水乳交融 相得益彰

姜曉暉

摘要：教育信息化是教育現代化的重要支撐，信息技術與學科教學的深度融合是當下教育的大趨勢。本文從課前學生與信息技術有關的知識技能的準備、課堂中學生親自動手操作班班通等信息設備、課后學生移動設備的使用方面展開闡述，淺談信息技術與語文教學的融合發展。

關鍵詞：信息技術 語文 融合

《國家教育事業發展“十三五”規劃》提出：教育信息化要實現新突破，形成信息技術與教育融合創新發展的新局面，增強學習的便捷性和靈活性，要全力推動信息技術與教育教學深度融合。語文新課標指出，要重視運用現代信息技術，關注學生的“語文生活”。學生課外使用博客、QQ等，都是促使學生語文能力成長的重要方面，關系到語文興趣的培養和閱讀習慣的形成。語文課改一定要高度重視激發學生的閱讀興趣，嘗試進入學生的“語文生活”。以下從課題研究實際出發，談談這方面的體會。

一、足不強則跡不遠，鋒不铦則割不深

信息技術歸根到底是為教學服務的。人類要利用智慧趨利避害，充分利用其信息化、數字化、智能化等功能為教學服務。我區學校在教育局的指導下，大力推行實踐郭思樂教授的生本教育思想。這一理念首先體現在課前預習，也就是前置性作業的設計上。一篇課文，教師事先設計幾個關鍵習題，讓學生帶著問題去自主學習探究，然后課堂上再圍繞關鍵問題合作探究，交流討論。學生有了事先的初步學習鋪墊，對文章有了初步的感悟，課堂學習才不會無的放矢，成為真正的主人，主動探究，全身心投入。

四年級課文《呼風喚雨的世紀》一文學習，要求學生分組整理問題清單，篩選對理解課文最有幫助的問題。根據學生實際，課前我設計了一組問題：一是理解呼風喚雨的意思;二是聯系身邊實際，說說20世紀還有哪些成就可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容;三是現代科學技術給我們帶來的全是好處嗎？上課時，學生交流匯報：能力強的學生制作了簡單的PPT，列舉了20世紀“有哪些千樹萬樹開出了梨花？”。學生在制作PPT過程中，逐步加深對課文的理解，對科技改變生活有了新的認識。同時信息能力也得到大幅提升，逐漸掌握PPT軟件最基本的功能。PPT制作完成后，嘗試使用網絡傳輸功能。其他學生列舉既有國家重大科技成就，如5G商用、天眼等，更多的則是談到與生活息息相關的如掃碼支付、網上購物等。通過對問題單的交流討論，學生進一步認識到科技發展給生活帶來的便利，明白今后應規范健康運用移動新科技。

二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

課堂上班班通設備的使用，不論是教學一體機還是交互式電子白板，只要是學生可以操作的，上課時我很少動手，放手讓學生上臺操作展示。這體現學生主體地位，加強課堂師生、生生互動，活躍課堂氣氛，培養學生自主探究能力。課堂上充分解放學生的腦和手，少一點正襟危坐，讓課堂更靈動一些，減輕點疲勞感，學生是非常樂意的。聚焦、劃詞搜索、幾何圖形工具的調用、課堂開始前置性作業的展示、篇章段落詞句的理解分析，凡是要使用班班通的都可以交給學生。教師只是在點撥處偶爾用一下。學生得到了鍛煉，教師得到了解放，兩全其美。學生茁壯成長，教師靜待花開，細嗅薔薇。

以《觀潮》為例，《觀潮》一文描寫了錢塘江大潮的雄偉壯觀，表達對大潮的驚嘆與熱愛。教學時，教師引導學生理解重點詞句，學生小組交流討論匯報，可以讓學生上臺展示，如想象潮來前的畫面，可讓學生上臺在電子課本上圈畫相關景物詞語，邊畫邊解說。潮來時的景象重點詞句理解，也可以以學生為主，邊圈畫邊解說，或者利用聚焦功能從潮來時的聲音和樣子兩方面理解段落……

信息技術也可為學生的習作提供幫助。學生在課外生活中應用信息技術，對于現代科技帶來的便利感受更深，幸福指數較高。班上有一名家里開民宿的學生談到爸媽在網上開店招攬生意，游客在線下訂單，非常便捷，不用像以前一樣需要天天親自外出對接才有生意。節假日生意忙時，學生說他也會在網上和游客交流……下面是學生參與家庭生活的習作節選：

……現在媽媽再也不用出門招攬客人了，在家坐在電腦前或者直接在手機上操作，就能接到許多訂單……媽媽告訴我，只要把房源信息掛在互聯網上，登錄攜程、飛豬網站足不出戶就可以做生意了……

——《安徽青年報》2019.12.16

三、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春

“互聯網+”教育環境下，學校不再是主要的學習空間，未來教育更注重校內和校外的融合，面授與遠程的融合，正式與非正式的融合。與此同時，整個教育的服務模式將由驅動供給的教育服務，轉向消費驅動的教育服務。傳統標準化、以知識傳授為目的的教育無法滿足學生個體對個性、靈活、終身教育的需要。最有價值的教學是搭建信息網絡和學習生態，讓學習者跟有價值的信息源建立廣泛的連接。

母親節到了，傳統作業是老師教育引導一下，寫篇習作，這樣也可以實現教育目的。而新教育常態下，我這樣布置作業：“母親節到了，你準備通過哪種方式表達對母親的愛？請用手機提交有關音視頻以及文字資料作業?！边@下班級群里作業五花八門，異彩紛呈：有學生錄制了一首為母親唱的祝福歌曲或拍攝的短視頻，對歌詞的理解、咬字吐字、音高音準樂感等涉及音樂、語文、信息等學科知識的融合;有學生拍攝或錄制洗碗拖地等實踐活動，涉及勞動、科學、信息等知識;也有學生朗誦詩歌或者給母親寫祝福短文，用手機拍攝文字稿或者直接發送電子稿作業……

新常態作業和傳統作業相比，學生興趣更濃，更樂意去做。完成作業的過程就是信息技術與各學科知識完美融合的過程，學生學習強大的內驅力來源于自身——我要學。這樣他們才會主動探究，多學科知識融合發展水到渠成，教育潤物無聲。當下最有價值的教學就是搭建一個生態，讓學習者和更有價值的信息源建立有機的溝通，建立廣泛的信息共享網絡。教師要關注學生的痛點、癢點、興趣點、吐槽點在哪兒，要了解掌握他們的話語體系。當學習的內容、時間、程度、進度、方式和節奏，可以被自己掌控時，自主學習就真實地發生了。