經濟管理類專業實驗教學存在的問題及對策

[摘 要] 實驗教學在培養經濟管理類專業學生應用型、研究型和創新型等實踐素質方面發揮著越來越大的作用。在闡述經濟管理類專業實驗教學的作用與意義的基礎上，從實驗室建設、實驗教師業務素質、實驗教學的管理機制、實驗室資源利用率和實驗教學改革等五個方面，系統分析我國高校經濟管理類專業實驗教學中存在的突出問題，針對這些問題，提出完善經濟管理類專業實驗教學的相關對策建議，以期為提升經濟管理類專業實驗教學水平提供參考。

[關鍵詞] 經濟管理類專業;實驗教學;問題;對策

[基金項目] 2016年度國家自然科學基金項目“區域低碳創新系統協調發展研究：內生機理、實證檢驗與政策保障體系——基于二象對偶理論與系統演化的新視角”（71603048）;2019年度東莞理工學院校級質量工程課程建設類項目“企業戰略管理”

（201902074）

[作者簡介] 馮志軍（1983—），男，湖北大冶人，管理學博士，東莞理工學院經濟與管理學院副教授，碩士生導師，主要從事企業戰略管理研究。

[中圖分類號] G642? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）16-0125-04? ? [收稿日期] 2020-12-20

一、引言

經濟管理類專業作為經濟發展和轉型的前沿專業，一直緊跟時代發展步伐，特別在知識經濟時代背景下，社會對經濟管理類專業人才的素質提出了新的要求，急需應用型、技能型及復合型經管類人才[1]。在當前的高等教育背景與教學條件下，實驗教學對研究型、應用型、技能型及復合型經管類人才的培養起著至關重要的作用。但是，由于經濟管理類專業發展速度過快、學生規模膨脹的巨大壓力，高校經濟管理類專業實驗教學呈現的問題日益突出，制約了學生培養的質量，違背了經濟管理類專業實驗教學的初衷。因此，系統分析當前高校經濟管理類專業實驗教學中存在的突出問題，并提出切實可行的解決對策，將有利于經管類實踐性與創新型人才的培養。

二、經濟管理類專業實驗教學的作用與意義

經濟管理類專業以我國經濟和社會發展需求為導向，培養具有較為扎實的經濟管理知識，掌握經濟學、管理學、心理學等相關基礎理論與知識，熟悉經濟管理的有關方針、政策和法規以及國際企業經濟管理的慣例與規則;具有較強的預測能力、決策能力、執行能力、思辨與創新能力;具有良好的職業道德和社會責任感;具有一定的國際視野、創新精神和終身學習的能力。實驗教學作為經濟管理類專業教學中的一個重要環節，是連接理論教學與學生實踐能力的重要橋梁[2]。將實驗教學與經濟管理類專業深度融合，是培養三位一體高素質的經濟管理類專業應用型人才的重要途徑。一方面，相較于傳統教學模式，實驗教學更有益于培養知識、能力、素質“三位一體”的高素質應用型人才;另一方面，實驗教學圍繞綜合性、設計性、研究型和創新型經濟管理實驗項目與課程開展全面教學，與我國全面推進素質教育、綜合教育、實踐教育的教育發展觀高度契合[3]。

三、經濟管理類專業實驗教學中存在的問題

（一）實驗室建設缺乏科學性

高校實驗室是開展實驗教學、科學研究、人才培養和技術服務的重要基地，合格的實驗室對創新型、應用型人才的培養起著至關重要的支撐作用。經濟管理類實驗室是開展經濟管理類專業實踐實驗教學，進行人才培養的重要載體。一直以來，相較于理工類專業，高校經濟管理類專業對實驗室建設缺乏應有的重視，軟硬件建設不足。隨著我國經濟的發展和教學改革的深入，各高校的教學經費預算得到了顯著增加，經濟管理類專業實驗室在逐步地建設與完善。但在實際建設中，存在兩個突出問題：一是由于學科專業屬性與歷史原因，經濟管理類專業實驗教學環節的經費投入不足，大多數經濟管理類專業實驗室建設處于初級階段，所謂的實驗室就是配置幾臺計算機和幾張工作臺的機房，或者是存在實驗室設備儀器數量少、陳舊老化等問題。二是部分實驗室的建設未能充分考慮學科與專業實驗教學的實際需要，單純為了應付教學評估所需的實驗教學對實驗室的硬件指標考核而臨時組建，缺乏嚴密的科學論證，片面追求社會熱門而盲目照搬照抄。

（二）實驗教師業務素質有待提高

經濟管理類專業實驗教學能否達到培養學生實踐能力和創新能力的目標，與實驗教師的實驗教學水平和實驗技術人員的業務素質密切相關[4]。開展經濟管理類專業實驗教學是經濟社會發展的結果，是一種新穎教學方式的探索。當前，從事經濟管理類專業實驗教學的教師主要有兩類：一是理論課教師兼任實驗教學教師。這種類型的教師由于缺乏從事企事業單位經濟管理實踐的經歷，經濟管理實踐經驗相對匱乏。二是實驗室或實踐課程的專任教師。專任實驗教師的主要職責是從事實驗實踐教學工作，主要包括實踐項目內容設計創新、綜合實驗教學方式創新、實驗課程體系創新、實驗教材創新等。但在很多高校，實驗教師只是負責實驗室日常衛生、安全管理、設備的管理與維護工作，而不是作為實驗教學的專業人員。這是對經濟管理類專業實驗教學師資的一種浪費，嚴重制約了實驗教學的發展。另外，由于高校制度性原因（如科學研究、職稱評審），導致高校普遍存在對實驗教師的輕視現象，導致經管類實驗室很難吸引優秀的專職專業人才從事實驗教學。綜上，導致整體業務素質偏低的實驗師資與日益受重視的經管實驗教學不匹配。

（三）實驗教學的管理機制不完善

一般認為，實驗教學是在相應的專業理論課基礎上的一種教學模式，是相關理論課程的實踐延續。但在教學過程中，實驗教學往往處于理論教學的附屬地位，各級學校主管部門甚至專任教師不重視實驗教學，進而造成實驗教學缺乏科學與完善的管理機制。主要表現在以下四個方面：第一，實驗教學管理體制有待優化與完善，表現為校內跨學院、跨專業的實驗教學資源未能形成統籌規劃與集中管理;實驗室開放制度有待改進，不利于學生進行多次實驗練習。第二，教學管理部門對實驗教學不重視，未能將實驗教學作為一個獨立的教學環節進行專門管理，甚至沒有管理制度與規范。第三，開設經管類實驗課程存在很大的隨意性，沒有嚴格的審查制度，同時學生的實驗成績考核標準模糊，最終考核成績缺乏相應的過程佐證。第四，對實驗教師的教學過程，缺乏監督與檢查體系。部分實驗課程或環節缺少實驗教學大綱或實驗指導書，實驗教學無章可循，實驗安排主觀隨意性大，課程的系統性、層次性、合理性不足。

（四）實驗室資源利用率低

近年來，高校經濟管理類實驗室建設獲得了長足的進步，但實驗室資源的利用率下降。經濟管理類實驗室一般由基礎課實驗室、專業實驗室與科研實驗室組成。從實際使用與運轉情況來看，只有少數基礎課實驗室和專業實驗室利用率較高外，大量的實驗室多數時間處于閑置狀態。其次，由于實驗室管理體制的缺陷，造成高校經濟管理類專業實驗室的建立往往以課程為基礎，比如ERP實驗室、國際貿易模擬實驗室等，沒有從學校、學科、專業的統籌視角來進行實驗室建設規劃。最終導致實驗室形成了各自為政、分散建設、重復建設的模式，造成不少人、財、物力的浪費。另外，實驗室資源的使用是無償的，并沒有與其所承擔的各項任務綜合考慮進行定額核算。以上種種，導致經濟管理類實驗室資源利用的低效率。

（五）實驗教學改革不到位

隨著信息技術快速發展與廣泛應用，經濟管理實驗教學也經歷著網絡通信技術的全面洗禮，呈現出由專業實驗階段向綜合實驗階段的全面轉型與快速升級。但是，經濟管理類專業實驗教學環節存在諸多問題，對能力的培養僅僅停留在發展的初期階段，不符合教育發展的新要求。具體表現在以下兩個方面：第一，經濟管理類專業實驗教學改革系統規劃不足，造成實驗教學在整體教學計劃中的占比偏低，綜合性、設計性、創新性的實驗項目開設較少。第二，對實驗教學在高素質應用型創新人才培養中的地位和作用重視不夠，對實驗教學改革的研究不夠系統深入，改革力度不夠，重理論輕實踐現象沒有根本性轉變。

四、完善經濟管理類專業實驗教學的對策

（一）加強實驗教師隊伍建設，提高實驗教師業務素質

保證與提高經濟管理類專業實驗教學質量，高水平的專業實驗教學教師是前提。在加強實驗教師隊伍建設時，要注意內部培養和外部引進相結合的原則。鑒于當前高校經管類教學師資隊伍的現狀與現實困難，專門引進和選拔高素質的實驗教學師資隊伍在短期內難以實現，只能通過提升現有理論教師的實驗教學能力與素質，同時有計劃地引進部分實驗教學的專任教師來加強實驗教學師資隊伍建設[1]。具體可以從以下四個方面推進：第一，安排部分缺乏企業實踐工作經歷的青年教師到企事業單位進行掛職、兼職鍛煉，直接參與企業生產經營，以適應實驗教學工作的需要;第二，采取多種培訓措施，對實驗教師進行業務培訓，提高他們的實驗教學技能;第三，通過外部引進，吸引高學歷、高層次、有經驗的專業人才作為實驗中心的專職教師;第四，聘請具有豐富項目實踐經驗的企業專業技術人員和管理人員擔任兼職實踐教學教師，實現校內實驗教學師資來源的多元化。

在此基礎上，要立足學校整體發展，制定經濟管理類專業實驗隊伍建設和培養計劃。加強實驗隊伍的建設、培訓與管理，建立健全崗位職責，不斷從思想政治教育、職業道德教育、業務能力培訓等方面對實驗室工作人員進行培養，進一步提高他們的思想素質與業務水平。與此同時，制定相應激勵政策與措施，提高實驗教學教師地位，在切實提高實驗教學教師薪資待遇的同時，給予其在職稱評審、培訓進修、職務聘任、評優評先等方面的一系列優先政策。通過以上措施，最終建設一支以實驗骨干教師和實驗技術人員為主體的高水平經濟管理類專業實驗隊伍。

（二）加大實驗教學經費投入力度，優化實驗室建設

實驗教學經費為實踐教學順利實施提供了資金保障。因此，加大實驗教學經費投入力度，逐步建立實驗教學經費經常化和制度化的投入機制，以此提高實驗教學硬件建設水平，使實驗室與經管類學科專業發展相適應。高校要進行頂層設計，出臺政策，保證實驗教學經費（包含基建投資購置設備費、專業設備補助費、教學設備費、實驗材料費和實驗室設施維修費共五項）的投入，進而確保經濟管理類專業實驗教學的正常進行。

同時，根據經濟管理類專業發展趨勢，結合實踐型、創新型、應用型經管人才培養的要求，采購相關實驗設備儀器，改善實驗教學硬件設施，建設高質量實驗教學硬件平臺。另外，在實驗室建設過程中，切實做到科學論證，優化實驗室建設，提高實驗教學經費的使用效益水平。具體做法為：根據人才培養方案優化的需要，按照“資源共享、節約高效”的原則，立項申請經相關部門審定后，由項目負責人根據實驗室建設規程，拿出實驗室建設總體規劃和具體方案，并由相關部門組織專家論證，科學定位、切實優化實驗室的建設，提高實驗室的使用效率和效果[5]。

（三）完善實驗教學管理機制

理順與完善高校經濟管理類專業實驗教學管理機制，可以從以下四個方面著手：第一，加強實驗教學管理規范化建設。建立健全實驗教學管理規章制度，針對課前的實驗準備與教師備課、課中的現場指導與現場管理、課后的成績管理與檔案管理等不同的教學環節制定相應的教學管理文件，使經濟管理類專業實驗教學和管理有章可循，實現實驗教學規范化管理。第二，理順經濟管理類專業實驗教學管理體制。結合學校經濟管理類專業建設目標與規劃方案，建立經濟管理類專業綜合性教學實驗室，打破各院系之間經濟管理類專業實驗教學資源共享障礙，統一管理經濟管理類專業實驗教學，以達到資源共享、節約開支的目的。第三，配備實驗室專職管理人員。逐漸配備與完善經管類實驗室專職管理人員，選拔有較高責任心，具備較強組織能力和協調能力，最好是有從事實驗教學經驗的管理人員。第四，加大實驗室的開放力度。具體可以從實驗室儀器設備和實驗項目的增加開放以及實驗室時間和空間的加大開放兩個方面進行操作，支持大學生進行創新實驗訓練和各類競賽活動。

（四）整合現有實驗室資源，打造經管綜合實驗中心

根據資源整合的原則及經濟管理類專業實踐教學的特點，對實驗室的內部資源進行整合。第一，成立經管綜合實驗中心。學校將經管類單一的實驗室，進行資源整合，成立獨立運行、覆蓋學校全部經管專業實踐教學的教輔機構。第二，經管綜合實驗中心要建設網絡化的實驗教學和實驗室管理平臺，實現網上輔助教學和網絡化、智能化管理。通過網絡化管理可以大大提高實驗材料、設備的利用率。第三，對各種小型且零散的實踐實驗平臺（含實驗平臺、設計平臺、實習平臺與實訓平臺）進行系統集成，構建大型綜合性平臺，實現實驗平臺的優化升級[6]。第四，加強虛擬仿真實驗中心建設，推進先進信息技術與實驗教學的深度融合，促進優質實驗教學資源共享。

（五）深化實驗教學改革

深化實驗教學改革，進而全面規劃和建設適應高素質應用型創新人才培養需求的實驗教學體系，對提高實驗教學質量、提高人才的綜合素質至關重要。為此，進一步深化實驗教學內容改革，重點從以下三個方面推進。第一，對現有實驗課程的學科邊界模糊化，強調交叉融合。比如行為認知的腦神經科學實驗，可以將該實驗課從心理學、腦神經科學等學科中分離出來，進行一體化設計，建立了以能力培養為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學實驗教學體系。第二，對實驗教學內容進行改革。鑒于目前經管類實驗是以演示性、驗證性實驗為主。為此，對現有的實驗教學體系進行改革，逐步增加開放性、綜合性和創造性實驗的比重，進而形成由基礎實驗、專業實驗、綜合設計實驗和創新實驗組成的遞進式實驗教學內容體系。第三，加快校企合作共建實驗室。以校企共建實驗室為抓手，積極推進與業內著名公司共建追蹤最新技術的創新實驗室，進而充分發揮企業資源優勢，融合企業需求，推動人才聯合培養[7]。

五、結語

總之，在當前的高等教育背景與教學條件下，實驗教學對應用型、技能型及復合型經管類人才的培養起著至關重要的作用。在經濟管理類專業實驗教學的實踐當中，出現了一系列的突出問題，只有及時有效地改進這些問題，才能充分發揮經濟管理類專業實驗教學在整個人才培養體系中的支撐作用。

參考文獻

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[6]何曉梅，韋傳寶，陳存武，等.開放型實驗室運行模式與管理模式的探索與實踐[J].安徽農學通報，2015，21（12）：119-

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Research on the Problems and Countermeasures of Experimental Teaching in Economics and Management Majors

FENG Zhi-jun

（School of Economics and Management， Dongguan University of Technology， Dongguan， Guangdong 523808， China）

Abstract： Experimental teaching plays an increasingly important role in cultivating the practical qualities of the students majoring in economics and management in the aspects of application， research and innovation. Based on the explanation of the role and significance of the experimental teaching in economics and management majors， this paper systematically analyzes the prominent problems existing in the experimental teaching of economics and management majors in Chinese colleges and universities from five aspects： the laboratory construction， the quality of experimental professional course teachers， the management mechanism of experimental teaching， the utilization rate of laboratory resources and the reform of experimental teaching. For these problems， countermeasures and suggestions to improve the experimental teaching of economics and management majors are put forward in order to provide references for improving the level of experimental teaching of economics and management majors.

Key words： economics and management majors; experimental teaching; problems; countermeasures