解讀試題信度 構(gòu)建高效課堂

周學(xué)超

摘? ?要：通過比較分析，發(fā)現(xiàn)提高試題信度和教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂需要遵循一些共同原則。為解讀試題信度特征，提高試題信度，充分發(fā)掘試題的價值，同時，也為了提升教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，結(jié)合具體題例，對這些共同原則進行了提煉總結(jié)。具體表現(xiàn)為：課標為本，教材為用;強化基礎(chǔ)，拾級而上;與時俱進，導(dǎo)向鮮明。期待助力試題質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：試題信度;高效課堂;啟示

中圖分類號：G633.51? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2021）11-0004-03

試題的價值，不僅體現(xiàn)在考試評價環(huán)節(jié)，還體現(xiàn)在教學(xué)的全過程。全面解讀試題的特征，充分發(fā)掘試題的價值，是構(gòu)建高效課堂的必選動作之一。

“信度”是對一道試題的命制標準進行檢查判斷的系列指標之一，主要指測量結(jié)果的可靠性、一致性和穩(wěn)定性，即測驗結(jié)果是否反映了被測者的穩(wěn)定的、一貫性的真實特征。信度系數(shù)愈高即表示該測驗的結(jié)果愈一致、穩(wěn)定與可靠。構(gòu)建高效課堂的核心當然在于“高效”，但是，這個高效并非指某一節(jié)課，甚至某一個教學(xué)目標的高效完成，而是構(gòu)建一種穩(wěn)定與可靠的教學(xué)模式。構(gòu)建這種模式與提高試題信度需要遵循一些共同原則。本文試從三個方面對此進行說明。

一、課標為本，教材為用

“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，命制試題需要站位高遠，教學(xué)活動也需要具備高瞻遠矚的精神。無論命題還是教學(xué)，要想確保方向正確、效果突出，都必須全面落實課程標準要求。因為課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的綱領(lǐng)性文件。

試題信度除了要說明成績的真實性之外，還要說明題目涉及的內(nèi)容與教學(xué)的關(guān)聯(lián)程度。如何建立設(shè)問與情景材料知識之間良好的互動關(guān)系，既不拘泥于教材也不脫離教材，找一個合理恰當?shù)慕Y(jié)合點呢？試題材料的選擇必須能夠聯(lián)系起課程標準規(guī)定的教學(xué)目標和學(xué)生儲備的知識與能力，只有這樣，學(xué)生在作答試題時，才會在解讀材料的同時聯(lián)系所學(xué)知識，檢視每一個題目內(nèi)容和與之關(guān)聯(lián)的課程標準內(nèi)容。

課堂教學(xué)要以課標為依據(jù)，“用教材教”而不是“教教材”，命題也應(yīng)遵循“用教材考”而不是“考教材”的理念，即試題的內(nèi)容應(yīng)“源于教材，又高于教材”。一是試題的內(nèi)容要源自于教材、課標或?qū)W科知識，如果游離于三者之外，學(xué)生的備考和教師的教學(xué)就沒有了方向，教材和課標也就失去了其權(quán)威性地位;二是試題的內(nèi)容不能依賴教材，既不能按部就班或變相地重現(xiàn)教材中的知識內(nèi)容，也不能按照教材內(nèi)容間的邏輯關(guān)系和續(xù)寫方式進行呈現(xiàn)，而應(yīng)是對教材知識內(nèi)容的深化、拓展和靈活運用，強調(diào)隱含在教材內(nèi)容背后的思維方法，以及對教材內(nèi)容進行二度處理和運用。這種要求看似簡單易行，實則不然，那種直接或間接復(fù)現(xiàn)教材內(nèi)容的中考題目比比皆是。這種現(xiàn)象的消極影響是顯而易見的。毋庸諱言，如果試題過度依賴教材，就會引導(dǎo)學(xué)生走向機械地背誦和記憶教材的誤區(qū)。盡管有的題目采用了新穎的情境，但也是“換湯不換藥”，不過是以一種另類的形式變相地“考教材”而已。

不管是如何命制一道成功的試題，還是如何確定教學(xué)目標、重點難點，抑或是如何把握新教材的邏輯層次，按時完成教學(xué)任務(wù)，都要從課程標準中獲得答案。

二、強化基礎(chǔ)，拾級而上

試題考查內(nèi)容的廣度或覆蓋率是影響試題信度的重要因素，教學(xué)效率高低則是檢驗高效課堂的重要標準，二者在具體操作上都要遵循“強化基礎(chǔ)，拾級而上”的原則。以河北省中考文綜試題為例，考試采用開卷形式，并不意味著不需要記憶基礎(chǔ)知識、基本結(jié)論，因為能力是在掌握基礎(chǔ)知識上的運作，沒有了充足的基礎(chǔ)知識支撐，能力培養(yǎng)也只能是空中樓閣，所以必須讓學(xué)生掌握重要的基礎(chǔ)知識、基本結(jié)論，不是“死記”而是“記死”。如2019年河北省中考歷史試題全卷共有11道選擇題和3道非選擇題，共涉及61個知識點，85%以上都屬于基礎(chǔ)知識及基于此產(chǎn)生的基本認識。

“能夠幫助學(xué)生完成時間和精力的最佳分配，使其各方面的素養(yǎng)在有限的教育投入下均能夠得到最大幅度的提升，……能夠有效地改變學(xué)生的學(xué)習觀念，由被動接受到主觀上愿意學(xué)習，從而促進學(xué)生終身學(xué)習理念的養(yǎng)成”，這些既是構(gòu)建高效課堂的追求，也是構(gòu)建高效課堂的要求。為了將其變?yōu)楝F(xiàn)實的成果，教師需要高度重視基礎(chǔ)知識和基本能力的教學(xué)。

下面兩個例題形式活潑，知識覆蓋面廣，試題區(qū)分度大，信度較高，具有一定代表性。我們也能夠從中獲得提升教學(xué)效率的啟發(fā)。

例1.1943年，中國政府先后與美國、英國簽署新條約，取消了近代以來美、英在華的許多特權(quán)，隨后荷蘭、比利時等國相繼放棄在中國的不平等權(quán)益。這說明

A.抗日戰(zhàn)爭提升了中國的國際地位

B.反法西斯同盟取得了戰(zhàn)爭主動權(quán)

C.中國取了反帝平爭的完全勝利

D.美英等國建立了公正的國際秋序

例2.1939年，一支八路軍隊伍活躍于西山地區(qū)，經(jīng)常在夜間襲擾敵人，自稱“夜老虎連”，把北平城的敵人弄得日夜不寧。

夜老虎連給日軍送了一份傳單：“姓中華民族，名堅決抗戰(zhàn)，字八路軍挺進軍，號稱夜老虎連。來自萬里長征，生在五岳三山，是炎黃的好子孫，農(nóng)村工廠是籍貫。革命堅決得很，戰(zhàn)斗不知疲倦，最恨帝國主義，最愛持久抗戰(zhàn)。往來八達嶺上，出入居庸關(guān)前，盧溝橋頭常散步，西直門外總遛彎。

依據(jù)故事，說出西山地區(qū)八路軍的作戰(zhàn)方式，以及傳單所體現(xiàn)的八路軍的精神。

雖然2020年河北省中考歷史試題減少了對史實記憶的考查，但是，縱覽全卷不難看出理解、應(yīng)用能力的考查大都是以識記能力為基礎(chǔ)的。這樣做一方面是要減輕學(xué)生負擔，促進學(xué)生健康發(fā)展，另一方面，是因為學(xué)生養(yǎng)成各項學(xué)科能力，需要占有大量基礎(chǔ)知識。相信這種考查思路會保持穩(wěn)定，它不僅為中考試題保持高信度提供了保障，更為構(gòu)建高效課堂提供了指引。

三、與時俱進，導(dǎo)向鮮明

據(jù)觀察，北京市進行中考改革后，試題發(fā)揮了強大的導(dǎo)向功能，“老師開始帶領(lǐng)學(xué)生去博物館教學(xué)，學(xué)生利用課余時間和假期到博物館參觀，社會教育輔導(dǎo)機構(gòu)也辦起了博物館班，周未帶學(xué)生參觀博物館。有老師說，北京有多大？只有當我們把課堂搬出校門時才會有所發(fā)現(xiàn)。有備課，有講解，這在考試改革前是不可想象的。”

讓我們看看北京2020年的一道中考試題，它充分體現(xiàn)了學(xué)生在游學(xué)這一自主活動過程中的探究性學(xué)習、社會參與性學(xué)習、體驗性學(xué)習、操作性學(xué)習等特征。

例3.朝阜路濃縮北京歷史，延續(xù)城市文脈。某歷史社團開展了朝阜路考察活動。

【搜集資料規(guī)劃路線】朝阜路東起朝陽門，西至阜成門。這條路形成于元代，元大都平則門與齊化門所在位置就是今天的阜成門與朝陽門。歷史上這條道路曾被皇宮隔為東西兩段，民國時期， 人們才可以穿行于舊時的皇家禁地，東西城交通距離縮短。（題圖省略）

（1）依據(jù)資料，填寫①②處對應(yīng)的內(nèi)容。寫出朝阜路路線的變化。

答案：①處為阜成門。②處為清朝。變化：歷史上這條道路曾被皇宮隔為東西兩段，民國時期， 人們才可以穿行于舊時的皇家禁地，東西城交通距離縮短。

【實地考察，主題研究】

以上是朝阜路沿線的幾處重要考察地點。從以下主題中任選一個，并選取兩個相關(guān)考察地點，分別說明考察地點與主題的關(guān)系。（4分，仿照示例完成）主題1：近代思想解放;主題2：民俗文化;主題3：公共文化事業(yè)發(fā)展。示例：

開放性問題，按要求作答，言之有理即可酌情給分。

試題命制理念更先進了，試題的呈現(xiàn)方式升級了，試題的信度提高了。試題的“變形”，將傳統(tǒng)課堂搬出了教室，將教師的視野擴展到了校外，將學(xué)生的體驗變得立體又豐富。當這些現(xiàn)象成為今后的主流、常態(tài)，“三全”育人理念的落地生根就有了確定的依托，“五育并舉”目標的全面實現(xiàn)就有了現(xiàn)實的路徑。這些前景讓人歡欣鼓舞，同時，又會影響試題命制環(huán)節(jié)，為命題提供更豐富的素材、更廣闊的空間、更穩(wěn)定的反饋，這必然促進試題信度的提高，促進高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]孫? ?冉：基于核心素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)探析[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2019，（12）：24～25.

[2]臧鐵軍.教育考試與評價[M].北京：中國青年出版社，2020：108.