淺議發揮小學少先隊隊前教育對學生養成教育的作用及其途徑

梁鉆弟

摘 要：少先隊組織作為小學生德育教育、品德教育、愛國主義教育、禮儀教育等教育的重要基石，是小學生系統養成愛國、守禮、懂規范等優秀品質的主要途徑，承載著啟發學生綜合素養的偉大使命。文章研究與分析了少先隊隊前教育對學生養成教育的作用，提出正確認知少先隊發展史及少先隊地位、完善少先隊隊前教育的組織建設、開展豐富多樣的隊日活動、重視隊前教育中的行為禮儀教育等實施途徑。

關鍵詞：小學少先隊;隊前教育;養成教育;綜合素養

在小學少先隊的組織過程中，讓學生加強思想道德建設是基礎，蘊含在各種活動中的政治性、育人性與教育性，是少先隊文化的基石與根本。所以，在少先隊活動的日常組織過程中，我們要引導學生理解少先隊活動的組織目的，幫助他們正確理解少先隊組織所蘊含的文化內核，這樣才能促進語少先隊的發展，讓學生感受到少先隊的育人職能，提升他們的綜合素養。

近期，為了深入貫徹習近平總書記關于少先隊工作的重要指示精神，筆者學習了《關于構建階梯式成長激勵體系增強少先隊員光榮感的指導意見》。其指出，除了日常的少先隊活動，少先隊隊前教育對小學生現階段的成長也是至關重要的，要圍繞入隊規程和紅領巾獎章來進行激勵的實施辦法，完善與構建少先隊組織過程中階梯式的成長激勵體系，從入隊前就開始進行分段教育、分級激勵和推優入團，從而以少先隊員在追求一個個小目標的過程中獲得政治啟蒙和價值觀的塑造。小學階段是學生心智發展的重要階段，階梯式的隊前教育的引導作用對于他們的成長必不可少。通過這種隊前教育，學生能夠明確入隊的意義，在此基礎上提升他們的入隊積極性，讓他們學會基本的少先隊禮儀，學會紅領巾的系法，等等，從而對少先隊組織有一個基本的認知，養成良好的行為規范，成為一個有道德、有理想的人。值得注意的是，隊前教育與養成教育是互相促進的，對社會的發展也是不可缺失的。在少先隊的隊前教育中，那些誓詞里熠熠發光的愛國主義精神，讓學生了解到中華民族的精神所在;那些規范化的禮儀行為教育從此深入學生的心靈之中，不僅能培養學生良好的行為習慣，而且可以提升學生的愛國主義精神和對少先隊的歸屬精神，引導學生形成優良的道德行為和健全的人格。

一、現階段少先隊隊前教育中存在的問題

現階段小學少先隊隊前教育還是存在著一些問題。第一，少先隊活動組織建設任務的影響。一些教師將重心放在了少先隊活動組織建設上，從而忽視了隊前教育。讓學生在對少先隊完全不了解的基礎上直接參與少先隊的活動，沒有讓學生真正了解到少先隊文化中的深刻內涵，這是在少先隊組織過程中的一大缺失。第二，在進行隊前教育的時候，教師將大量精力放在少先隊的社會政治功能方面，盡管這能讓學生具備愛國主義精神和強烈的民族優越感，但是沒有涉及禮儀教育、行為教育、少先隊歷史文化等內容的科普與講解。我們不能以偏概全，忽視隊前教育對學生的養成教育作用，這樣不利于培養學生的綜合素質。

二、隊前教育的理論基礎

隨著素質教育的不斷推行，隊前教育的觀念逐漸滲透到小學教育的方方面面，隊前教育融合了心理學、哲學與教育學的理論，將人本主義、生活教育理論等進行有機結合，讓小學生在入隊前能夠得到全面的發展與進步，實現自我養成。養成教育有兩層含義：比較外顯的含義是指學生德、智、體、美、勞的同步發展，比較內斂的含義是指學生德、智、體、美、勞得到自由的發展。而隊前教育的價值觀念比較符合第二層含義的定義，也就是強調個體的價值，追求個體的自由發展，這一觀念為隊前教育的實施提供了新的思考方向。

三、養成教育的德育功能闡述

（一）養成教育德育功能的理論依據

德育是具有養成品性的，德育的價值在于讓學生能夠感受到自身所承擔的責任與使命，非養成賦予了更深刻的意義。通過養成教育中德育功能的浸潤，能夠讓小學生的成長更加自由與積極，讓他們在獲得養成體驗感的同時不斷提升自我，豐富內心與精神世界，找到生存的價值所在。德育讓養成得以健康成長，養成為德育提供了展現的媒介，兩者之間存在一定的內在邏輯聯系。養成教育中的德育功能提供了人的自然屬性與社會屬性，讓學生從養成的占有者轉變成為社會的合格生存者。

（二）養成教育德育功能的內涵

養成教育的本質就是幫助學生認識自我的價值、尋找自我的意義，從而提升自我，形成正確的思想觀念。它的價值在于讓小學生明確自身的責任，體會生活的滿足感與幸福感，從而學會感恩，能正確對待生活中的挫折與困境。小學生是獨立的個體，是自然養成與精神養成的統一體。從養成教育的角度來看，養成教育的德育功能可以細分為五個方面，分別為理解人生意義的指引功能、確立人生信仰的導向功能、明確人生目標的促進功能、承擔人生責任的體驗功能和創造幸福生活的提升功能。小學生的心智發育還不夠完善，人生觀、價值觀等的發展還不成熟，需要進行正確的德育內容的引導。因此，小學養成教育的德育功能主要內容需要從養成的自然屬性出發，幫助學生理解養成的意義，確立人生目標，明確自身責任，這是養成教育德育功能的內涵與本質的體現。

四、強化思想，完善少先隊隊前教育，夯實學生養成教育基礎

（一）正確認知少先隊發展史及少先隊地位

少先隊組織是專屬于少年兒童的群眾組織，也是少年兒童學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是建設社會主義和共產主義的預備隊。這一組織從成立起，就承載了國家對青少年兒童的誠摯期望。在中國的解放歷史中，少年先鋒隊在共青團的帶領下，積極地參與祖國的和諧統一斗爭中，涌現了不少感人的故事，它的發展史也是中國的斗爭史。正確認知少先隊發展史和少先隊地位，能夠幫助學生傳承革命精神，明確愛國主義情懷，還可以利用典型人物、典型故事的示范作用，引導小學生樹立正確的“三觀”，將他們培養成對祖國、對社會有用的棟梁之材。

（二）完善少先隊隊前教育的組織建設

為了讓少先隊的隊前教育高效、有序進行，學校有必要完善少先隊隊前教育的組織建設，做好少先隊各級干部的選拔，然后對選拔出來的干部進行系統培訓，讓他們熟知少先隊組織的基本信息，包括前文提到的少先隊史、少先隊禮儀規范、言行舉止、少先隊員職責等，從而起到模范帶頭作用，讓隊前教育能夠順利有序地開展。此外，少先隊的輔導員也需要不斷提升自我素養與思想觀念，用先進的思想武裝自我，不斷改進對前教育的方式，針對預備少先隊員的身心發展特點，提供個性化的隊前教育引導工作。尤其是預備少先隊員的自我管理與教育方式，保證隊前教育、入隊儀式得以順利開展，提升新少先隊員的集體榮譽感與少先隊員的責任感。

（三）開展豐富多樣的隊日活動，加快養成教育的德育效用

少先隊組織時常會開展豐富多樣的隊日活動，這是增強少先隊員團隊凝聚力和責任感的有效途徑。在豐富多樣的隊日活動中，學生能夠直接體會到少先隊組織的規章制度、行為準則、作風做派、責任要求等等，從而鍛煉個人能力，促使思想品質的完善。例如在隊前教育中融入自我認知教育，以演講、情景表演等方式，幫助學生了解自己，樹立志向，養成優秀品質，從而成為一名合格的少先隊員。

（四）重視隊前教育中的行為禮儀教育，傳承傳統文化

行為禮儀教育是隊前教育的重要組成部分，對于小學生來說，他們沒有一定的自我約束能力，需要通過隊前教育中的行為禮儀教育來規范他們行為與言行，傳承中國的禮儀文化教育，懂得自尊、自愛、友善、尊老愛幼、謙讓等優秀品質的內涵，并通過隊前教育告訴他們從對穿衣、進食、行走、交際等點滴做起、從身邊的小事做起，規范與約束自己的行為，做一名合格的少先隊員。

隊前教育浸潤著養成教育，養成教育發展著隊前教育，通過不斷的探索與發現，我們找到了少先隊隊前教育與養成教育之間的關聯，兩者是相互促進、彼此成就的關系。本文以少先隊的組織與建設作為切入點，將小學生隊前教育的德育功能作為研究對象，研究與分析了少先隊隊前教育對學生養成教育的作用，為現代教育的發展提供合理的發展路徑。

（廣東省廣州市番禺區沙灣鎮實驗小學，廣州510000）