初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)探討

吳茜

【摘要】為了提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)教師應(yīng)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，通過(guò)多元化手段優(yōu)化課堂教學(xué)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.本文主要探討初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)方法，希望可以幫助學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué);有效教學(xué);探討

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“課堂的主人是學(xué)生”.在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中獲得學(xué)習(xí)的成就感.實(shí)踐中我深深地體會(huì)到“打造有效課堂”能打造扎實(shí)的課堂，能促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí).下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì).

一、做好有效課堂準(zhǔn)備，教師要扎實(shí)備課

一個(gè)高效的初中數(shù)學(xué)課堂，不僅能夠讓初中學(xué)生充分理解和掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉邏輯思維，還能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作等多種方式培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ).另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提到了初中數(shù)學(xué)教學(xué)是需要改革的，要使它符合現(xiàn)代教學(xué)課堂中以學(xué)生為本的教學(xué)思想.因此，如何把初中數(shù)學(xué)課堂打造成有效的教學(xué)課堂，值得每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師重視和思考.

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴工”.初中課堂有效教學(xué)最重要的前提就是教師能精心備課.雖然“打造初中數(shù)學(xué)有效課堂”要求教師大膽放手，但對(duì)教師并沒(méi)有減負(fù)，實(shí)際對(duì)教師的要求更高了.這句話的意思是說(shuō)，教師要對(duì)自己的學(xué)生有深入地認(rèn)識(shí)，并在這一前提下對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化.例如，教師在上課前需要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)（如學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)狀況等）對(duì)每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)不同班級(jí)同一節(jié)課的教學(xué)要有一些微小的調(diào)整，以便適應(yīng)不同學(xué)生的理解能力.

首先，教師要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體把握，把握細(xì)節(jié)，明確本堂課的結(jié)構(gòu)，思考學(xué)生怎樣學(xué)、如何學(xué)，教師怎么教、教什么，把課堂教學(xué)中要用到的教學(xué)方式、學(xué)生需要掌握的教學(xué)重難點(diǎn)等內(nèi)容提前設(shè)計(jì)好，只有這樣才能做到胸有成竹地在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效教學(xué).教師要分析本節(jié)課的學(xué)情和教學(xué)情況，明確教學(xué)目標(biāo)，并且針對(duì)學(xué)生情況設(shè)計(jì)自學(xué)的要求.如果該堂課所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生前面學(xué)習(xí)的某個(gè)知識(shí)是相關(guān)聯(lián)的，比如用到了同樣的方法或者是前面內(nèi)容的變體或延伸，教師就可以提前設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已學(xué)知識(shí)的內(nèi)核或表達(dá)形式對(duì)新知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充延展，既達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，提高課堂教學(xué)效率.

其次，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)課堂中一切可調(diào)用的力量，比如讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行合作，采取一幫一的教學(xué)策略，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生給他講解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，在課堂中還可以進(jìn)行同桌互相檢查作業(yè)、糾錯(cuò)等活動(dòng).

第三，教師可以設(shè)計(jì)課堂練習(xí)內(nèi)容，且要具有針對(duì)性和典型性，而且要根據(jù)學(xué)生的作息時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，選擇適合的作業(yè)量，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠做到“今日事，今日畢”.

第四，教師要考慮在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，如學(xué)生提出難以解答的問(wèn)題時(shí)，該如何作答，這可以幫助教師提前引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的準(zhǔn)備.教師還要注意在設(shè)計(jì)自學(xué)思考題時(shí)，著重考慮如何啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考與自學(xué)相關(guān)的例題，思考自學(xué)例題一定要能夠很好地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，歸納解決例題有關(guān)的步驟，理解有關(guān)的思想方法，或者通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)重難點(diǎn)等內(nèi)容，真正體現(xiàn)“課前百倍功，課上幾分鐘”，實(shí)現(xiàn)精講精練.

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂氛圍

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有一種重要的學(xué)習(xí)方法深受教師和學(xué)生的推崇，它就是探究學(xué)習(xí)，即學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手探索獲取知識(shí).教師在課堂上要注意多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，而更好的辦法是設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生充分了解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，進(jìn)而愿意自己去解決各類問(wèn)題，做到舉一反三，讓學(xué)生打心底里不再懼怕數(shù)學(xué)，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)既嚴(yán)謹(jǐn)又有趣的一面.數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行探究教學(xué)時(shí)，要選擇合適的內(nèi)容，并借助生動(dòng)的形象、直觀有趣的手段設(shè)置活動(dòng)情境，誘導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而更有質(zhì)量地掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

例如，在“設(shè)計(jì)對(duì)稱軸圖案”這節(jié)課的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得新知識(shí).

活動(dòng)內(nèi)容：

教師提出問(wèn)題，一個(gè)美麗的圖案是如何畫(huà)出來(lái)的呢？下面請(qǐng)看題，如圖，軸對(duì)稱圖形①中有多少條對(duì)稱軸呢？同學(xué)們能利用軸對(duì)稱的特點(diǎn)在紙片上畫(huà)出它嗎？要求學(xué)生自己準(zhǔn)備一張正方形的紙片，按以下五個(gè)步驟進(jìn)行繪畫(huà);（1）在一張正方形的紙片上用虛線畫(huà)出四條對(duì)稱軸;（2）在其中一個(gè)三角形中畫(huà)出這個(gè)圖形中所有形狀的基本對(duì)稱線條（也可以自己動(dòng)手設(shè)計(jì)基本線條）;（3）按照其中一條斜的對(duì)稱軸畫(huà)出②中圖形的對(duì)稱圖形;（4）按照其中一條斜的對(duì)稱軸畫(huà)出③中圖形的對(duì)稱圖形;（5）按照其中一條水平（或豎直）對(duì)稱軸畫(huà)出④中圖形的對(duì)稱圖形.畫(huà)好后，大家可以在圖案中涂上自己比較喜歡的顏色，擦掉其他多余的顏色和線條，一個(gè)對(duì)稱的圖案就可以完成了（如圖⑤）.這樣的活動(dòng)課上，學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)圖，從而感受成功的喜悅，喜歡上數(shù)學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)更有信心.

三、巧用活動(dòng)，融入信息技術(shù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

教師要想更好地在數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂中開(kāi)展探究式教學(xué)，就要在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)乩枚喾N教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)學(xué)的整體意識(shí).在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師主要是通過(guò)數(shù)學(xué)習(xí)題建立學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí).

例如，在學(xué)習(xí)直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一道習(xí)題，讓學(xué)生求出在什么條件下圓和直線是相離的，在什么條件下圓和直線是相切的，在什么條件下圓和直線是相交的，從一道習(xí)題中總結(jié)出這一小節(jié)的所有知識(shí)點(diǎn).同時(shí)，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備.教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生引入一些同步學(xué)習(xí)軟件，并定期在學(xué)習(xí)軟件中發(fā)布習(xí)題作業(yè)，告知學(xué)生可以在完成題目練習(xí)之后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找正確的答案以及相似的題型，再把相似的題型進(jìn)行整理歸納，找出其中的解題技巧，并且可以將自己的成果分享給別的同學(xué).在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以培養(yǎng)自身的發(fā)散性思維和信息處理能力，也可以從中整理出相似題型的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的思維.在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的信息整合能力也得到了提升，有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).

四、關(guān)注學(xué)生差異，因材施教

不能否認(rèn)的是，在一個(gè)班集體里，即使教師教得再好，學(xué)生之間還是會(huì)有差異，對(duì)于小的差異，學(xué)生自己加勁兒學(xué)習(xí)補(bǔ)上就行，一旦差距過(guò)大，學(xué)生就難以憑借自身能力追上他人，勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí).作為一個(gè)合格的數(shù)學(xué)教師，要看到這種差異，且公平地對(duì)待他們之間的差異，并想辦法彌補(bǔ)這種差異，這個(gè)時(shí)候就凸顯因材施教的作用了.無(wú)論是成績(jī)優(yōu)異的還是成績(jī)偏差的學(xué)生，教師都要根據(jù)每個(gè)人對(duì)癥下藥，解決優(yōu)異學(xué)生想要破解難題的欲望，鞏固成績(jī)?nèi)鮿?shì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，這樣才可以讓每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步.由于學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力有一定的差異，所以，作為教師就要對(duì)學(xué)生分類指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能各顯其長(zhǎng)，各得其所，學(xué)到適合自己的知識(shí)，從而全面地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)中等生的綜合學(xué)習(xí)能力水平和特點(diǎn)制訂合理的課堂教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，根據(jù)大多數(shù)教師和學(xué)生的實(shí)際有針對(duì)性地開(kāi)展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地思考問(wèn)題，及時(shí)有針對(duì)性地點(diǎn)撥和解決學(xué)生可能遇到的各種疑難問(wèn)題.

比如在學(xué)習(xí)“平面幾何”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，其中涉及了三角形全等、相似，直角三角形，等腰三角形的性質(zhì)，接著學(xué)習(xí)平行四邊形、矩形、正方形的判定定理、性質(zhì)定理等，這之中還有很多延伸的知識(shí)點(diǎn)，很多學(xué)生單獨(dú)背這些定理可能還行，但一遇到綜合型幾何題，就會(huì)不知所措.比如利用三角形全等推內(nèi)錯(cuò)角相等，去判定某個(gè)四邊形是平行四邊形，進(jìn)而得到線段關(guān)系這類題型，學(xué)生腦子里是沒(méi)有一個(gè)完整的證明思路的，即使有，在寫(xiě)證明過(guò)程的時(shí)候也是漏洞百出，無(wú)法使用正確的幾何語(yǔ)言，并且學(xué)生很容易將一些題目中沒(méi)有的信息憑空想象出來(lái)認(rèn)為它是已知條件.針對(duì)上述情況，教師可根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平因材施教，對(duì)定理、性質(zhì)不熟練的學(xué)生（小部分學(xué)生是懶散不上進(jìn)，不愿意去記知識(shí)點(diǎn)），教師可要求其默寫(xiě)定理并背誦，形成肌肉記憶;對(duì)看到題目想不出思路的學(xué)生，教師可以強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生看到某個(gè)圖形就聯(lián)想到它的性質(zhì)的能力，比如看到直角三角形斜邊中線就想到它等于斜邊的一半，看到等邊三角形就要想到三線合一，看到全等就要想到判定三角形全等的幾個(gè)條件;對(duì)幾何語(yǔ)言使用不熟練的學(xué)生，教師上課的時(shí)候一定要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言去描述，通過(guò)言傳身教引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用幾何語(yǔ)言.

另外，在差異性教學(xué)過(guò)程中，教師也要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予正確的評(píng)價(jià)，因?yàn)楦咝У慕虒W(xué)離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的情感反饋.教師不僅要在知識(shí)能力方面對(duì)學(xué)生起監(jiān)督作用，還要充分重視學(xué)生的情感，選擇合適的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，注重對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng).對(duì)待后進(jìn)生，教師要以鼓勵(lì)和關(guān)心為主，多增強(qiáng)他們的信心，可以適當(dāng)使用這樣的語(yǔ)言，“你最近的狀態(tài)很好，要繼續(xù)加油”“你一定能行”，幫助他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們結(jié)合教師的教學(xué)方法和自己的方式去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并讓他們敢于積極詢問(wèn)教師.當(dāng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)時(shí)，教師不應(yīng)對(duì)他們不聞不問(wèn)，而應(yīng)及時(shí)指出不足之處，并引導(dǎo)學(xué)生明確正確的解題方式.對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師點(diǎn)到即可，可以給他們更多的學(xué)習(xí)資料，使其開(kāi)闊眼界，讓他們更加完善自身的發(fā)展，提升綜合素養(yǎng).

綜上所述，數(shù)學(xué)知識(shí)有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作要以多種方式進(jìn)行，在數(shù)學(xué)課中合理地融合數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.當(dāng)然，教師也要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，做學(xué)生的“引路人”，做好教師的基本工作，考慮學(xué)生的學(xué)情，從實(shí)際出發(fā)，做好教學(xué)準(zhǔn)備.總之，實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)課堂，須師生共同努力.

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