博物館成人社教活動的功能與實踐策略

趙璐

摘 要：依托館藏文物資源信息，科學開發社教活動課程服務觀眾是現代博物館的中心業務內容之一，對于積極履行公共文化服務職能、促進社會主義精神文明建設、提升文化自信有重要意義。為擴大社教活動參與者群體，滿足博物館成人群體的文博知識興趣與需求，讓傳世文化遺產大范圍活起來，文章就博物館針對成人群體開展社教活動的主要功能與實踐方法進行分析與探討，以期探索新型博物館資源課程化程度提升的有效途徑，不斷提高教育質量和公共文化服務水平。

關鍵詞：成年人;博物館;社教活動

2007年，在奧地利維也納召開的第21屆國際博物館協會代表大會對博物館的定義進行了修訂，首次將教育取代研究，列為博物館的首要任務。①這不僅反映出國際博物館界對博物館社會責任的強調和對社會效益的關注，也體現了現代博物館由“藏品中心”向“公眾中心”轉化的經營理念和目標的轉變。當前，我國各大中小型博物館正逐漸加大對社會教育職能的重視力度，積極培養壯大社教人員隊伍，面向中小學生群體開展形式豐富多彩的教育活動，受到師生和家長的認可與好評。多數博物館通過開展館校合作，成為當地社會實踐教育基地，豐富了學生的第二課堂，在一定程度上發揮了博物館的教育功能。

近年來，習近平總書記多次就弘揚中華優秀傳統文化發表講話并作出重要指示。在十九屆五中全會公報中特別強調要“促進滿足人民文化需求和增強人民精神力量相統一，推進社會主義文化強國建設”。與此同時，隨著新時代“文化自信”“全民教育”“終身學習”等概念的提出、強化與踐行，群眾對物質精神生活與知識文化素養方面均提出更高的要求。因此，博物館應在當前一系列精神的指引下不斷開拓創新，并且順應文化事業的發展趨勢，深入挖掘館藏文物內涵，著力進一步提升社會教育功能，通過設計開發多種教育模式，大力宣揚地域歷史文化特色，厚植當地人民的故鄉情感，讓博物館成為社會大眾都能接受教育的場所。

1 博物館社教活動現狀分析

當前，在館方的積極重視下，我國博物館社教活動的開展規模正在逐步加大，或依靠深挖文物特色內涵及相關歷史背景，增添趣味性設計，在館內互動區開展各式手工活動或影音講堂，或與中小學綜合實踐必修課程接軌，建立長效的館校合作機制，通過校園活動定期將文博知識帶入課堂，促進中小學生綜合素質的培養。另外，文博知識進軍營、進社區等活動任務的開展也在一定程度上擴大了文博基本知識的社會普及途徑。鑒于此情形，當前博物館社教活動的開展尚存在較大局限性。

1.1 受教育群體覆蓋面不足

為實現全民教育，博物館應在當前開展教育活動的經驗積累上，升華活動形式和內容，擴展策劃思維與能力，積極吸收借鑒國外先進經驗模式，加強館際交流與合作，深刻探索社教活動新途徑。不斷更新和擴大社教活動項目規模與結構，依據館藏特色資源及辦館理念，建立完善的社會教育系統，發揚文博知識儲備優勢，依據不同年齡段觀眾的智力及心理發展程度，合理開發能夠充分覆蓋不同年齡、不同文化層次群眾精神文化需求的教育項目，竭力走出一條創新性、多元化發展的路子。

1.2 活動形式和內容有待創新

當前各大博物館社教活動開展板塊主要涵蓋博物館研學、志愿者講解員培訓、傳統文化非遺體驗、按節日制作手工作品等形式。在此框架下不斷更新授課內容開展活動。可以說，在活動方式推陳出新方面已遇到“瓶頸”。中小學生群體喜歡寓教于樂的手工制作或是歷史情景體驗活動，如器物紋飾的臨摹與拓印、考古發掘現場的模擬、歷史劇角色的扮演等;而成年人群體則會側重于對某些文博知識和技能的學習，如文物攝影技術，文物專題研究，文物保護、陳列及修復前沿新技術等②。但由于目前人力、物力以及觀念等方面的限制，尚未能滿足這方面的需求。成人群體參觀博物館只能通過聽取講解的單一途徑來獲取有限的知識。

1.3 文物內涵深度挖掘不夠

目前，博物館社教活動課堂通常僅選取某一件或某一類特定館藏文物展開教育學習活動，參與者被動接受文化知識或手工步驟的傳授，體會動手參與活動和培養實踐操作能力的樂趣。這種教育方式雖然能夠獲得完成任務的滿足感，但通過活動來以點帶面構建知識架構，體會歷史發展規律的功能尚存局限，在針對中小學生發揮“以人為本”的素質教育理念以及從精神層面培養情感態度與價值觀方面的效果有待加強。

由于上述問題的存在，我國博物館教育業務的開展目前仍面臨較大的機遇與挑戰，在發揮博物館社會功能方面仍有較大發展空間。擴大受教育者群體，開展成人教育項目，應成為日后我國博物館社教活動發展的一大重要組成部分。①

2 博物館成人教育功能

2.1 有助于解決常展不能反復吸引觀眾的問題

現如今，觀眾參觀博物館的目的不只是純粹的文化休閑娛樂，更重要的是為了獲取知識、了解歷史，從而實現自我增值。②與此同時，在一些地方性博物館，由于經費有限，不會頻繁地改造提升展廳陳列內容。因此，除引進臨展之外，博物館基本不能依靠展覽形式的更新換代帶給觀眾新鮮感。在此情況下，最為經濟有效的解決辦法就是圍繞當前展覽及藏品，依靠深挖藏品內涵和多角度研究其價值，積極探索利用文物講好“特色故事”的有效方式，提升教育項目水平，通過教育活動形式和內容的不斷創新來吸引觀眾入館參觀學習。這不僅能夠滿足觀眾的多方面需求，也可以不斷擴大潛在觀眾群體，提升社會支持度，從而成為保持博物館事業長期旺盛發展的不竭動力。

2.2 有助于豐富館藏內涵，促進活化功能發揮

成年人作為社會群體的主要組成部分，承擔著建設城市和保護歷史文化的重要使命。通過參與博物館社教活動，領略文物魅力，感受歷史熏陶，能夠培養其熱愛祖國、熱愛家鄉的高尚情操。一般來說，由于知識層面及閱歷的不同，各地成年人群體中不乏存在大量歷史愛好者及文物鑒定收藏者，他們的知識儲備及見識廣度甚至不遜于博物館內專業的研究者。參與社教活動能夠拉近成年人參與者與博物館文物和專業研究人員的距離，給文物及收藏愛好者群體一個接觸與對話的機會。通過相互交流，不僅能夠達到豐富藏品內涵及拓展歷史思維的目標，也能讓更多文物及其背后的故事被發掘、被活化。

2.3 有利于傳承歷史文化，厚植民族精神基因

博物館是一個民族歷史與文化集中展示的平臺，是一個地區的“文化磁場”，承載著保護及宣傳當地傳統文明和民族精神的重任。通過精心設計社教活動內容，展現特定教育意義，加深成人對于傳統文化的認知度，能夠增強全民傳承文化的意識和勇氣。這不僅能夠促進了解我國整體的歷史演進與民族形成過程，更會讓人深刻感受到自己所在之處在民族歷史演進過程的作用與地位。父母是孩子最好的老師，成年人在博物館吸收的良好教育通過代際傳遞，能夠使下一代從小深種精神基因，形成熱愛歷史文化的自覺意識。

2.4 有益于提高社會文明程度，樹立良好國際形象

不忘初心，從我國漫長的歷史長河中汲取前人的知識、經驗與智慧，可以給我們帶來新的啟示。“以史為鏡，可以正衣冠”，隨著歷史素養的不斷提高，大眾群眾的認識乃至價值觀可能會在此過程中轉化為完善自身和促進社會文明進步的重要動力，引導成年人正確扮演社會角色，積極履行權利與義務，發揮好自身價值。規范公民道德意識與行為，樹立良好個人姿態和集體形象，為社會主義核心價值觀的踐行和中華民族立于世界民族之林，實現偉大復興奠定扎實基礎應為博物館成人教育的題中之意。

3 博物館成人教育實踐策略探討

3.1 多渠道了解成人觀眾需求，掌握大數據

在確定開展成人社會教育活動之前需做好一系列調查準備工作。可通過與相關統計部門合作，對本地區人口數量和結構進行分析，掌握常住居民年齡、職業、受教育背景等相關基本信息數據，確立潛在受教育者范圍。充分利用博物館留言簿、調查問卷、官方網站、微信公眾號等多方渠道搭建與觀眾交流的平臺，著重了解成年人的興趣點，分類統計需求，細化潛在參與者群體，為有針對性地設計社教活動課程的內容與模式指明方向與基礎。

3.2 多方聯動形成合力，壯大社教人員隊伍

長期以來，博物館專職研究人員主要以地域歷史及館藏品為日常工作對象，且由于工作需要，鉆研范圍較為局限。研究人員通過爬梳學術論著、參加會議講座等形式開展同行間交流與合作的工作方式使其嚴重脫離博物館觀眾。在策劃開展面向成人群體的社會教育項目里，研究人員可以發揮自身研究專長，積極融入活動策劃隊伍，集思廣益，通過面向公眾開展講座、沙龍等活動，消除以往存在的距離感，在與成人參與者的交流過程中碰撞思維、汲取知識、增長見聞，共同深入了解博物館所蘊含的歷史文化，充分挖掘并體會出文物的魅力，提升研究水平。當前，我國一些博物館陸續推出了定期為市民鑒寶的活動，即為專家與收藏愛好者搭建了良好的鑒寶平臺，為文物的鑒定與賞析提供了經驗交流機會。

3.3 加大與基層單位合作力度，推進專題研究

博物館的文物存量豐富，能夠從衣、食、住、行等各方面反映先人的生存狀況，基本能夠幫助解讀歷史上各行業的發展脈絡與情形，理應利用優勢資源，以文物為依托，與現存浩瀚史籍中的文字相互印證，為社教活動的開展提供強有力的實物支持。

為擴大博物館文化宣傳教育力度，面向成年人群體的社教活動可以走出博物館，與當地各大機關團體、企事業單位搭建合作交流平臺，以專題講座、報告等形式走近各行各業的專業技術人員。①一般來說，基層單位工作人員的知識素養較高，且有一技之長，在日常工作中對所屬行業多有理解與感悟。針對各行各業的發展歷程，匹配館藏相關文物，策劃開展相應的專題研究，通過對文物與歷史的特色解讀，在愉悅身心的同時將目標知識傳遞給受眾，使專業技術人員在掌握當下行業發展態勢和預估未來前景的背景之下，適時對該行業前世的發展脈絡增進了解，科學地凝聚思維，有助于增強各行各業從業者對工作的認同感與使命感，擴展與調節工作思路，一定程度上促進其工作態度的改善與職業技能素質的提高。

3.4 活動評價體系動態化，實時更新課程內容形式

博物館社會教育活動是否設計成功需通過對是否達成了預期的目標設想，參與者滿意度如何等反饋情況的綜合分析得到答案，這是活動策劃人員今后改進工作的“指南針”。通過對活動過程的實時跟蹤記錄，詢問參與者對活動的滿意度與建議，多方聽取意見，總結經驗與教訓，才能不斷豐富和完善成人社教活動項目的運作體系與內容，從而不斷提高博物館所能發揮的社會效益。

當前，博物館教育項目的內容與創作方式是否科學并為參與者接受，館方的教育初衷能否與活動效果相一致，絕大多數博物館都缺乏測評參考。我國博物館目前尚未達成業界統一公認的具有可行性的評估體系。這成為評價目前我國發展博物館社會教育事業發展成就的短板。因此，為了給類似項目提供一個較為科學的改進依據，加強博物館社會教育項目的質量管理，提高博物館教育服務成年人的水平，隨著今后社會教育水平與影響范圍的不斷擴大，我國博物館亟須開展社會教育項目評估體系的研究。②

4 結語

知識經濟時代，博物館應牢固樹立“以人為本”的教育理念，充分聽取并滿足觀眾訴求。開展一場有意義的博物館社教活動。要考慮多方面因素，不僅要契合展覽主題、內容甚至是形式，起到拓展、深化和補充常規陳列展覽的作用，更重要的是彰顯博物館的教育使命，對地域歷史文化以生動的形式進行編排與輸出，這是其他教育方式所不能效仿的教育方式。

藏品是博物館生存的物質基礎，對藏品背后所反映的歷史面貌進行普及與教育是博物館運行的意義所在。博物館應不斷整合提煉優勢文博資源，對其開展一系列的科學研究工作，發揮資源稟賦和文博場館的載體作用。為增強博物館社教活動的公眾參與度，提升博物館教育能力與社會影響，應在當前基礎上逐步完善教育服務范圍，讓不同年齡群體都能加入博物館的教育活動中，進一步發揮博物館的教育功能，這也是對博物館終身教育和繼續教育目標理念的深入探索。

博物館教育是在收藏和科研的基礎上展開的，只有通過教育才能使藏品和科研成果展示給社會，為社會發展服務，體現一個機構的社會價值。③博物館應積極推動文物研究人員、博物館專職教育人員形成合力，大范圍面向社會群體不斷延伸和拓展教育活動，踐行好地域歷史文化傳播者的職責，助力提高社會文明程度。在當前經濟全球化的背景之下，在國內外各種文明的激烈碰撞中，保護好一座城市的文化遺產，事關城市的崛起，事關民族的永續發展。