西部地區雙非地方高校研究生培養質量保障研究

閆共芹 陸雨薇

（廣西科技大學機械與交通工程學院，廣西 柳州 545006）

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》指出，要充分發揮高校在國家創新體系中的重要作用，把提高質量作為高等教育的生命線。 碩士研究生教育為高等教育的一個重要組成部分，其培養質量對國家中長期高等教育的發展有重要的影響。 地方高校作為我國研究生教育體系中的重要組成部分，具有非常明顯的地域社會服務功能特征，其研究生教育為區域社會經濟發展作出了不可替代的貢獻。 適應地方社會需要、提高研究生培養質量是新時期高等教育發展的重要任務。 因此，構建地方高校研究生培養質量保障體系是提高地方高校碩士研究生培養質量的一個重要方面。

由于歷史和地域原因，西部地區作為經濟、文化、教育等領域欠發達地區，在人才培養尤其是研究生培養方面與東部地區具有一定的差距。 西部地區地方高校一般都屬于雙非院校，即非一流大學建設高校和非一流學科建設高校，其總體實力與人才培養質量均難以與東部地區高?；虿繉俑咝Ｏ嗵岵⒄摚徽撌菑恼w實力、硬件設施、科研經費，還是整體師資乃至生源質量相對較弱，存在科研基礎薄弱、優秀導師團隊缺乏、生源質量難以保證、學生創新能力不足等問題，制約了研究生的培養質量。 但仍有很多學校實力不俗，尤其是在某些學科領域具有非常強的實力，一些特色專業優勢明顯，甚至部分專業的綜合實力不輸東部地區高校。 因此，在這類高校中，研究生培養尤其是理工科研究生的培養與東部地區高校和部屬高校具有很大的不同，如何提高這類高校的理工科研究生培養質量需要深入研究。

1 西部地區地方高校研究生培養的特點與面臨的問題

1.1 生源質量普遍不高

研究生生源質量是實現高質量的研究生教育和培養的關鍵因素之一，也影響了學校的學科建設和科學研究。 由于地域的原因，對于西部地區地方高校來說，研究生招生時，第一志愿考生的報考人數比較少、錄取率比較低， 因此每年都需要錄取大量調劑生，而最終錄取的學生也大多數來自地方雙非高?；颡毩⒃盒?，學科專業背景不一，從而使研究生生源質量長期處于不高的狀態。 造成這種現象的原因主要包括：（1）學生更加傾向于報考東部地區的名牌院校。 近年來，隨著研究生招生規模的擴大，尤其是2020 年研究生的新一輪擴招，研究生報考流在學校層次上明顯向雙一流高校和名牌高校集中，在地域上則向東部發達地區，如京津冀、珠三角和長三角集中。 以廣西科技大學某工科學院為例，該院擁有2 個學術型碩士研究生和1 個專業型碩士研究生專業， 其2021 屆本科畢業生中報考碩士研究生的學生共118 人，但是報考本校的僅有27 人，而大多數學生選擇了廣東、湖南、江蘇、上海、西安、武漢等地區的名牌院校。 因此，如何引導本校的優秀本科畢業生報考本校的碩士研究生，是提高西部地區雙非地方高校研究生培養質量中必須思考的問題。 （2）部分學生在就業中缺少自信心[1]。 近年來，受研究生擴招和生源結構等因素的影響，西部地區雙非地方院校畢業的研究生報考博士研究生的人數較少，大部分都選擇直接就業。 在就業過程中，由于部分就業單位尤其是大型國企和研究所都把學歷要求定在了雙一流或名牌高校的研究生，甚至部分單位還要考慮畢業生的第一學歷，從而使部分西部地區雙非地方高校畢業的研究生對畢業后的就業前景缺乏信心。 因此，如何提升西部地區地方雙非地方高校畢業研究生就業的層次和競爭力，是提高研究生培養質量中必須考慮的問題。

1.2 課程體系建設不完善，教學方法單一

在研究生的培養過程中，課程學習也是一個重要的培養環節，對于提高研究生的學科基礎知識、為后續的科研工作建立必要的基礎非常重要。 目前，在西部地區地方高校研究生培養方案中，存在部分課程內容陳舊，前沿性不足的問題，從而使這些課程不能反映本學科最新研究成果，跟不上經濟社會發展更新的需求，使研究生課程學習沒有達到后續科研工作所需的基礎理論知識與專業知識的深度和廣度要求。 同時，在研究生的課程體系中，專業選修課程學分比例較低，跨學科課程、科學研究方法類課程所占比重小，公共課與專業課之間、課程與研究方向之間經常存在割裂的關系，導致部分課程前后之間缺少關聯，課程學習不能為科研工作提供知識基礎。 另一方面，對研究生來說，不僅要具備扎實的理論知識，還應具備獨立思考、自主學習、分析問題和解決問題的能力，要具備一定的實踐和創新能力。 然而，在研究生的課程授課過程中，相當一部分課程仍然采用以講授為主的本科生課程授課方式，小組討論、辯論、沙龍、翻轉課堂等教學方式運用較少，導致這些課程缺乏對學生獨立思考、自主學習的訓練。

1.3 導師隊伍比較薄弱

指導教師是研究生培養過程的直接參與者和組織者，在研究生教育和培養過程中，指導教師貫穿于始終，從研究生的入學復試考核、理論課程學習、研究方向確定、研究過程的指導到學位論文的完成，指導教師都起著至關重要的作用，導師的學術水平、專業素養、學術道德、人生觀和價值觀等都會影響研究生的學術能力、科學素養、治學態度與為人品格。 對于西部地方雙非地方院校來說， 由于學校師資方面的原因，其指導教師隊伍往往比較薄弱，尤其是缺乏領軍人物、省級及以上重點人才，大部分指導教師缺乏科研團隊，科研經費相對較少，從一定程度上影響了碩士研究生的培養質量。

1.4 研究生日常管理配置和科研參與有待提高

由于辦學條件的限制以及研究生教育起步較晚的原因，部分西部雙非地方院校在研究生管理機構設置、管理人員配備、制度規范建設、培養過程管理與監督等方面與東部地區重點高校仍存在一定的差距，在一定程度上也影響了研究生的培養質量。 此外，由于科研項目和科研經費較少，部分西部雙非地方院校的研究生參與國家級和省部級科研項目的機會較少，甚至部分研究生的學位論文題目來源僅為指導教師自擬的題目，或者僅從事模擬、仿真之類的虛擬課題研究， 使這些研究生在培養過程中接受的科研訓練較少，影響了研究生的培養質量。

2 構建西部地區地方高校碩士研究生培養質量保障體系的對策

2.1 提前發現、培育和吸引優秀生源

提前培育優秀生源，在本科一、二年級就開始有計劃地遴選優秀學生，讓本校低年級的本科學生積極主動地去了解和參與教師的科研項目，并通過引導學生參加基礎科研訓練、大學生創新項目、學科競賽，同時結合專業實習實踐和畢業設計等本科學生培養環節，對優秀本科學生的科研素質和創新意識進行持續的引導和訓練， 在提高學生的個人素質和能力的同時也可以吸引學生報考本校的研究生。 通過這樣的訓練，當本校畢業的本科學生考取研究生之后，因為在本科階段就已經接受了持續的科研訓練，從而可以使其在研究生階段能夠盡快地進入科研，對提高研究生獨立從事科學研究的能力、提高研究生培養質量具有較大的促進作用[1]。

此外， 除了提前發現和培育本校的優秀生源之外， 還應當充分利用現代信息技術和互聯網手段，將學校的碩士招生點及其學科優勢和培養特色定期向社會進行推送，并建立與部分院校的研究生培養合作關系，定期組織學校的優秀研究生指導教師到各院校開展招生宣傳，鼓勵優秀的本科畢業生報考。 同時，建立必要的激勵措施和完善的研究生獎助政策，對報考本校的第一志愿考生進行一定的物質激勵，以提高第一志愿報考人數和錄取比例。

2.2 改善研究生課程體系，開展研究生課程教學改革

針對目前部分課程內容陳舊、 前沿性不足的問題，對研究生課程體系開展改革，除了全校性公共課程之外，可將其他課程按研究方向進行分類，建設精品課程和一流課程，根據專業研究方向增加與研究方向配套的專業選修課，并增加培養方案中非學位選修課的學分比例，設立一些能夠反映地方和學校專業特色的課程、 專業領域前沿的課程以及跨專業課程，將要求研究生課外學術活動設立為研究生活動課并計入學分。 探索建立理論基礎課、專業技術課和產業或科研實踐相結合的課程體系，課程設置注重理論聯系實際和行業需求，反映學科領域前沿知識，通過課程學習培養研究生從理論課程學習延展到專業技術應用和對學科領域前沿的探究及工程實踐能力。

另一方面，對研究生課程開展教學改革，改革課程的教學方法，改變以講授為主的本科課程式教學方法，鼓勵任課教師在課程授課過程中采用討論、辯論、翻轉課堂等互動式教學方法， 注重課程教學中的探究性和創新性，培養研究生獨立思考、自主學習、分析問題和解決問題的能力，培養研究生的實踐和創新能力。

2.3 建設高水平的指導教師隊伍

《教育部關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》（教研〔2018〕1 號）中指出，研究生導師是我國研究生培養的關鍵力量，肩負著培養國家高層次創新人才的使命與重任。 明確了研究生導師在提升研究生思想政治素質、培養研究生學術創新能力、培養研究生實踐創新能力、增強研究生社會責任感、指導研究生恪守學術道德規范、優化研究生培養條件和注重對研究生人文關懷等全方位的立德樹人職責[2]。 因此，高水平、高素質的指導教師隊伍建設是提高研究生人才培養質量的重要保障措施。 因此，提高指導教師的水平、建立高水平的指導教師隊伍對提高研究生的培養質量至關重要。 可以采取以下幾方面措施：（1）建立嚴格的導師遴選制度，提高指導教師的遴選門檻，在遴選新指導教師時注重學術水平、科研能力和師德師風等方面的考評，切實提高入選導師的水平；（2）加強指導教師的日常培訓，注重對指導教師創新素質和能力的培訓，支持指導教師參加各種學術會議，提高指導教師的學術水平和創新能量；（3）建立指導教師團隊，實施指導教師以老帶新，實施團隊指導，促進青年指導教師的成長；（4）多方面引進高端人才，改善指導教師隊伍結構，聘請名校和企業技術骨干作為研究生的第二指導教師，促進指導教師隊伍的多元化。

2.4 注重研究生培養的過程管理，創新人才培養模式

加強研究生培養的過程管理，建立健全研究生管理制度，建立規范的研究生培養過程，規范研究生培養中招生錄取、獎助學體系建設、導師與學生的雙向選擇、課程學習、論文開題、中期考核、實踐環節、科研過程、論文評審及答辯、學位授予的全部過程，是保證研究生培養質量的關鍵因素之一[3]。 根據西部地區雙非地方院校的特點建立完善的研究生培養管理制度，規范和創新研究生培養的過程管理，是提高研究生培養質量的重要措施。

在人才培養模式方面，西部地區雙非地方院校要主動適應社會需求，創新改革人才培養模式。 加強與本地企事業單位以及東部地區名牌院校的深度合作，在人才培養方案、課程設置、教學方法與教學內容、學位評定與授予標準和要求等方面主動適應用人單位對高層次人才的需求，加強創新實踐訓練環節，注重實踐能力和創新能力的培養，改革完善創新性高層次人才的培養模式，提高研究生培養質量。

2.5 構建提升研究生創新能力的多元協同培養模式

作為西部地區雙非地方院校，在研究生培養過程中，高校要結合地方經濟發展和社會發展的重大需求以及學科發展的前沿方向，加強同相關學科的行業企業、科研院所、國內重點高校以及國外名校之間的深度合作，加強與合作單位的協同創新，匯集不同單位之間的優勢，加強產學研結合，拓展研究生的創新視野和國際視野，合力培養高層次創新人才，推動本校研究生教育的高質量發展[4]。

（1）建立校企協同、產學研結合的研究生培養模式。 跟當地企業創立聯合培養基地，充分發揮地方產業特色和學校的學科優勢， 發揮產學研紐帶作用，在培養方案制訂、專業課、實踐課程建設方面與企業共建，選派指導教師參與企業項目和研究生就業方面的深度合作，可促進研究生培養質量的提高[5]。

（2）構建校校（校院）協同人才培養的研究生培養模式。 對于西部地方雙非地方院校來說，由于多方面的原因， 一般普遍缺乏高水平的科研項目和師資隊伍。 通過與東部地區名牌高?；蚩蒲性核谘芯可囵B方面的合作，可以利用這些單位在項目和師資方面的優勢，提高研究生培養的質量。

3 結語

在目前高?！半p一流”建設和新一輪學科評估的背景下，以及西部地區雙非地方高校不論是高校的整體實力還是學科的實力方面都比較弱的現實情況下，如何提高研究生培養質量是需要認真思考的一個問題。 本文通過分析西部地區雙非地方高校研究生教育中存在的一些普遍問題，從生源、課程與教學、導師隊伍、過程管理與人才培養模式方面提出了一些相應的建議和對策，為提高西部地區雙非地方高校研究生培養質量提供建議，促進西部地區雙非地方高校研究生教育的健康可持續性發展。