探究趣味教學在小學數學課堂中的應用

許曉穎

【摘要】在小學數學教學中開展趣味教學，可以有效促進學生發展，激發學生的學習動力，進而在尊重學生主體地位的同時提升學生的興趣，讓教學活動變得趣味化、多元化，更能吸引學生的注意力.對此，本文就如何在小學數學課堂中運用趣味教學進行探究，尋找當前小學數學課堂教學中的不足，并探尋趣味化教學的應用策略.

【關鍵詞】趣味教學;小學;數學

小學階段的學生在學習過程中往往靜不下心，會被一些新鮮的事物所吸引，所以在教學過程中增加趣味教學，可以提高小學數學課堂的教學效率，通過為學生營造趣味十足的課堂，可以拉近師生之間的關系.在教學過程中，教師要以學生的發展為中心，觀察學生的學習狀態和學習進度，結合實際教學情況制訂教學目標，引導學生進行有效學習，為學生創造良好的學習環境，促進教學效率的提升.

一、趣味教學在小學數學教學中的重要性

1.構建良好的師生關系

在小學數學教學過程中實施趣味教學，能有效構建良好的師生關系，拉近師生之間的距離.在小學教育階段，教師要根據學生的狀態制訂合理的教學手段.教師可以根據學生好奇心比較強的特點融入趣味化的游戲進行學習，讓學生主動參與課堂學習，進而讓學生愛上數學這門學科.在實際教學過程中融入趣味教學，可以讓學生在輕松的學習狀態下，主動和教師進行溝通，通過溝通交流加深對彼此的了解，教師可以通過與學生的溝通，讓學生在積極的狀態下進行學習.在開展趣味教學的過程中，教師要以學生的興趣為中心進行針對性教學，讓學生在輕松的環境中掌握課堂教學內容.和傳統教學形式不同，趣味教學可以有效改變教師在課堂上處于權威者的狀態，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生消除對教師的畏懼心理，在課堂上大膽質疑，然后教師再耐心地對學生的疑問進行解答，在這個過程中教師要注意時刻和學生保持平等的關系，這樣有助于拉近和學生之間的距離，構建良好的師生關系.

2.降低學生的學習難度

在教學過程中開展趣味教學，可以將復雜抽象的數學知識變得趣味化，使學生更容易理解和接受，實現小學數學教學質量的提升.小學階段的學生年齡小，而數學知識又存在一定的難度，對學生的邏輯思維以及計算能力等方面的要求很高，學生的學習能力有限，在困難且枯燥無味的數學課堂中可能會出現注意力不集中、學習效率差等問題，導致學生無法真正掌握數學知識.而趣味教學可以讓教師豐富教學方式，從而有效降低教學難度，加深學生對數學知識的理解程度.另外，教師還可以將教學內容和學生的實際生活聯系起來，引導學生在解決數學問題時進行聯想，提高學習質量.教師還可以通過多媒體設備增加小學數學課堂的教學效率，利用動畫、音頻等形式向學生展示枯燥的數學知識，增加數學課堂的趣味性，降低學生的學習難度.

3.提升課堂教學效率

在小學數學教學過程中實施趣味教學可以引起學生的好奇心，讓學生主動進行學習，刺激學生的求知欲望.在教學過程中增加趣味十足的教學設計，讓學生處于良好的學習氛圍中.同時教師要將數學課本知識和生活結合起來進行趣味教學，鍛煉學生的思維能力，提高學生對數學知識的理解和應用能力.在教學過程中教師可以增加實踐活動，讓學生在數學課堂中進行動手實踐，增加學生的課堂參與感，讓學生在趣味十足的課堂中加深對數學知識的理解和記憶.

二、趣味教學在小學數學教學中存在的問題

趣味教學在小學數學教學過程中發揮著不可忽視的作用，但是在實際教學過程中仍存在一些問題，其中包括：第一，教師教學理念落后，受傳統教育思想的影響，教師在課堂中占據主導地位，學生在課堂上沒有發言權，久而久之，學生形成了被動接受知識的狀態，不利于提高學生的學習能力.第二，教師忽視趣味教學的重要性，傳統死板的板書教學讓小學數學課堂變得死氣沉沉，教師在教學過程中不能和學生進行充分的交流，不能激發學生的學習興趣和積極性，提高學生的學習效率.第三，教師在教學過程中將教學目的放在提高學生的考試成績上，忽視了培養學生的素質以及提高學生的學習能力，導致學生自主學習能力太差，在沒有教師的引導下就會變得無從下手，所以在實際教學的過程中，教師應該給予學生充足的時間和空間進行開發性教學，引導學生將數學理論知識融入實際生活中，傳授給學生學習的方法，培養學生的自主學習能力，實現小學生數學學科的綜合發展.

三、趣味性教學在小學數學課堂中的應用策略

1.創設游戲教學情境

在趣味教學的過程中，教師可以為學生創設游戲教學情境，讓學生參與真實的教學情境，幫助學生快速融入課堂學習，激發學生的學習興趣，在學生學習的過程中興趣是最好的教師.和趣味教學相比，傳統教學模式無法讓學生真正理解數學知識.在教學中融入游戲教學情境，激發學生的學習興趣，讓學生在快樂的狀態下進行學習.游戲教學情境可以將抽象的知識變得形象化、具體化，根據學生的學習狀態創設不同的教學情境，可以提高小學數學課堂的學習效率.

例如：在學習人教版一年級下冊“認識圖形”的過程中，教師可以利用不同形狀的積木，讓學生直觀地認知各種圖形，并能說出各種圖形的名稱.在實際教學中教師可以讓學生進行自由分組，然后引導學生對積木以形狀為標準進行分類.通過游戲的形式增加學生認知數學知識的體驗，培養學生初步的空間觀念，讓學生感受學習數學知識的樂趣.最后，在引導學生進行分類的過程中，教師可以讓學生進行比賽，看哪個小組最先完成分類，最快完成任務的小組可以得到相應的獎勵，通過獎勵激發學生的積極性和主動性，進而幫助學生掌握不同圖形的特點，通過游戲培養學生數學學科的綜合應用能力.

2.增加知識的實踐性

在趣味教學中教師還要強化知識實踐性，讓學生把數學理論知識應用到實際生活中，將數學知識和生活實際結合起來，增加學生學以致用的能力.將生活常識融入趣味教學，可以增加知識的趣味性，降低教學難度，讓學生迅速融入學習.同時通過實踐，也可以讓學生更好地掌握數學知識，因為運用知識解決實際問題，要比在課堂上干聽更容易讓學生吸收與掌握，因此，在趣味教學中增加知識的實踐性可以實現一舉多得，事半功倍的效果，可以有效提升學生課堂學習的動力，提升學生解決問題的能力，進而建設高質量的小學數學課堂建設.

例如：在學習人教版二年級上冊“認識時間”的過程中，教師在講解完基本知識點之后，可以讓學生觀察時鐘，觀察鐘面上一共有多少數字，每個數字和數字之間有多少小格，然后引導學生展開討論，看看每個數字和每個格子都代表什么.然后，在課堂中增加一些生活常識：我們每節課是四十五分鐘，經過四十五分鐘時鐘表上的分針會走多少個數字，多少個小格，讓學生展開討論，通過交流和討論讓學生對時間和鐘面有更深入地認知.在“認識時間”的講解過程中，教師還可以利用時間的知識培養學生合理規劃學習生活的能力，讓學生養成遵守時間、愛惜時間的好習慣，并引導學生體驗生活和數學知識之間的密切聯系.

3.融入信息化教學

在小學數學教學中教師可以通過信息化教學來為學生提供豐富的教學模式，通過多元化的教學激發學生的學習興趣，提高小學數學課堂的趣味性.另外，在教學過程中融入多媒體設備，還可以增加學生自主學習的能力以及探究意識，讓學生在學習過程中可以發散思維，提高數學學科的學習能力.隨著我國現代化信息技術的不斷發展，信息技術在教育事業中的運用也逐漸廣泛，為教育事業提供了諸多便利，也取得了一定的成效.在小學數學趣味教學中借助多媒體，可以將抽象的知識變得形象化、具體化，通過視覺、聽覺等多方面的體驗，增加學生對數學的熱情，為學生營造良好的學習氛圍，保證小學數學教學的有效進行.另外，多媒體教學還可以避免在小學數學課堂上出現枯燥無味的現象，提高教學氛圍，讓學生在趣味十足的課堂中進行有效的學習.

例如：在學習人教版四年級上冊“平行四邊形和梯形”這一課時，教師可以通過多媒體設備播放一些相關的音頻，讓學生通過視覺、聽覺了解相關的知識內容，將生活中常見的四邊形以及梯形的圖片展示給學生，讓學生對相關圖形進行了解，進一步掌握其特性，并讓學生自行畫一些四邊形和梯形，同時可以運用多媒體開展游戲，讓學生利用多媒體把四邊形和梯形放入大三角形中，看看誰放進去之后占據的面積更大，通過這種拼圖的方式，讓學生更好地掌握四邊形和梯形的特點，從而提高學生的學習興趣.同時可以運用信息技術讓學生玩“連連看”，教師可以將各種各樣的四邊形和梯形展現在電子屏幕上，通過尋找四邊形和梯形來進行消除，這樣可以讓學生辨別出四邊形和梯形與其他圖形的本質，進而更好地開展教育教學工作.

4.創新教學理念

隨著我國教育事業的不斷進步，趣味教學的教學優勢日漸突出，在教學理念中屬于創新性的教學手段，教師可以通過豐富教學手段，增加課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松的環境下學習更多的課本知識，讓學生從被動接收知識變成主動接受，進而改變學生的學習狀態，促進教學質量的提升，為此教師在教學中應不斷創新教學理念，在課堂上開展多元化的教學實踐活動，通過根據學生心理特點設計的相關教學目標，保證教學順利開展.其中的關鍵是要讓課堂教學內容能吸引學生全身心地投入到學習過程中，這樣隨著學生年齡的不斷增加，學生的認知水平也逐漸增高，趣味性多樣化教學可以吸引學生的注意力，讓學生在教師多元化的教學設計中吸取更多的知識.在實際教學中，教師要結合教材內容和學生的實際情況，巧妙將項目式教法、游戲教學法、生活化教學法、信息化教學法等教育教學方法進行融合與整理，通過多元、多維教育教學理念開展課堂教學，尊重學生的主體地位，鍛煉學生的思維模式，避免在教學過程中出現課堂枯燥無味，學生學習興趣低的現象，要讓學生在課堂上發揮自己的主觀能動性，成為課堂的主人，構建良好的學習氛圍.

綜上所述，在小學數學教學過程中趣味教學發揮著不可忽視的教學優勢，教師要觀察學生的興趣愛好，根據學生的喜好制訂吸引學生注意力的教學活動，通過學生的參與提升積極性，培養學生獨立自主的探究能力，鍛煉學生的發散性思維，提高學生的知識運用能力.在趣味教學中創設游戲教學情境，讓學生在充滿趣味性的游戲中提高學習能力，增加知識的實踐性，融入信息化教學，提高學生的積極性和主動性.

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