新課改背景下高中數學教育教學觀念的轉變路徑探析

朱建玲

【摘要】新課改對教師的教育教學觀念以及教學目標提出了更高的要求.在教學工作中，教師必須及時轉變自身的教學觀念，對教學方式進行不斷的優化與創新，只有這樣，才能使教學的質量得到提升.高中數學在高中教育教學中占據著至關重要的位置，與其他學科不同，它所涉及的知識內容相對煩瑣復雜，并且具有一定的抽象性，學生在學習的過程中有一定的難度，這就需要教師充分結合學生的實際學習情況，靈活采取學生能夠更加容易接受的教學方式進行教學，降低學生學習的難度，為高中數學教學效率的提升奠定良好的基礎.文章首先對高中數學教學中存在的問題進行簡要分析，然后對高中數學教育教學觀念的轉變方式做出了進一步探討.

【關鍵詞】新課改;高中數學;教育教學觀念;轉變路徑

引 言

隨著社會的不斷發展與進步，教育教學領域也發生了重大的變革.國家一直高度重視教育領域，而要想培養出符合時代發展的新型社會人才，必須通過教育才能實現.新課改對高中數學教學提出了越來越高的要求.在傳統的高中數學教學過程中，大部分數學教師側重于對學生進行相關理論知識的講授，學生也一直處在被動的狀態下接受知識，這不僅影響了對學生發散思維的培養，對于學生數學能力的提升也帶來了不利的影響.當前的高中數學教學依然存在很多不足，部分教師在教學的過程中還是注重學生的學習成績，忽視了對學生素質教育的培養，在一定程度上限制了高中數學教育價值的發揮.因此，教師要充分結合社會的發展與變化，及時轉變自身的教學觀念，確保高中數學課堂教學的順利開展.

一、分析高中數學課堂教學中存在的問題

（一）教師的教學觀念存在一定的滯后性

對于高中階段的學生而言，他們面臨著嚴峻的高考，而數學這一學科在高考中占據著非常重要的位置.在應試教育的影響下，教師在實際的教學過程中，為了讓學生在高考中取得優異的成績，往往只側重對學生進行數學知識的講解，讓學生做越來越多的練習題，使高中數學課堂變得無趣，嚴重影響了學生學習數學的興趣與積極性，影響了數學教學的整體質量和效率.現代化的高中數學教學要求教師及時轉變自身的教學觀念，摒棄傳統的教學理念，避免受應試教育的影響，過多地要求學生進行知識點的死記硬背，因為這種相對落后的教學觀念會使部分教師在實際的教學中向學生講授大量的數學知識內容，這無疑給學生增加了學習壓力與負擔，使得學生在理解知識的過程中存在很大的難度，無法對相關的數學知識進行有效的消化和掌握，嚴重影響了學生數學學習的整體效果.

（二）教師的教學方法過于單一

高中數學是一門綜合性極強的學科，其中大部分知識都相對復雜抽象，要想使學生對數學知識有一個更加深入的理解與掌握，達到良好的學習效果，數學教師就要采取科學合理的教學方法進行教學.而在現階段的高中數學教學過程中，部分數學教師的教學方法過于單一，在開展具體的數學教學時，他們往往只是通過口頭表達的方式進行數學概念的講解，而這種教學方式對于相對簡單的概念來說是有一定成效的，學生也能夠很容易地理解其中的相關知識點，但對于相對抽象的數學概念而言，這種口頭講述的教學方法不僅不利于學生形成良好的數學邏輯思維，還大幅度降低了學生學習數學的興趣與熱情.另外，對于一些圖像化的數學知識，部分教師通常只是利用手動的形式進行繪圖，這不僅浪費了大量的教學時間，對于坐在后排座位的學生來說，也無法清楚地觀看教師的演示.這種單一的教學方法不僅影響了教師的教學質量，對于學生學習數學能力的提升也帶來了巨大的影響.

（三）學生缺少足夠的自主思考空間

學生的自主思考是發散學生思維的重要基礎.教師在課堂教學中要留給學生足夠的思考空間，使學生形成自己的邏輯思維模式，從而有效強化自身學習到的知識.但在實際的數學課堂教學中，部分數學教師只是一味地向學生講解大量的數學概念，并沒有給學生提供相應的思考空間，且在講解知識的過程中，通常只是讓學生記錄相關課堂筆記，再利用課下的時間對課堂筆記進行鞏固.而實際上，學生的課下時間也是有限的，如果課堂上沒有做到及時消化、理解知識內容，那么將很難在課下進行更好的學習與掌握，這不僅會影響學生掌握數學知識的效果，也在一定程度上影響了學生后續的學習情況.因此，在目前的高中數學教學中，學生缺少足夠的自主思考空間，嚴重阻礙了學生數學思維能力的進一步提升.

二、探討新課改背景下高中數學教育教學觀念轉變的具體方法

（一）及時轉變教學觀念，開展科學合理的數學教學

教師的教學觀念直接關系到學生的學習效果，對學生的發展與進步具有非常重要的影響.因此，在開展高中數學教學時，數學教師必須及時轉變自身的教學觀念，從而為學生開展科學合理的教學.部分數學教師受到傳統教學觀念的深入影響，在對學生進行教學的過程中只是為了讓學生取得更好的考試成績，這種教學觀念過于落后，不利于學生養成良好的學習習慣.因此，高中數學教師要將改變自身的教學觀念提上日程，不斷地為數學教學注入先進的教學理念，為學生的數學學習打下良好的基礎.如在以往的數學教學中，教師為了讓學生在高考中取得優異的成績，通常都會對歷年的高考試題進行分析，并不斷引導學生對其中的重點題型進行反復練習，這種教學方式嚴重影響了學生綜合能力的提升.因此，在新課改背景下，數學教師要不斷轉變自身的教學觀念，加強對學生數學能力的培養，換句話說，就是為學生開展科學合理的數學教學.為了實現新課程改革的教學目標，在開展數學教學過程中，教師要充分結合學生的實際學習情況，為其設置合理的教學內容，使學生在接受知識的過程中更好地強化自身的數學基礎，為學生在今后的學習中取得更好的成績提供有力的幫助.

（二）借助多種教學方式，靈活教學

教學方式是多種多樣的，教師對教學方式的靈活運用是提升學生學習能力的重要保障.在傳統的高中數學教學中，教師習慣使用口頭表述的教學方法，但這種教學方法對于相對復雜抽象的數學知識而言起不到任何的作用，不僅會限制學生的發散思維，還會使學生的學習興趣下降.基于這種教學現狀，教師必須結合學生的實際情況以及教材的具體內容，靈活改變自身的教學方式，為學生開展具有針對性的教學.隨著信息化社會的到來，教師在開展課堂教學時，要想使自身的教學質量得到提升，可以充分借助多媒體等教學手段，利用圖片或視頻等形式，將數學中抽象化的知識變得更加直觀、具體，使學生能夠清晰地觀察到圖形的變化情況，加深學生對相關知識的理解.除此之外，在以往的課堂教學中，教師只是一味地向學生進行口頭的講解，嚴重忽略了與學生的溝通互動，使得原本就枯燥乏味的數學課堂變得更加無趣，影響了良好課堂氛圍的形成.而對此現象，教師可以借助提問的教學方式，為學生設置相應的教學問題，使學生在思考問題的同時，能夠全身心地投入課堂教學中，并在討論分析問題的過程中，提升課堂的活躍性，進而促使學生能夠積極主動地學習相關的數學知識.因此，在高中數學教學中，數學教師要結合學生的實際情況，針對不同的教學內容，靈活使用教學方式，促進高中數學教學質量及效率的提升.

三、結束語

總體來說，高中數學作為高中教育教學中的重要學科之一，對學生學習能力的提升具有不可或缺的重要作用.新課程改革對高中數學教學提出了較高的要求，這就要求高中數學教師在教學過程中要及時轉變自身的教學觀念，形成對數學高效教學的正確認識，充分發揮自身的引導作用，并對教學中存在的問題采取行之有效的教學方法，在保證學生掌握數學知識基礎的同時，積極引導學生進行有效的思考，使學生形成自己的知識體系，從而使高中數學教學得以順利開展，為學生今后的學習及未來的發展提供必要的保障.

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