“美”在我心中，“美”在我們身邊

陳曉琳

摘要：班級文化是校園文化的一部分， 也是班級建設的靈魂和核心。而美麗班級的建設就是以全體學生為主體，培養學生健全人格，促進學生健康成長。教師、學生、家長在美麗班級的共建中積極參與、協同合作、自主管理，提高了班集體的凝聚力，讓學生享受到成長的快樂。以下筆者從班級管理、文化環境、家校共育等方面論述，如何共建美麗班級。

關鍵詞：班級之美 班級管理 文化環境 家校共育

班級文化是校園文化的一部分， 是一種精神財富，也是班級建設的靈魂和核心， 具有導行、塑德、助學的功能，能較好地規范學生行為、陶冶學生情操，讓學生在班級建設中發現美、熱愛美、創造美、享受美。任教18年，筆者深深感悟到，班級中有了美，就像生活中有了陽光，讓人暖意融融;班級中有了美，就好像周圍開滿鮮花，讓人心曠神怡。在筆者的教育之旅中，筆者踐行著共建美麗班級，共享快樂童年的理念。 以下主要就筆者在構建美麗班級文化中的一些做法進行論述。

一、班級之美，在科學管理上

（一）科學制度的建立

一個班集體面貌如何，很大程度上是由“班干”決定的。工作之初，筆者作為班主任就在班里建立了值日制度，由學生們輪流擔任值日生，“燈長”“電腦長”“鎖長”……別小看這不起眼的頭銜，卻能大大地激發孩子們的使命感和責任感。每位同學都得到了鍛煉和表現的機會，大家主動在班級中尋找小崗位，爭著為集體出一份力，為班級做一點實事，無形中培養了學生們自主管理班級的能力。晨讀、做操、課堂紀律、課間活動、打掃衛生等學習和班級事務開展得井井有條，管理得有模有樣，“流動紅旗”自然成為班級的“常客”。

（二）常規習慣的養成

良好班風需要良好的紀律。筆者會利用晨讀、班會等時間，帶領學生學習《小學生日常行為規范》及學校的各項規章制度，還制訂了班級紀律，如“課堂紀律”“課間游戲要求”和“上學放學的注意事項”等，并教育學生認真遵守。通過“說說你是怎么做的”“談談你的看法”等舉一反三的形式，引導學生認識和踐行社會主義核心價值觀，讓學生明白自身不足，自覺提高文明素質，養成正確的人生觀、世界觀、價值觀和良好的行為習慣。

良好的班風需要正確引導。2019年教師節前夕，孩子們就商量著要給老師準備禮物表達自己的心意。在家長的全力協助下，班級所有孩子用燦爛的笑容、真誠的祝福，為老師制作了一份特殊的禮物——教師節祝福視頻，以此來表達自己對老師的感謝和祝福。

（三）良好學風的樹立

良好的學風是保證教育質量、培養學生綜合素質的關鍵。為了營造“比、學、趕、超”的學習氛圍，樹立樸實濃厚的優良學風，筆者積極組織誦讀經典、講故事比賽、“悅讀”心得分享、趣味數學等各類活動，既豐富了課堂教學的內容與形式，又拓展了同學們的閱讀視野，培養了大家的讀書興趣。課堂上，學生高高舉起小手踴躍發言;下課時，三兩成群的學生在討論學習;放學后，學生簇擁在老師周圍求知問解的畫面，都是對“我成長、我進取、我樂觀、我收獲”的最好詮釋。

二、班級之美，在文化環境中

（一）溫馨環境的營造

簡潔、美觀又體現個性的教室，是孩子們每天開心學習的主要場所。因此教室的布置成了建設美麗班級不可缺少的重要環節。為了營造班級的書香文化，我特意制作了專屬的LOGO，作為班級獨一無二的標志，以此來勉勵孩子“以書為友，勤奮為學”;在班級里開辟了“小書蟲”圖書角，孩子們自己帶書，自己整理，幫助他們養成多讀書，讀好書的習慣，使他們受益一生;定期更換富有新意、精彩紛呈的黑板報，表現不同的主題，展示孩子們的才藝;在教室前后設了展示區，用于張貼孩子們的各類作品，班級或孩子獲得的榮譽，記錄他們的點滴進步;在教室兩邊張貼勵志名言，激勵孩子們刻苦讀書，實現夢想;在教室走廊布置暑假特色作業展示墻，展現孩子們暑期的精彩生活，激發新學期學習熱情。

（二）文化活動的創新

實踐是豐富經歷的過程，是孩子獲得成長的最佳途徑。筆者在所帶的每屆學生中，都積極鼓勵他們參加各種實踐活動，憑著自信與拼搏，憑著專注與熱情，孩子們不斷取得佳績。這些活動既提升了班級的凝聚力，也增強了同學們的集體榮譽感。“讀萬卷書，行萬里路。”筆者積極組織研學游，帶孩子們走出校園，在與平常不同的環境中拓寬視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。在寒暑假中，各雛鷹假日小隊的活動更是精彩紛呈。關愛并慰問孤寡老人、大蜀山環保清潔、愛眼護眼小衛士、學習環境監測知識等活動，關愛自閉癥兒童、參觀銅陵淡水豚國家級自然保護區、到科技館探秘科學等活動，更是讓孩子們的視野得到拓展、情操得到陶冶、心靈得到凈化。這些活動被中國教育頻道、合肥電視臺新聞頻道、安徽網客戶端、中安教育網、新安晚報等多家媒體報道。此外，作為班主任，筆者特別重視創新教育，重視孩子的心理健康，利用一切機會組織班級活動。2019年9月開學之初，筆者提議將開學的第一班會課從教室搬到了影院觀看教育紀錄片《零零后》，筆者和班級所有的學生及家長們在影院上了一堂別開生面的“開學第一課”。孩子們看得格外認真，映后交流環節，大家各抒己見，熱烈討論。男孩們喜歡男主角池亦洋的男子漢氣概，女孩們更愛柔柔的美麗聰慧。小小的他們，從池亦洋和柔柔的成長故事里，懂得了有目標就應該堅持！家長們則感慨：“以后要包容孩子的不足，發現他們身上的閃光點，幫助他們找到真正感興趣的事，成為想成為的人。”這次電影點映活動，被活動的承辦方“大象點映”作為活動范本，兩次在公眾號平臺上進行推廣，學校也在網站上進行了宣傳。

三、班級之美，在家校共建上

家校共育，關鍵在“共”。學校和家庭的互相配合程度，影響著孩子的成長和發展。學校教育是主體，家庭教育是對學校教育的必要補充。為了深入了解班級中每位孩子的實際情況，筆者經常利用節假日到學生家走訪，切實做好家訪記錄及跟蹤回訪。同時，把每次家訪的感受融入自己的教學中，形成書面材料，用以指導自己的教學，努力在教育教學中準確把握孩子心理，做好學生的案例分析，爭取得到家長最大程度的配合。

同時，為充分發揮家長的作用，筆者在新生入學之初便成立家委會，并根據家長特長，組成了德育、教育、后勤、安全、宣傳等工作小組，明確任務分工，各司其職、各盡其責，積極協助班主任管理班級事務，做班級形象的維護者、班級品牌的宣傳者、班級教育工作的智囊團。 定期組織開展家長課堂，筆者先后邀請來自衛生、交通、地震、科技等不同領域的家長代表走進課堂，進行授課，讓學生們獲得課堂之外的社會知識，拓寬視野。

班級之美，來自每個成員的努力;班級之美，來自每個成員間的配合;班級之美，是老師、同學和家長們共同培育的花朵！班級中的每一名成員從相遇、相識到相知、相惜，他們攜手努力、共同進步，沐浴在快樂的童年中，他們定會扎牢奮進努力的根，綻開絢麗多彩的花，結出豐碩幸福的果。

參考文獻：

[1]陳宇.從合格班主任到優秀班主任[M].北京：中國人民大學出版社，2019.

[2]方元山.中小學班主任工作理論與實踐[M].福州：福建教育出版社，2019.

[3]帥寧華.最美班級，最美追求[J].中小學德育，2013（6）：26 28.