在事業(yè)中綻放自己

辛冬妹

“綻放是我的事業(yè)。”這是一位作家到學校采訪時老師們共同的表達。上不同的課，教不同的年級，來自四面八方，做的是同一份事業(yè)，綻放的方式不一，卻同樣出彩，有風采。

教師被喻為園丁，這一稱呼有著特殊的意義，并不是什么人都可以與園丁媲美的。這正是教師的獨特之處，工作的每一天，他們重復著這樣的場景：出家門，進校門，進教室，上課，下課，放學，目送孩子們回家，然后再出校門，進家門。他們每一天的生活可以說是簡單樸實的“三點一線”，簡單成只剩下手中的教本、學生的作業(yè)本;樸實成從青春陽光的兒郎到白發(fā)蒼蒼、步履蹣跚的老者……每年的畢業(yè)季，他們站在講臺，哽咽難語，欲言又止——有多少殷殷囑托，有多少諄諄教誨，此刻，竟是以淚眼的注視作別！這樣的一刻，有人記住了，有人忽略了，也有人揮一揮手，把它交給了流淌的歲月，塵封在記憶的時空。

幾年前，我到贛西一個山區(qū)采訪，鄉(xiāng)政府的同志帶我翻過兩座山，最后到達一個教學點。“這也是學校？”擺在我眼前的，的確是學校，只是規(guī)模小而已：只有一名教師（我叫她小曾老師），年齡不到20歲;有10多名學生，分三個年級上課;教室、教具、課堂設備一應俱全;還有簡易廚房，炊具、餐具擺放有序。

我們到達時，小曾老師正在給二年級6名學生上體育課。見我們來，她只是簡單地打了招呼，并沒有中斷上課的意思。我們站在一邊，看著小曾老師上課，她和孩子們投入的樣子，深深地感染了我。要不是親眼所見，我很難想象，在深山中有這樣一所別樣的學校、這樣一個別樣的教師、這樣一群別樣的學生。

上完二年級的體育課，再上一年級的漢語拼音課，再上三年級的作文課。為了不影響小曾老師上課，我們沒有進課堂聽課。趁著這個時間，我到學校周圍看了看，大大小小的各種樹成自然包圍狀，墻角處開著一些無名的花，花草無雜亂踩踏的痕跡。從校內(nèi)到校外，整潔，自然，甚至還透出一股小清新。鄉(xiāng)政府的同志說，小曾是支教老師，這個教學點存在時，小曾老師就來了，中途有過撤銷的計劃，但山里的村民不肯，孩子們?nèi)ゼ?zhèn)上學難度很大，寧愿放棄上學。多虧有小曾老師守著這個點，不離不棄。

因為是臨時安排的采訪，小曾老師沒有很多時間陪我們說話，上完上午的課，她還要給孩子們熱飯熱菜，還要準備自己的飯菜……

看著小曾老師忙碌的樣子，看著簡易的辦公室墻上的獎狀和桌上整齊擺放的教材、作業(yè)本……我心里怦然一動。這也是老師！與大小城市里的無數(shù)老師一樣，在這偏僻之地，讀書聲也會一天天響起。一個老師的學校，也是育人的學校！一個老師的事業(yè)，也是綻放的事業(yè)！

回到城里，我的心緒沒有走出小曾老師的那個教學點，我懷著極其崇敬的心情，寫下了報道《小曾老師和她的“巴掌學校”》。

小曾老師只是我采訪對象中比較特別的一個。有過10年教書經(jīng)歷的我，也許是教育情結使然，到過許多學校，采訪過許多老師，還結集出版了教育題材作品集《教苑風影》，以此向在不同講臺上耕耘的教師致敬。敬他們的堅韌，敬他們的默默奉獻，敬他們用汗水辛勤澆灌的滿園春色、花開四季，敬他們執(zhí)著追求事業(yè)的那份綻放！

因為綻放，歲月靜好！

（作者單位：江西省宜春市宜春日報社）

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