基于核心素養的初中英語閱讀教學策略

靳銀存

摘 要：閱讀在初中英語學科教育工作中占據至關重要的地位。為保證英語閱讀部分的授課質量，相關教師應該立足英語學科核心素養培養角度展開該部分授課工作。以初中英語閱讀部分的教學工作為中心展開探討，分別對其教學現狀、教學策略等方面進行細致

分析。

關鍵詞：英語閱讀;初中英語;核心素養;教學策略

近年來，初中英語學科的教學工作逐漸引起有關部門以及相關教師的關注。英語知識的有效學習，能夠使初中學生英語核心素養得以充分鍛煉，對其未來發展以及對英語知識的有效應用具有重要影響。經實踐發現，初中教師在開展英語閱讀部分的授課活動時，著重培養初中學生英語學科核心素養，也能夠使英語閱讀的授課質量有所提升。

一、現狀分析

經調查發現，以往的初中英語閱讀授課活動多數是教師的一言堂。在這一背景下，初中學生普遍被動參與英語閱讀授課活動，其學習效果較不理想，學生對英語閱讀的學習興趣也在這一期間逐漸喪失。上述問題嚴重影響英語閱讀部分的教學質量，導致初中學生閱讀水平沒有明顯提升。另外，部分英語教師自身專業素質水平偏低，也是影響英語閱讀教育教學工作質量的重要原因。具體表現為：部分教師在英語閱讀授課期間未充分發揮自己價值，未給予初中學生正確指導，這就導致初中學生在遇見新的英語語法時，不能及時獲取相關信息。這一現象嚴重影響初中學生的英語學習效率，使其無法準確掌握文章的中心內容。筆者認為，教師是英語閱讀授課活動中的主導人物，為改善當前英語閱讀授課現狀，相關教師首先應該做出改變，并采取有效措施優化英語閱讀部分的授課活動。

二、策略分析

（一）合理選擇英語閱讀教學材料

為保證初中英語學科閱讀部分的授課質量，教師應該合理選擇英語閱讀教學材料，對本班級學生的英語學習情況進行細致分析，并確保自身授課內容與初中學生的實際閱讀需求相符合。該閱讀材料準備環節工作的順利落實，能夠有效激發初中學生的閱讀興趣，進而使其英語閱讀積極性有所提升。比如，在學習九年級Unit 9 I like music that I can dance to.的Section B的閱讀文章Sad but Beautiful時，英語老師可以利用多媒體設備給班級學生播放阿炳的《二泉映月》來欣賞，并讓同學們談論對這首曲子的感受以及當時阿炳在什么境況下譜寫的這首樂曲。這能夠充分調動初中學生在英語閱讀課堂中的主觀能動性，符合新課程標準的英語教育要求。初中學生踴躍回答，使閱讀課堂的授課氣氛愈加理想。英語教師與班級學生的有效互動，也在這一期間明顯增多。初中學生在這一優質環境下展開后續閱讀學習活動，閱讀效果往往更加理想。在有效激發初中學生的英語閱讀興趣后，教師還應該系統化地訓練初中學生的英語語法應用能力。該教學環節的順利完成，有助于初中學生英語應用水平、思維能力的提升與發展。另外，為保障閱讀材料的有效性，使初中學生能夠在英語閱讀中獲得更多收獲，教師還應該重視課外閱讀材料的有效收集與利用。同時，將這些課外教學材料與英語教材有效結合，不斷豐富初中學生的英語知識儲備量，使英語延伸類授課活動得以有效落實。

（二）積極展開分層式英語閱讀授課活動

當代社會，各小學教師在英語閱讀授課期間愈加重視初中學生英語學科核心素養方面的訓練與指導。在這一背景下，相關教師應該密切關注本班學生的個性差異，使英語閱讀授課活動與初中學生的實際需求相符合。對此，英語教師應該在明確自身英語閱讀授課目標的前提下，積極展開分層式英語閱讀授課活動。經實踐發現，英語教師根據初中學生的英語基礎水平，因材施教地展開閱讀部分授課活動，授課質量將有明顯提升。

（三）引導初中學生養成良好學習習慣

英語教師在授課期間引導初中學生養成良好的英語學習、閱讀習慣，有助于初中學生閱讀水平的提升。對此，相關教師可以展開任務式英語閱讀授課活動，并確保班級學生能夠保質保量地完成學習任務。初中學生長期堅持，并認真完成英語教師下達的閱讀任務，能夠逐漸養成自主閱讀等良好的英語學習習慣，其延伸能力也能在這一過程中有所提升。授課期間，教師可以由某一關鍵點開始，逐漸引導初中學生進行深入思考。這種英語閱讀授課方式能夠將英語閱讀任務細化成各個小部分。初中學生由淺及深地完成各環節學習任務，能夠對文章了解得愈加透徹，英語閱讀部分的學習效率也能夠明顯提升。筆者認為，上述英語閱讀教育工作的有效開展，能夠使初中學生英語探索精神有所提高，英語自主學習能力也有明顯提升，各初中英語學科的閱讀教育工作也因此能夠順利展開。

三、結束語

綜上所述，教師基于學科核心素養展開初中英語閱讀部分的教學活動，其授課效果十分理想。初中學生在授課期間能夠真正掌握英語閱讀技巧，其英語語言表達能力、應用水平等也有明顯提升。

參考文獻：

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