴隨著雙創(chuàng)教育的引入，帶動了高校的全面教育改革，很多高校都更新了人才培養(yǎng)系統(tǒng)，在教育課程中列入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內容。在高校中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，鼓勵學生在創(chuàng)業(yè)的同時積極創(chuàng)新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設并不僅僅是為了解決大學生的就業(yè)問題，也不是學生為了應付考試而必須學習的一門課程，而是為了使學生的思維從深度層面得到提升，從廣度層面得以拓展。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學生積極主動地參與學習，學習意識得到極大的激發(fā)，積累大量的知識，相應的提高自身的能力和素質，逐漸成長為滿足社會發(fā)展要求的人才。在人才培養(yǎng)規(guī)劃中列入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要做好專業(yè)結構的重新調整，實現(xiàn)師資隊伍的優(yōu)化，使課程體系逐漸得以完善，引入創(chuàng)新的教學方式，強化校企之間的合作，實現(xiàn)教學和產業(yè)之間的合理融合。建立科學的教學管理機制，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學分設置的審核。引導學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程中，使學生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意識和能力的強化，逐漸成長為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

在人才培養(yǎng)方案中列入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使這方面的教育貫穿于大學生活動的全部階段。實現(xiàn)專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)課程的緊密結合，成為一個整體，使以往創(chuàng)新課程和專業(yè)課程完全彼此剝離的問題得以徹底改變。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要將理論融入到實際的教育中，導向為社會的實際需求，核心為創(chuàng)新，使高校中人才過剩的問題得以解決。高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革環(huán)境，形成科學化程度高，專業(yè)化的雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)體系。在培訓中，使大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義和內容有進一步的了解，提升自身素質，積極加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當中，實現(xiàn)自身能力的提升。

3.2 基于外環(huán)境的生態(tài)要素配置

政府部門對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所發(fā)揮的作用十分顯著，要積極推動大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為其提供多方面的支持。從政策方面科學引導，輔助大學生申請創(chuàng)業(yè)貸款，促進社會保障制度的逐漸完善，減少大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度，推進工作流程的標準化。政府要積極建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務部門，為學生的創(chuàng)業(yè)提供指導，建立大學生創(chuàng)業(yè)服務網站，科技園、創(chuàng)業(yè)園以及孵化器等，為高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供平臺和發(fā)展機會。

企業(yè)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境具有顯著的影響，也是大學生開展實踐工作的一個重要陣地，大學生通過實踐活動，實現(xiàn)理論知識和實踐的相互結合。強化學校和企業(yè)之間的合作，學校可以進一步為企業(yè)輸送能力強、素質高的人才，企業(yè)也可以成為學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主要陣地，為教育提供空間和環(huán)境。

3.3 基于內環(huán)境的開放平臺共享

3.3.1 設置相應的組織機構

高校在落實雙創(chuàng)工作時，管理層要積極管理，建立專門的工作部門，引導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進。避免在工組中出現(xiàn)相互推諉、責任不清的問題，限制了工作的開展。雙創(chuàng)工作的負責部門要做好組織和管理。在校園內部設置不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，強化師資隊伍建設，建立組織機構，保證并推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的穩(wěn)步開展。

3.3.2 構建“雙創(chuàng)”教育課程體系

在高校中，積極開設雙創(chuàng)教育課程，并將其作為一項促進高校開展教育改革的重要措施，雙創(chuàng)課程中要將大學生作為創(chuàng)業(yè)中心，課程的開設目的在于使大學生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質和能力。在創(chuàng)新教育中融入專業(yè)課程，使學生的基本知識和技能得以提升，關注培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于有創(chuàng)業(yè)打算的大學生要對其開展專業(yè)的培訓。科學開設課程教育，實現(xiàn)大學生實踐水平的提升。在教學中融入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)知識點，借助于各個環(huán)節(jié)的鍛煉，實現(xiàn)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的提升。在人才的培養(yǎng)中，要滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，積極學習國內和國外的先進方法和經驗，合理安排課堂教學，形成與教學相匹配的管理措施。編制課程大綱和教案，使教學工作的開展有政策作為保證。將前沿性的知識融入到教學課堂中，實現(xiàn)理論和實踐的結合，滿足社會的發(fā)展需要，采用項目驅動形式的教學辦法，構建智慧型、互動型課堂。

在教學當中，教師首先要做好課程的優(yōu)化，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，在此基礎上開展創(chuàng)新課的課程設計，構建一套綜合性強、融合多個知識領域的教材。在創(chuàng)新課的課堂教學中，要將學生作為主體，教師發(fā)揮輔助和引導的作用。在課外，適當組織創(chuàng)新知識競賽，建立相關講座和論壇，組織實踐活動，吸引同學積極參加，進而使自己的能力得以逐步提升。高校為具有創(chuàng)新能力的學生提供資源和機會，輔助學生得到成果。

3.3.3 科學配置師資力量

在創(chuàng)新驅動氛圍當中，對于人才的定義有了顯著的改變，社會正在以極快的速度發(fā)展，所以迫切的需要具有較強創(chuàng)新能力的人才為生產和建設服務。

在這樣的社會環(huán)境中，雙創(chuàng)型教育逐步發(fā)展起來，教育的重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、思維以及理念，將學生作為主體，實現(xiàn)個性化發(fā)展。對于教師提出了更加嚴格的要求，要建立一支滿足教育發(fā)展需要的教師團隊。現(xiàn)階段的教師普遍學術水平高、科研能力強，但是創(chuàng)新意識不足，創(chuàng)新經驗不足，導致高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺失，發(fā)展不充分。因此，要合理利用社會資源，使老師的水平得以提升，使教師隊伍滿足社會發(fā)展的需要，積極引導老師在實踐中得到鍛煉，掌握先進的教育方法和經驗，教師組織教育隊伍，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中取得更加豐富的成果。高校可以積極聘請校友和成功人士來學校參加講座，做學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的導師，高校要提升教師的素質和水平，借助于多元化的培訓，使教師所掌握的知識結構更加廣泛，具備較強的創(chuàng)新性思維和水平。

3.3.4 構建科學的考核與評價機制

在高校創(chuàng)新性教育中，積極采用新的評價機制和模式，推進高校教育理念的更新。對于新的平阿基機制，必須要將創(chuàng)新成果作為一項關鍵性的評價標準和要素，同時注重人員能力的培養(yǎng)與提升。保證教育考核與評價機制的科學性、合理性、公平性，關注學生的接受能力，要和專業(yè)相聯(lián)系，以便于使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的專業(yè)教育和創(chuàng)新教育有機的結合起來。從教師層面考核，要對教師的科研水平、教學水平、實踐成果等多個層面進行考核。從學生層面進行考核，考核機制要綜合、全面，極大激發(fā)大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習和實踐的熱情，使其創(chuàng)新意識提升，能力得以強化，并關注是否取得相應的成果。

高校要掌握創(chuàng)新教育工作的推進狀況，結合實際教學中教師和學生的表現(xiàn)，是否取得成果，引入科學的評價機制，實現(xiàn)評價模式的多元化。借助于創(chuàng)新教育評價與考核平臺，聘請專家為學校的創(chuàng)新教育工作情況進行指導和評價。借助于問卷調查的方式掌握教師和學生對于創(chuàng)新教育開展現(xiàn)狀的看法和觀點，提升高校中教育的民主化程度。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機構，聘請有經驗的創(chuàng)業(yè)者來參與管理，督導工作。做好對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的監(jiān)督，將模擬實踐引入到企業(yè)建設當中，在企業(yè)中積極應用高校的創(chuàng)新教育成果。對創(chuàng)新教育成果進行科學的評價，做好其可行性分析，并做好對成果的考核。引入多元化的考核方式，使評價體系更加民主、科學，滿足創(chuàng)新的實踐需要。科學、客觀的評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，以保證創(chuàng)新創(chuàng)教育工作的穩(wěn)步推進。

4 結語

在我國科教興國戰(zhàn)略的推進過程中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作穩(wěn)步開展。在教育改革的形勢下，如何培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才，進而推進產業(yè)升級，是今后教育所面臨的一個難點。高校要積極依照國家的宏觀政策，做好人才的培養(yǎng)，充分利用資源，構建多元化的教育場景;在開放型辦學理念的引導下，確立學生的主體地位，使學生的主觀能動性得以發(fā)揮。關注學生在教育中的收獲和體驗，引入多元化的教學場景，使學生在生態(tài)環(huán)境中的能力、素質、判斷力水平得以提升，情感和經驗逐漸豐富。借助于實踐體系使大學生成長為教育生態(tài)系統(tǒng)的驅動力量。

循環(huán)生態(tài)的優(yōu)勢為生態(tài)教育環(huán)境的收益方為個體，在個體增長的同時，教育資源環(huán)境質量持續(xù)提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境處于持續(xù)的優(yōu)化中，構成國家戰(zhàn)略的發(fā)展動力，個體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動引起了環(huán)境要素的改變，進而從個體層面使之具有較強的創(chuàng)造力，從宏觀層面上，使國家發(fā)展成為創(chuàng)新型國家。本文提出了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設的有效策略，對于大學生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動發(fā)揮了積極的推動作用。

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Research on the Construction of College Students' Innovation and Entrepreneurship Environment from the Perspective of Mass Entrepreneurship

Jiamusi University ? LI Xiaoyi

Abstract： China is now in an innovation-driven environment. This paper makes a systematic study on the innovation and entrepreneurship environment of college students， taking college students as the main driving force， implementing a variety of innovation elements at the same time， so as to promote the optimization and upgrading of innovation service environment， and gradually shape and cultivate students' innovation and entrepreneurship ability in education. In the environment of mass entrepreneurship and innovation， colleges and universities actively cultivate innovative talents， introduce open educational thinking， and build an organic ecological chain with the help of the rational use of various resources of industry—University—research， so as to realize dynamic development and form a diversified educational environment. This article discusses the development environment of college students' innovation and entrepreneurship， and then further proposes effective strategies to develop the environment for innovation and entrepreneurship， which will play a positive role in promoting college students' future innovation and entrepreneurship activities.

Keywords： mass entrepreneurship; innovation and entrepreneurship; environmental construction