學校要給作業“賦能”

夏永立

作業是學校教學常規管理中的重要環節。優化作業設計、加強作業督導、實施作業評價是學校常規管理中的重要抓手。當前，學校作業管理依然亂象叢生，許多學校作業存在質量低下、負擔過重以及管理失效等問題，我們應該高度重視這些問題，切實減輕學生過重的作業負擔，真正實現減負增效。學校要給作業“賦能”，尋找新的作業改革出路。筆者認為，要想提高學校作業管理的實效，就要進行作業革命，實現從單一走向多元、從統一走向差異、從批改走向對話、從檢查走向展示的華麗轉身。

從單一走向多元。許多教師給學生布置大量重復的作業，以期提升學生的考試成績，卻讓學生對學習索然無味。其實，學生也需要體育、音樂、美術和勞動作業，這樣才能讓學生全面發展。作業需要打破學科的壁壘，讓各學科教師在一起設計綜合實踐性作業，才能在富有挑戰性的任務中創造性地解決問題。

作業需要“五花八門”，既要有書面作業，也要有讓學生“玩”的作業，以調節學生身心，促進學生和諧發展。學生在聽一聽、讀一讀、說一說、做一做、玩一玩的過程中學習，就會覺得興趣盎然，不再畏懼作業。

從統一走向差異。教師要針對學生的差異，因材施教，設計多層次的差異作業，控制作業總量，服務學生個性化學習。教師要建立“作業超市”，給學生提供豐富的、有教育價值的作業，由學生自主選擇，把作業的自主權真正還給學生。教師讓學生自主選擇作業的內容和形式，根據學生的學習能力，設計出完成作業的數量、時間和進度，讓每個學生有差異地發展。學生可以自主選擇作業內容與順序，根據自己的學習情況做出靈活安排。

對于學習能力強的學生，教師要鼓勵他們不斷激發創新潛能，將作業變成“作品”;對于“學困生”，要降低作業的難度和數量，給予他們更多的寬容和鼓勵，幫助他們樹立學習的信心。

從批改走向對話。作業本記錄著學生的學習歷程，透過作業本可以看到每個學生的學習態度和掌握知識的情況。其實，教師批改作業不只是評判，更是師生情感交流的過程。教師要充分發揮作業本的橋梁作用，在學生的作業本上嘗試著寫下或長或短的“悄悄話”，讓作業本上的批語成為學生前進的動力。

教師在批改作業時，要根據發現的問題，及時進行批注，多采用對話的方式，讓學生倍感親切和溫暖。這樣做，既可以保護學生的自尊，又能堅定學生糾正不良行為的決心。當然，學生也可以在作業本中夾上小紙條，主動與老師交流。在師生的對話中，大家敞開心扉交流，讓作業批改更有溫度，讓學生能夠享受到作業帶來的成功與快樂。

從檢查走向展示。在學校常規檢查中，往往有統一的評價標準，還規定了作業的次數和學生訂正錯題的格式。其實，這種方式恰恰扼殺了教師的創新潛能。每位教師都有自己的教學個性，能夠在實踐中摸索出有效的作業批改方法。例如，教師改革作業批改符號，組織學生之間互相批改，讓學生自己制作錯題“病歷”，將網絡用語植入作業評語中……這些做法都應該值得宣傳和推廣，從而鼓勵教師不斷改革和創新。

作業從檢查走向展示，就會極大地調動教師工作的創造性。學校還可以組織教師交流作業批改經驗，展示教師的作業設計成果，促進教師之間互相學習、取長補短。

學校要了解學生作業負擔情況，引導教師樹立正確的作業觀，完善科學的作業管理制度。學校要加強作業評價管理，做到作業設計科學化、作業布置透明化、作業批改智能化、作業輔導個別化、作業評價多元化，才會給作業“賦能”。

作業設計科學化。教師要精心設計作業，保證作業的質量，為學生的學習助力。教師通過選擇、重組、改編、完善或開發等多種方式的作業，形成高質量的作業庫。學校需要引導教師進行作業設計研究，真正聚焦學科核心素養，明確單元作業設計目標，科學合理設計作業。通過教師分工合作，不斷完善作業設計，為學生提供豐富的作業“套餐”。

作業布置透明化。當前，對學科之間的作業缺乏系統考慮，需要學校進行監管。學校可以設計校園作業管理平臺，對作業進行科學管理。班主任需要匯總各學科作業，控制學生的作業總量，再進行發布。要利用校園公眾平臺，對學生作業數量、方式、完成時間進行公示。推行“陽光作業”，促進教師精心設計作業，切實減輕學生過重的作業負擔。

作業批改智能化。由于作業繁多，許多教師往往埋頭于作業批改中，無暇研究課堂教學，導致教學低效。筆者認為，利用多媒體技術平臺，可以減輕教師過重的作業批改負擔。教師可以設計網絡作業，利用軟件自動批閱，還可以通過數據分析，進行有效診斷;對于一些客觀題，也可以將學生的作業掃描上傳，借助先進技術進行批改和分析。

作業輔導個別化。教師要關注“學困生”，給他們更多的關愛。學困生的作業需要面批，更有針對性，可以幫助他們答疑解惑，掃清學習中的認知障礙，讓他們能夠抬起頭來走路，不斷體驗學習成功的快樂。

作業評價多元化。教師采用小組互查、多元批閱、組長評價等形式評價作業，讓同伴間互評，既能發現別人的優點，也可以查找自己的不足，并引導學生進行自我反思。這樣，能夠真正調動學生學習的積極性，讓學生也能夠參與作業的設計與批改，從而真正學會學習。

總之，學校要加強作業研究與管理，不斷提高教師作業設計與實施的能力，真正優化作業功能，切實減輕學生負擔，提高教學質量，不斷提升學校的辦學品質。

（作者單位：安徽省合肥市西園新村小學南校教育集團）