提高小學生語文線上學習積極性之管見

郭慧芬

摘 要：學生學習語文的積極性直接決定其學習的行為和學習的效果。心理學和教學實踐也證明：導致學生學習效果不同的一個重要因素就是學習積極性的高與低。新理念下的素質教育，重視發揮學生的主體地位，提高學生的學習積極性。在線上教學的過程中，筆者經過十多周的探索，通過課堂氣氛活躍化、家庭作業趣味化、各科教學合力化等方面的努力，提高小學生語文線上學習的積極性。

關鍵詞：小學語文;線上學習;學習積極性

“線上教學”是全新的教學模式，尤其對于小學低年級的教學來說是個挑戰。但面對新挑戰、新要求，教師積極參加線上教學，認真做好線上教育的各項工作，引導學生積極、有效地參加線上學習，也品嘗到了成長過程的喜悅。

一、課堂氣氛活躍化

營造活躍和諧的課堂氣氛，是實施素質教育的首要條件。要營造活躍和諧的課堂氣氛，其一要愛護和培養學生的好奇心，提高他們學習的熱情。其二要充分發揮學生的主體地位，促使學生自覺投入到學習中，以提高其學習的質量。

（一）優化學習內容，增強吸引力

在線上學習中，語文課確立了“三個結合”的具體做法：即在學習內容的篩選上，注重與當前的抗疫現狀相結合;在學習活動的安排上，注重與教材編排的主題相結合;在學習方法的運用上，注意與孩子居家隔離的實際條件相結合。如教學《鄧小平爺爺植樹》一課，剛好是陽春三月時節，筆者引導學生在家里房前屋后，適當栽種綠色植物，并上圖到學習群里分享。通過這樣的活動，學生的學習興致較高，也能體會到勞動的樂趣，豐富居家生活的色調。

（二）激發探究的欲望

小學語文教材包含的內容豐富多樣，人文性、趣味性強，我們可以根據不同的教材內容開展多樣性的語文學習活動，激發學生探究的欲望。例如：在教學《中國美食》識字課時，針對學生喜歡美食的天性，指導學生利用網絡，搜索探究相關美食制作所需要的食材、制作方法、食材營養價值等。通過搜索整理，學生對美食有更深入的了解，懂得珍惜食物，拒絕浪費，從而激發學生探究知識的欲望。

（三）把畫畫、唱歌、表演融入線上課堂學習中

畫畫、游戲、唱歌、表演都是容易吸引低年級學生的課堂活動。教材中的課文形式具有多樣性，教師在教學中可以靈活運用課文的各種形式來激發學生學習熱情。如在教學《畫楊桃》一文后，筆者讓學生選定家里的一件物品，分別從前后左右四個角度，把物件畫下來，進一步體會到，觀察的角度不同，看到的形狀也不一樣的道理。這一操作，跟數學科的觀察物體有機聯系起來，加強了學科知識點的互相滲透。又如，上《找春天》一文時，筆者給學生欣賞歌曲《春天在哪里》，把春天喜慶的氣氛，一下子帶到線上學習群里。課后，還布置學生學唱此歌曲，感受春天萬物生長，神清氣爽的氣息。學習《小馬過河》一文后，筆者建議學生與家人一齊進行角色表演，并把表演過程錄制下來，錄制的視頻發到學習群分享。從分享的視頻看，學生與家長的興趣都很高。在表演活動中，學生明白了凡事都要親自試一試的道理，也進一步促進了親子間的溝通，有效地緩解了線上學習期間家長與孩子緊張的局面。

二、家庭作業趣味化

如何保證學生家庭作業的趣味性，減輕他們的課余負擔，是現今小學教學亟須解決的重要問題。在線上學習期間，可以嘗試這樣的方式提升孩子家庭作業趣味性。

（一）線下拓展性作業，讓學生享受其中

在實際線上教學中，我們針對學生的年齡特點，在教學活動中適當安排與教學內容相關的線下作業，讓學生在作業中實踐，體現生活的趣味。

如上面提到的，讓學生在線下時間畫畫、唱歌、表演等，能大大地提高學生的學習興趣。在識字單元里，學到《“貝”的故事》，我們要求學生制作生字卡片。學生都能按照要求，制作出各種各樣精美的生字卡片。有圖文并茂的識字卡片，讓人耳目一新;有古文字與現代文字進行對比的識字卡片;有翻頁形的立體識字卡片……從上交的作業來看，可知學生是花了不少工夫的。這類型的作業非常受學生歡迎。

（二）作業評價善用激勵語言

學生都愛受到教師的表揚，教師在課堂教學時要善于運用評價語言，真誠地稱贊學生的優點，實事求是地點評他們的才能。真正讓學生從心里感到欣喜，提升他們的學習積極性，這樣他們就會全心全意地投入到學習當中。

記得在一次線上課的互動環節，筆者提問學生，班里的小勇不僅把問題回答得很具體，而且把課外的知識也回答出來了。聽完后，筆者給學生留言：“你的見識可真廣，懂得這么多知識，好像一本百科全書一樣，這是你每天認真閱讀課外書的回報。同學們也要多向小勇學習，多看課外書，成為一名知識豐富的小達人哦！”看完筆者的留言，其他同學也紛紛同意、贊成。現在，班上的學生基本都養成了天天看書的習慣。一句肯定的激勵，能給學生帶來跟大的影響。

（三）每周獎勵，興趣盎然

線上教學期間，由于部分學生不能按時上交作業，筆者是這樣解決：設定作業獎勵制度，每天按時交齊作業的，加1分，作業能取得“優”的，每一項加1分。每周計算得分，給前10名學生頒發電子獎狀。復課時，獎狀多者，還可以得到教師的禮物。自從獎勵加分制度定下后，學生提交作業的積極性異常高漲，每次上完課，學生都催促教師布置作業。

三、各科教學合力化

小學生思維活躍，興趣廣泛，但是注意力、自制力相對薄弱。如果教師能從當下的疫情出發來設計教學，關注學生此時此地遇到的真實問題，學生學習的興趣和熱情也會越發高漲。

（一）與思想品德教育聯合，強化育人效果

疫情當前，正是開展德育教育的契機。基于此，筆者把語文教學與《道德與法治》有機地結合起來。根據教學要提高趣味性的特點，線上教學可與當前疫情動態變化結合起來，根據疫情制定相關的德育主題教學活動。如在進行《鄧小平爺爺植樹》一課的時候，與《道德與法治》的《試種一粒籽》聯系起來，通過種植體驗，體會勞動的喜悅，養成熱愛勞動的習慣，豐富居家生活。

另一方面，《道德與法治》教學能結合疫情時期的社會現狀、抗疫英雄等，進行道德、擔當、信念等多方面的熏陶，充分發揮思想政治科的育人作用。系列性的主題活動，將中華傳統美德滲透其中，使其在學生的心里扎根，養成自立、自強、誠實守信的美德。

（二）在綜合實踐活動中過有生活的語文

“停課不停學”讓學生有更多的時間居家學習，將語文教學與生活教育相結合，事半功倍。學習《中華美食》后，筆者讓學生向爸爸媽媽請教，制作一道家鄉美食。通過上圖分享，讓我們見識了多種極具地方特色的美食。學生在這樣的實踐活動中，提高了動手操作的能力，培養熱愛勞動的情操，也增強了熱愛家鄉的感情。把中華文化浸潤到學生的生活實踐之中，并轉化為學生自身所具備的品德，漸漸提高學生的自身素質。

（三）用音樂開啟春天的故事

如果語文線上教學時間過長，學生就會產生厭倦情緒。這時，如果在課堂播放音樂，讓學生動起來，學習積極性就會特別高。在教學《鄧小平爺爺植樹》一課后，筆者給學生分享了鄧小平爺爺在改革開放中所做的偉大貢獻的視頻，并指導學生學唱《春天的故事》，感知歌曲中的故事，激發學生對偉人的愛戴之情。

總之，作為語文教師，應該想方設法采取各種方法，從多種角度，不同側面激發學生的學習語文的興趣，使他們從此真正愛上語文，喜歡語文課，從而更好地掌握語文基礎知識，打下扎實的語文基礎。

參考文獻

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（廣東省廣州市番禺區石碁鎮文邊小學，廣州510000）