主體參與 交往互動 倡導合作 共同發展

朱平

【案例背景】

《義務教育體育課程標準》明確指出：“教學要以學生發展為中心，重視學生的主體地位。”作為實踐性很強的體育，在教學中應該注意弘揚學生主體性的發揮，教師要改變過去全控性的教學模式，主動轉變角色，由“主宰”變為“服務”，充分發揮學生的主體作用，關注學生的自主創造性和真實情感體驗，給學生留足自主學練的空間，教師作一適時點撥引導。而“合作學習”教學方式是以學習小組為基本組織形式，以團體成績為評價標準，利用師生尤其是學生之間的互動來達成教學目標的教學活動。

【案例描述】

依據排球具有：（1）飛行慢、易掌握、失誤少而具有很強的趣味性和觀賞性。（2）因球體輕、質地軟、氣壓小而不傷人，具有安全性。（3）因參加活動的人數可不限，場地大小可不限、活動方式可不限而具有簡單易行性，以及通過對教材和學生的分析，我選擇了排球：正面雙手墊球;游戲：小“橄欖”球比賽作為本課教學內容。設計了創設比賽情境，全員參與，組間競爭;共同練習，共同提高;組間比賽，檢驗學習效果;合作交流，及時反饋;評價總結五個層面的教學過程。力求在一課時的教學時間里達到以下教學目標：（1）認知目標。運用合作學習的方式，學習排球正面雙手墊球技術，掌握墊球的基本方法和動作要領。（2）技能目標。通過墊球和游戲，提高學生的運動技能，發展學生個體化靈敏、協調、速度等素質。（3）情感目標。開拓學生學習時空，發展學生創造性思維和合作交往能力，培養學生勇敢頑強、團結協作等優良品質。

一、有效的教學活動是學生與教師的統一

新課程理念下的課堂是師生交往互動、共同發展的場所，是以學科知識為載體，在師生、生生之間的相互活動和對話中，在學生經歷知識形成的過程中，獲得知識、技能、情感、態度、價值觀的體驗，形成良好的個性品質，這其中更多強調的是學生的學習方式。所以我在排球：正面雙手墊球的教學中只講出重點：一插二夾三提。難點：上、下肢協調配合，準確地將球墊擊在前臂的擊球部位上，然后做兩次示范。至于用什么方法提高墊球技能，則讓學生以小組為單位，開動腦筋，通過討論，在組長的帶領下自己選擇練習方法，共同學習。

師：示范動作，講解要領。

生：認真聽講，積極思考。

師：組織學生徒手練習。

生：學生思維活躍，嘗試感悟，建立初步的動作表象。

師：組織學生分組練習。

生：各組學生在組長的帶領下，按分別掌握的技術要點進行技術組合并練習。

師：學生練習時，有的組圍成一圈，中間站一個學生，中間的學生把球依次拋給圈上的同學;有的組站成一排，依次墊起拋過來的球;有的組排成一行，依次墊起拋過來的球;有的組人手一球對技術差的同學進行強化訓練，并不時地對出現的錯誤動作加以指導，而在這一過程中，教師對發現的問題加以指導反饋，以引導學生盡量選擇實用的練習方法。

二、學生是學習的主體

在《排球正面墊球》教學中我創設了比賽情境，讓學生全員參與、組間競爭，目的就是想通過比賽激發學生共同學習的興趣并檢驗學習效果。此來培養學生合作交往能力，使學生明白在合作性目標結構中，學習的目標是完成小組的任務，每個成員的目標和努力行為都是相關聯的，他們相互幫助，小組成功才能獲得獎勵。在此過程中，學生不僅僅掌握了知識和運動技能，而且學生在經歷過程中體驗到了合作的價值，也發現了自己的價值和潛能。

一種動作的練習往往可以用不同的練習方法加以解決，通過合作學習的形式，每個學生都有機會提出自己的練習方法，同時又分享別人的練習方法，在討論不同方法優缺點的爭辯過程中，學生會對動作的要點和要求越來越明晰，能多角度、多側面地尋求解決的策略，對于增強學生的自信心，培養創造性思維十分有利。更進一步來講，許多在當前認知水平下僅憑個人的能力難以解決的問題，通過集體智慧常常被學生創造性地加以解決。

三、教師是學習的組織者、引導著、合作者

在學生開展合作與交流的時候，教師的角色是一個組織者和合作者，有時也根據學習任務的難度和學生的實際情況充當引導者。這時，教師需要觀察小組的活動情況，包括學生個人的參與情況，以及與他人合作的情況;需要深入小組，了解學習任務的完成情況，分析他們的練習方法，及時發現他們的失誤，以便提供必要的提示或矯正，并能及時回答學生提出的問題。

【教學反思】

1.合作學習前的分組問題。由于高年級年齡較大，心理逐漸成熟，男女不愿同組、學優生不愿和學困生同組。但合作學習分組的原則，又是組內異質，組間同質，所以這就要求教師課前做大量的思想工作。

2.小組合作學習相對分散，所以要求教師要加強組織能力和師生之間的互動，避免演變成“放羊”式教學。

3.各小組運用表格進行自評與互評時，有點耽誤教學時間，所以就要求教師在設計評價表格時盡量簡便合理。

本節課在以小組合作為主線、以學生發展為中心提高綜合能力為重點的思路上展開。整個活動中突出了小組內的合作、小組間的競爭，這樣可以使學生在學習基礎知識和基本技能時，激發學習的熱情和創新的欲望，使其在輕松愉快的課堂氣氛中得到健康的運動體驗。