用愛澆灌，靜待花開

歐茜

初一新生開學第一課，班主任邀請了各科任老師參加。初次見面，眾多自我介紹的學生中我印象最深刻的是“口出狂言”的小毛同學。他搖頭晃腦，“我這個人喜歡打籃球，打游戲，大家要是玩游戲，別忘了叫上我，一起開黑啊。我成績很差，尤其討厭語文……”自我介紹時還不忘時刻抖動右腳，長著小胡子的臉，擺出一副你愛聽不聽的表情。之后，我見識了他那比草書還要龍飛鳳舞的字，費了九牛二虎之力也沒能辨認出幾個。

我決定利用班級后的宣傳欄，表揚做作業認真、字跡工整的同學，樹立典型。我想，或許能讓小毛同學有些許觸動吧？

“這次的暑假作業我看到一些同學寫得非常認真仔細，在這里我要著重表揚一下……大家看，這些作業，字跡工整而且內容質量高。”言語間我故意多看了小毛同學兩眼，用眼神傳遞我的殷切希望。然而，接收信號不太好的他只是呆坐在座位上，沒有半點反應。“希望大家能像這些同學一樣，認真對待每一件要做的事情，讓優秀成為一種習慣。”這時，小毛用試探的眼神望向我，小聲地說：“老師，差也是一種習慣啊！”他說完之后，全班同學開始大笑。等大家平靜下來，我回復：“差的話就慢慢變好呀！破罐子破摔絕不可取。再說了，這世間誰是完美無瑕的呢？其實每個人都是一個有裂縫的罐子，不要畏懼裂縫，因為，那是光照進來的地方。老師相信差一定是能變好的！”

后來，從一次隨筆作業中我才真正理解小毛同學。他從小父母離異，跟著爺爺奶奶一起生活，性格里有了些驕縱，害怕吃苦，許多事情希望不勞而獲。小學基礎不好也讓他總覺得低人一等。基礎不牢，自信心不夠，家庭關懷不夠，小毛遇到的難題不止一個。

我明白，如果只注意到學習表現不好，專從知識輔導上下手，治標不治本。首要的是給予關懷，建立自信。借作業之由，我找來小毛，肯定他作業中完成較好的部分，可他告訴我：“這些完成得好沒有用，成績不好還是考不上高中，要去打工的。”我能理解他的習得性無助，所以也向他提了一個問題：“那你以后想做什么呢？”他良久沒有說話。“其實我們在學校所學的并不只是一加一等于二的知識，而是一加一怎樣等于二的學習方法。要注重體驗學習的快樂，有善學、樂學的精神品質，而這些都是你以后不管干什么都須要具備的東西。你現在可能沒想好要做什么，但有了出色的能力，未來三百六十行，行行出狀元。你現在處于初中，老師用人格擔保，這是人改變非常大的時期，只要你愿意，就能脫胎換骨！我很相信你，我們一起來嘗試一下改變好嗎？”他若有所思地點點頭，向我吐露今后的打算，并邀請我監督他。

語文課上講詩詞，講到溫庭筠的《菩薩蠻（小山重疊金明滅）》，我向學生提問：“‘新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。你能從這句話里讀到思婦的什么情緒呢？”許多同學都在小聲地回答著，小毛同學嘴里也念念有詞。我想這是個好兆頭，必須鼓勵鼓勵，才能讓他往后也積極回答問題。

他站起來回答：“雙雙金鷓鴣，說明這個女子家里好有錢！衣服上竟然用金線繡了四只鷓鴣！土豪家庭啊！”話音落地，哄堂大笑。小毛顯得有些局促不安，將求救的眼神拋向我。我不急不忙地說：“你能有這樣的解讀，是因為對文本看得很細致，所以很敏銳地發現了鷓鴣是用金線繡成的，說明女子家境之富有，這是一位貴婦人。這是值得肯定的！只是要注意，‘雙雙不是二二得四，她繡的圖案是成雙成對的，可她自己卻形單影只，從這里你不難看出……”還沒等我說完，小毛同學馬上接著我的話答道：“對比！更突出了貴婦人的孤獨寂寞！”我伸出大拇指，班級里響起了一片掌聲，小毛同學臉上寫滿了欣喜。

課堂的故事還在繼續，小毛同學回答問題的正確率仍然讓人擔憂，但上課回答問題的熱情開始高漲。人人都說，失敗是成功之母，可是，如果一直不停失敗，尋常人的自信心很容易被擊潰，而只有擁有極其強大心理的人，才能憑借自身信念邁向成功。小毛同學從一次次的小成功中建立信心，擺脫自我懷疑與否定的怪圈，形成學習的良性循環。

我像往常一樣利用課前時間展示部分完成得好的作業。當小毛的作業做得好時，我毫不吝惜表揚，每一次表揚力求具體而真實。雖然他語文成績并無很大起色，但我確實感覺到了小毛同學在不斷向好的方向發展。在他每周的隨筆本里，有時我會寫上鼓勵性的話語，表達我對他的肯定和期待;有時我會提一些建議，督促他在某些方面更嚴格要求自己，多讀書，讀好書，力求更大的進步;有時我會向小毛“請教”問題，譬如：學生的字寫得太馬虎，多次勸導無效，我應該怎么辦？有時他會拿著本子跑過來，非常正式地面答我提出的問題，作為回應，我送給他一本字帖。他對我做出承諾，會盡最大努力去改掉自己的毛病，不讓我問的問題再次出現在他的隨筆本上。

隨筆本成為我與他交流的重要媒介。上周，小毛在隨筆本上寫下：“老師，您的旺仔牛奶我收到啦！絕贊的生日禮物！只是我不像您說的那樣，笑起來跟旺仔一樣可愛。嘿嘿，你一定是帶著濾鏡看我的！開心！”

本周，我到小毛家家訪。小毛爺爺很欣喜地跟我說：“以往雙休日，我從來沒見過我家小毛在家里看書，現在進步很多了……”小毛的爺爺很激動，其實，我比他更欣喜。

周一陽光明媚，教室外走廊上小毛和我“狹路相逢”。我叫了他一聲，他有點不好意思，低頭又抬頭，笑著說：“老師好，老師好！”然后飛也似的跑開了。

（作者單位：江蘇省張家港市港區初級中學）

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